RZG.1.3.c: Die Schüler: innen können die Auswirkungen von Naturereignissen auf Lebenssituationen von Menschen und auf die Umwelt benennen und einschätzen.

RZG.2.d: Die Schüler: innen können eigen Vorstellunegen und Erahrugen mit Informationen und Berichten zu Naturereignissen in Verbindung bringen und daraus Merkmale und Prozesse bei Naturereignissen erkennen und bennen.

Lernziel SuS-Ebene: 
Die Schüler: innen können an einem fiktivem Beispiel aus verschiedenen Perspektiven Lösungsansätze beurteil und die Auswirkungen auf die Gesellschaft betrachten.

Kompetenzbereich BS:

• Kommunikation

• Beurteilung / Bewertung

• Fachwissen
  

Vorgehen:

Fishbowl Methode

Fachwissen

Bewertung / Beurteilung

Kommunikation

Vorgehen: Peerfeedback nach Kriterienraster

-Kommunikation: Kriterien zu Verständlichkeit der Erklärung

RZG 1.3 a) Die SuS können Naturphänomene und Naturlandschaften beschreiben und deren Entstehung als Ergebnis endogener und exogener Prozesse erklären.

RZG 1.3 d) Sie können Naturlandschaften und Spuren von Naturereignissen an ausserschulischen Lernorten erkennen und untersuchen.

Lernziel SuS-Ebene:

Die SuS können zu einem der Begriffe (Erosion und Transport, Entstehung von Flusstälern, Ablagerungen im Delta und Flussauen) ein Plakat erstellen und der Klasse präsentieren.

Die SuS können einander konstruktives Feedback zu ihren Plakaten geben.

Kompetenzbereich BS:

Fachwissen / Kommunikation

Vergleich Kompetenzerwartung:

• Sie können Naturphänomene beschrieben.

• Sie Spuren in der Landschaft lesen und diese erklären