Los lugares y entornos elegidos para esta Proyecto son:

-         El Balcón de Europa.

-         La Playa de Burriana.

-         El Parque Verano Azul.

-         El río Chillar.

-         La Cueva de Nerja.

-         La Sierra Almijara.

La actividad está organizada en grupos de 4 alumn@s que trabajan de forma cooperativa.

Las tareas que desarrolla cada grupo son:

-         Elaboración de un mapa mental del lugar o entorno asignado con la aplicación Mindmeister, en el que deberán constar los aspectos más relevantes que hay considerado el grupo por consenso.

-         Realización de un reportaje fotográfico no más de 10 fotográficas que muestren el lugar o entorno. Para esta tarea podrán utilizar herramientas como cámara, tablet, correo electrónico Gmail, Google Drive, Evernote,…

-         Creación de códigos QR con la información, vídeos elaborados por el grupo de alumn@s o recopilados de algún repositorio como youtube, audios elaborados por el alumnado del grupo en los que describan las características y aspectos más importantes del lugar o entorno y enlaces recopilados de blogs, páginas webs de historiadores que hayan investigado sobre el lugar. Herramientas y aplicaciones que se utilizan: Unitag o cualquier generador de códigos QR, SoundCloud, Google Drive, correo electrónico Gmail, tablet, cámara, etc.

-         Diseño y realización de una entrada atractiva, creativa y original en el Blog Blogger de ABP que posee el Tercer Ciclo de Educación Primaria en el que se evidencien y muestren todas las actuaciones realizadas por el grupo de alumn@s durante este Proyecto junto con el nombre de cada alumn@.

El proyecto consiste en conocer a Miró (vida) y sus obras 

Cuadros del proyecto son:

Las obras serán mostradas en láminas y a través del siguiente vídeo

Las tareas que desarrolla cada grupo son:

Una vez que el grupo haya refinado su lista de ítems a analizar, crea una hoja de cálculos para tomar nota de los resultados y sale del centro con su dispositivo móvil. Cada grupo toma nota de lo que ve en un punto diferente del pueblo (pero cerca del instituto) durante una hora. Los alumnos hacen fotos de la zona que vigilan con la app Dermandar para convertirlas en fotos 3D.

A continuación, el alumnado analiza los resultados, creando gráficos y comentando sus hallazgos y las conclusiones que han sacado. Toda esta información la van subiendo a su blog, bien con Wordpress o Blogger. Crean códigos QR (QR Droid) que llevan a los gráficos creados y también crean notas de audio (Soundcloud) para hacer sus resultados y conclusiones más dinámicos y atractivos. Se puede compartir los blogs con el resto del centro, creando códigos QR para exhibir en espacios comunes

He diseñado una actividad para alumnos y alumnas de 6º de primaria sobre el tema de las fábulas de la Fontaine en lengua extranjera segundo idioma francés 

Para ello, una vez que el alumnado de 3º de ESO ha trabajado el tema de la alimentación, vamos a pasar a trabajar el aparato digestivo con el objetivo de entender los diferentes procesos que tienen lugar en el organismo para asimilar y utilizar los diferentes nutrientes que se incorporan a través de los alimentos. 

Esta actividad se va a realizar en pequeños grupos de 3-4 personas en los que, en primer lugar, se realizará un mapa mental con todos los órganos relacionados a la función de nutrición y, más específicamente, al aparato digestivo. 

Cada órgano estará encriptado con un código QR que permita dar acceso a un vídeo explicativo o a un pequeño comentario por parte del alumnado, en el que se explique para que sirve ese órgano en esta función de nutrición. 

Una vez terminada toda la actividad, la idea es que los diferentes grupos vayan viendo como es el mapa de los compañer@s de tal forma que puedan mejorar y perfeccionar el suyo.    

Como actividad extraescolar, vamos a visitar un centro comercial.

 

Previamente en el aula, trabajaremos de forma cooperativa en grupos de 3, algunos de los establecimientos que podemos encontrar en él. 

 

Tendrán que hacer un trabajo de investigación previa sobre los principales comercios que se encuentran en ese centro comercial. A través de Evernote anotarán los comercios que existen y los que les gustaría visitar. 

 

En clase haremos una lluvia de ideas a través de menti.com.

 

Posteriormente se decidirá qué establecimientos vamos a estudiar siempre teniendo en cuenta que se deben elegir solo un comercio por sector. Es decir, un comercio de ropa textil juvenil; ropa deportiva; calzado; bolsos; perfumería… etc. Una vez distribuidos los comercios por grupos, investigaran sobre ellos y deben hacerse “expertos” en ese comercio: deben investigar la fecha de fundación; socios; nacionalidad; tipo de clientes; imagen corporativa … etc.  A continuación realizarán una presentación a través de powerpoint; haiku deck o genially y mapa metal usando la aplicación Mindmeister que codificaran usando la aplicación QR Droid.

 

Finalmente realizaremos un plano del centro comercial, donde estén situados los establecimientos elegidos y se insertará los códigos QR de los trabajos realizados por los alumnos.

Una vez en el centro comercial se les facilita el plano a los diferentes grupos y deben visitar los lugares elegidos habiendo visto previamente la información facilitada por sus compañeros .Una vez allí a través de Evernote o Soundcloud deben tomar notas para realizar una valoración sobre cómo es el servicio de atención al cliente en esos establecimientos.

 

También deben anotar su opinión del trabajo en QR de los compañeros que evaluaran después de la visita al centro comercial, con una rúbrica realizada con la aplicación Co-rubric.

 

Asimismo, una vez de vuelta al aula, deberán realizar una reseña sobre el servicio de atención al cliente analizado e incluirlas en el blog del aula.

PRADO FERNÁNDEZ