Metodologia (passo a passo):
1. Observação: 

2. Prática:

3. Conversa:

desafios; expectativa; mudanças

Avaliação: Realizada em 21 de novembro de 2020, a oficina propôs um exercício de desenho, a partir do contato com imagens relacionadas ao Antigo Egito. Em um primeiro momento, convidou-se os participantes a observar desenhos egípcios e descrever os aspectos que mais chamam a atenção. Desta conversa, destacou-se a percepção de linhas e contornos marcados, a presença de cores vibrantes, as cenas e narrativas construídas, a grandeza de detalhes, os ângulos e perspectivas, as ações de cada corpo e a ambientação dos cenários. Em seguida, comentou-se sobre o modo como os egípcios desenhavam, destacando que por muito tempo a história da arte julgou o frontalismo como ausência de técnica artística, até perceber que as escolhas revelavam uma preocupação sobre o que estava sendo retratado, por tanto, o que era mais importante para aquele que desenhava. Em seguida, convidou-se os participantes a construir desenhos inspirados na exposição ou em cenas do cotidiano, estimulando a reflexão das escolhas e abrindo oportunidade de diálogo.

Avaliação: Durante a semana, Ana transcreveu o conto, enquanto Valéria editou o vídeo para apresentação. Foram realizados pequenos ensaios da leitura sobrepondo ao vídeo e  reuniu-se outros dois contos auxiliares para a oficina: “Ra e Sekhmet” e "Ísis e Osíris”. 

A oficina estava prevista para o dia 05 de dezembro, porém o público não compareceu. A oficina tem previsão para ser ofertada novamente em 02 de janeiro.

Material de apoio:

Texto “a lenda da criação do mundo – roteiro de Robson Ricciardi”; Vídeo editado e adaptado contendo trilha sonora e imagens da animação de Diego Spósito.

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=3RP5xcKEaBA 

2. Apresentação do sinalário:

3. Produção do mapa mental:

Avaliação:
Uma oficina piloto foi desenvolvida no dia 11 de dezembro com o nosso coordenador pedagógico Cauê. A possibilidade dessa mediação prévia, auxiliou no processo de estabelecer novas relações entre as palavras apresentadas e observar possíveis aspectos surgidos desse encontro. Também foi possível perceber que nomear essa civilização imaginada é um pouco mais complexo do que parecia, chamando a nossa atenção para recriar estratégias capazes de auxiliar o público nessa tarefa. Após realização da atividade, tivemos uma conversa com a participação da coordenadora pedagógica nacional Valquíria Prates, onde passamos a discutir a continuidade da proposta ao longo do ano e a possibilidade de desdobramento da ação em projetos com educadores da rede de ensino. A ação que estava prevista para acontecer no dia 12 de dezembro, infelizmente não contabilizou público, porém, a partir de discussões realizadas decidimos propor uma adaptação da mesma, para a próxima semana durante a oficina de jogos.

Metodologia (passo a passo):

Avaliação:

Uma oficina piloto foi desenvolvida no dia 18 de dezembro com o nosso coordenador pedagógico Cauê. A prática ajudou a organizar melhor o tempo de execução, rever e criar estratégias de mediação das cartas. No dia 19 de dezembro, recebemos nosso primeiro público, a interação do participante ocorreu com Cauê, enquanto a dinâmica do jogo foi mediada pelas educadoras. Embora a proposta se torne mais desafiadora quando jogada com mais pessoas, adaptações foram capazes de garantir uma ótima experiência e propor conversas e reflexões diversas com o visitante que participou da oficina. No decorrer da atividade, somos convidados a perceber o quanto as sociedades são criadas a partir de desejos e aspirações pessoais, sendo que a construção e a dinâmica proposta evidenciam como os diferentes aspectos da sociedade estão interligados e se influenciam. Também é possível identificar relações de negociação e transformações desejadas ou não que podem ocorrer durante as partidas.

O processo de criação do jogo surge a partir da oficina de saberes. Desde a ideia da prática em criar sociedades e perceber as transformações culturais, decidimos enquanto equipe construir ações sólidas em torno destas relações, repensando os recursos e estratégias para desenvolver esta proposta em diferentes contextos. Para as visitas agendadas, será estruturada pelo Padlet, uma plataforma para que a construção da sociedade e o jogo aconteçam virtualmente.

No dia 23 de janeiro de 2021, recebemos duas duplas para a oficina. Acrescentamos então, algumas novas reflexões sobre o jogo. A primeira é a necessidade de acrescentarmos uma carta que oriente os participantes a pensarem sobre a organização política do território criado. A segunda é deixar sinalizado as cartas cuja linguagem são mais acessíveis para interação de crianças pequenas.

Materiais:
Papéis diversos, lápis grafite, lápis colorido, canetinhas coloridas, pranchetas.

Metodologia (passo a passo):

Primeira parte:
Após o acolhimento dos grupos no auditório, as educadoras seguem para uma breve visita pelo prédio, apresentando a o contexto de fundação, estilos, detalhes, elementos e formas presentes na arquitetura.

Segunda parte:
Os participantes serão convidados a fazer um desenho de alguma parte ou detalhe do prédio que tenha chamado sua atenção. Importante chamar a atenção para a observação minuciosa dos detalhes do objeto escolhido, formas, proporções, cores, etc. Exemplos: colunas, portas, janelas, etc. Neste momento, os participantes podem escolher se desejam fazer o desenho in loco, ou seja, em frente ao objeto que lhe chamou a atenção, ou se desejam registrar em uma fotografia e retornar ao auditório para fazer o desenho. Cada educadora acompanha um núcleo familiar. 
Relato

A atividade não contabilizou público.

