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      <title>NÚMEROS RACIONAIS NO INÍCIO DA ESCOLARIZAÇÃO I by Silvia Arantes</title>
      <link>https://padlet.com/silarantes16/atividade1a5</link>
      <description>Atividade 1 a 5</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-09-29 15:53:44 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>silarantes16</author>
         <link>https://padlet.com/silarantes16/atividade1a5/wish/1864649171</link>
         <description><![CDATA[<ul><li><strong>Que estratégia, você utiliza ou já utilizou, em sala de aula para iniciar o conceito de metade?&nbsp;</strong></li><li><strong>Alguém já precisou usar estratégia diferente do que estava planejado?</strong></li></ul><div><br></div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-03 13:37:25 UTC</pubDate>
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         <title>Por que a pesquisadora ficou na dúvida se a criança entendeu a divisão por 3? </title>
         <author>silarantes16</author>
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         <description><![CDATA[<div><br></div><div><a href="https://youtu.be/qfDrS_zdyD0">https://youtu.be/qfDrS_zdyD0<br></a><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-21 20:43:16 UTC</pubDate>
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         <title>https://youtu.be/LrFAkN19px4</title>
         <author>silarantes16</author>
         <link>https://padlet.com/silarantes16/atividade1a5/wish/1909608237</link>
         <description><![CDATA[<div>•<strong>Vimos aqui duas realidades distintas e talvez inesperadas.&nbsp;</strong></div><div><strong>A criança de 5 anos interagiu melhor com este tipo de dinâmica, enquanto a maior teve mais dificuldades. <br></strong><strong><mark>Como lidamos com isso na sala de aula?&nbsp;<br></mark></strong><br></div><div>•<strong><mark>Vocês já trabalharam estes conceitos antes?&nbsp;</mark></strong></div><div><strong>Se sim, conte-nos uma dinâmica que aplicaram e quais foram os desafios encontrados.</strong></div>]]></description>
         <enclosure url="https://youtu.be/LrFAkN19px4" />
         <pubDate>2021-11-24 01:59:51 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>silarantes16</author>
         <link>https://padlet.com/silarantes16/atividade1a5/wish/1909610537</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Quais materiais vocês poderiam utilizar em sala de aula em atividades para medidas do todo contínuo, além da massa de modelar?</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-24 02:01:26 UTC</pubDate>
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         <title>Porque o aluno foi pegando as peças de três em três e como o inteiro era 9, três cotas de três dariam exatamente três grupos.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-12-04 16:52:05 UTC</pubDate>
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         <title>Poderia ser fitas coloridas</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-12-04 17:09:38 UTC</pubDate>
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         <title>Podemos também dividir folhas de papel.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-12-04 17:10:22 UTC</pubDate>
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