Por otra parte el R.A propone modos de intensificación de la enseñanza que es otra forma de evaluar y la preocupación es esa de que manera y como se podría hacer, el Ra propone o así lo entiendo volver a enseñar los contenidos.

Adriana

Primero que es una acción, y como toda acción puede ser vista desde el orden de ético "bueno o malo" que esa acción pueda llegar a cambiar a partir de esa intención a partir de los actores sociales e intenciones de la política educativa. También pensar que nosotros somos docentes y agentes de las instituciones que cumplen con distintas funciones y una de ellas es la administrativa, "poner/calificar" una nota numérica bajo el orden de lo cuantitativo y la otra función es la pedagógica, el valor de lo cualitativo en como enseñamos y como evaluamos lo que enseñamos los conocimientos a las aulas heterogéneas. Estos dos acciones si bien son dos funciones que se deben cumplir hay un tiempo determinado. Es allí cuando se produce la complejidad entre la construcción del conocimiento adquirido y un tiempo que nos demanda lo administrativo en los docentes.

La evaluación se toma como la instancia para la aprobación o no te las materias por lo tanto el rol que cumple en el secundario es de Evaluar para acreditar. Pero se entiende que evaluar es un accionar constante del docente o al menos debería de ser así.

Los estudiantes nos interpelan en relación a la evaluación demandando la transparencia de la misma, su relevancia, la equidad en relación a sus logros con el resto de los pares.

El texto analiza la evaluación, desde dos perspectivas: la del docente y la del estudiante. Se destaca la importancia de emplear diversas metodologías de la evaluación que permitan una comprensión completa. Se enfatiza que la Evaluación sea integral, considerando diferentes formatos y disciplinas, que se ajuste a las características de cada estudiante; además se resalta la importancia de la acreditación y la conexión entre la evaluación, el currículum, y los resultados de aprendizaje buscando la homogeneidad y la articulación entre la teoría y la práctica educativa.

Qué se espera/esperamos de nuestros/as estudiantes que recursan, intensifican o profundizan los contenidos que no llegaron a ser aprendidos?

En su texto, Santos Guerra (2003, pp. 71), describre los condicionantes de la evaluación, destacando la influencia del tiempo disponible, el estímulo profesional y la cultura organizativa de la institución, menciona, además, que una evaluación precisa requiere considerar distintos componentes básicos, incluyendo el contexto y las características del estudiante para que estos puedan alcanzar los conocimientos esperados.