Materiais:
Papéis diversos, lápis grafite, lápis colorido, canetinhas coloridas. Recurso audiovisual: som e tablet com imagens.

Metodologia (passo a passo):
Mostraremos alguns exemplos de poesias visuais.
Compartilharemos o áudio de poesias que foram musicalizadas junto aos textos originais das mesmas.
O público é convidado a construir uma composição visual para estas poesias, a partir do conteúdo, ritmo e interpretação pessoal. Serão disponibilizados diferentes materiais, assim, a pessoa poderá utilizar a escrita, desenho ou colagem.
Relato

Nesta atividade recebemos uma professora da rede de ensino e uma família composta por mãe e sua filha de aproximadamente três anos.
Quanto ao grupo onde estava a criança de três anos, a mãe gostou da proposta mas não quis incluir a filha em sua produção artística. A educadora, então, apresentou os diversos materiais que estavam dispostos na mesa para que a criança pudesse explorar uma composição livre.
Já a professora, além de gostar da proposta, compartilhou conosco proposições que realiza junto a seus alunos e ficou pensando em maneiras de desdobrar a atividade. Ela também ficou para a visita mediada pela exposição que aconteceu naquela tarde.

Instrumentos musicais e diversos materiais com potencial sonoro;

Entrevista com Elvécio Guimarães e breve sonoplastia
https://www.youtube.com/watch?v=ZYU8EgOPl68 

Jô Soares faz sonoplastia da radionovela 'King Fu'

https://globoplay.globo.com/v/855156/ em 10:59

A atividade aconteceu no dia 13/02 com a presença de um núcleo familiar. Como havia uma bebê (8 meses), adaptamos os objetos para que fosse uma experiência sensorial de toque e descobertas dos sons. Os outros participantes também construíram o roteiro proposto e nós, educadoras, também participamos dos efeitos sonoros.

Para esse lugar de criação construímos um jogo de cartas onde os participantes são desafiados a compor um desenho, a partir de instruções recebidas. Rodada após rodada, o público é instigado a trabalhar sua criatividade, percebendo ao final, que a partir das mesmas instruções cada um terá desenvolvido uma composição  totalmente diferente.

Materiais
Conjunto de 14 cartas tamanho A6 (14.8 x 10.5 cm) impressas em PVC, Sulfite a4, Materiais de colorir, Régua, Papéis para colagem, Tesoura, Cola

Materiais
Sulfite a4, Materiais para colorir, Modelos de manifestos;

Instruções:

Sobre o movimento artístico

Sobre o documento do Manifesto

Material de apoio
Um manifesto de arte é uma declaração pública das intenções, motivos ou visões de um artista ou movimento artístico. Manifestos são uma característica padrão dos vários movimentos da vanguarda modernista e ainda são escritos hoje. Manifestos de arte estão, por vezes, em sua retórica destinada ao valor de choque, a alcançar um efeito revolucionário. Eles geralmente abordam questões mais amplas, como o sistema político. Temas típicos são a necessidade de revolução, liberdade (de expressão) e a superioridade implícita ou abertamente declarada dos escritores sobre o status quo. O manifesto dá um meio de expressar, divulgar e registrar idéias para o artista ou grupo de arte – mesmo que apenas uma ou duas pessoas escrevam as palavras, isso é principalmente atribuído ao nome do grupo (https://www.hisour.com/pt/art-manifesto-35916/).

Inspirado nas experimentações tridimensionais feitas por Ivan Serpa e outros artistas concretistas, neste lugar de criação os participantes serão convidados a construir desenhos que se projetam no espaço a partir de dobraduras.

Materiais
Papéis com dobraduras diversas feitos pelas educadoras; 

Material para colorir: canetinha, lápis colorido; giz;

Material de colagem: papéis coloridos, revistas, cola, tesoura.

Os participantes são convidados a compor um grande desenho a partir de instruções recebidas das educadoras. O público é instigado a trabalhar sua criatividade e comunicação em grupo, uma vez que a composição será coletiva.

Materiais
Cartolina, Materiais de colorir, Régua

gravador (celular);

objetos diversos da casa com potencial sonoro;

material para escrever: lápis e folha ou ferramenta digital (celular, computador, etc).

No início do século XX, uma forma muito comum de contar e ouvir histórias era através do rádio, as chamadas Radionovelas. A cada dia, em um horário específico, um novo capítulo era transmitido. As pessoas se reuniam ao redor do rádio, sintonizavam na estação e ouviam tais histórias. Românticas, assustadoras, de outra época, muitas eram as possibilidades! O som era o protagonista. O público então, criava em sua imaginação as cenas e imagens, suscitadas  das falas, vozes, trilha sonora e ruídos.

Mas como eram feitas essas radionovelas?

Podemos ter como referência o teatro, entretanto os atores se reuniam em um estúdio. Cada um narrava suas falas, enquanto outros atores eram responsáveis por criar o que chamamos de “sonoplastia” ou efeitos sonoros, com os mais inusitados materiais. Eram comuns os sons de porta, caminhada, trovões, animais, entre tantos outros. Haja criatividade! Havia ainda o contrarregra, pessoa responsável por orquestrar todos os sons.

Apesar de muito antiga, ainda hoje uma técnica parecida é usada para inserir os sons em filmes, acredita?

Gravação do encontro; compartilhamento de tela; gravação da sonoplastia criada.