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      <title>Educación Inclusiva by </title>
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      <description>María Paula Leiva Salazar</description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>En algunos países aun se considera a la educación inclusiva como un modo de atención a los niños con discapacidades dentro del contexto de la educación general.</div><div>Es importante destacar también, que el ritmo de desarrollo de las diferentes etapas depende inevitablemente de cada país.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-27 14:32:46 UTC</pubDate>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>El objetivo de la educación inclusiva es eliminar la exclusión social que surge como consecuencia de las actitudes y respuestas a la diversidad de raza, clase social, origen étnico, religión, género y logros, como así también de capacidades.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Algunas características del modo de conceptualizar la educación inclusiva son de particular importancia:<br>a) la educación inclusiva se preocupa por todos los niños y jóvenes de la escuela</div><div>b) también hace hincapié en la presencia, la participación y los resultados escolares</div><div>c) la inclusión y exclusión se encuentran íntimamente ligadas, de tal manera que la inclusión supone la lucha activa contra la exclusión</div><div>d) la inclusión es un proceso que no tiene fin</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>una escuela inclusiva está en continuo movimiento y no ha alcanzado el estado de perfección. La inclusión es, por consiguiente, un proceso que exige vigilancia continua.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los enfoques separados para la educación especial pueden crear barreras y dificultades adicionales para los estudiantes.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es importante que los profesores adopten una perspectiva inclusiva que permita a los alumnos tomar decisiones y tener control sobre&nbsp;su&nbsp;aprendizaje.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>La utilización de recursos humanos y enfoques cooperativos en el aula puede promover la participación y el aprendizaje de todos los alumnos, pero es importante gestionar adecuadamente estas prácticas para evitar interrupciones y desperdicio&nbsp;de&nbsp;tiempo.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>En el Reino Unido, se han realizado dos estudios que examinan las prácticas educativas sin creencias deterministas sobre las capacidades de los alumnos, y destacan la importancia de la colaboración entre investigadores y profesionales de la educación. Estos estudios cuestionan la idea de la capacidad como una inteligencia innata y resaltan la necesidad de proporcionar una educación adecuada y estimulante para todos los estudiantes, pero reconocen que las políticas educativas enfatizan la medición del progreso y establecimiento&nbsp;de&nbsp;objetivos.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Es importante reconocer que la inclusión no puede separarse de los contextos en los que se desarrolla ni de las relaciones sociales que&nbsp;lo&nbsp;sustentan.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación inclusiva implica brindar apoyo adicional individualizado a cada alumno con necesidades educativas diferentes, a través de enfoques como la enseñanza particular con un docente de educación especial, la enseñanza en grupos reducidos o la enseñanza colaborativa con dos docentes. Cada enfoque tiene ventajas y desventajas&nbsp;potenciales.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es importante que los docentes asistentes reciban formación sobre cómo utilizar el apoyo dentro del aula para asegurar una participación efectiva en la educación&nbsp;inclusiva.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es interesante ver cómo los trabajos de Ainscow, Booth, Dyson y otros resaltan los desafíos y la importancia de crear escuelas inclusivas, promoviendo la colaboración y el desarrollo de culturas&nbsp;inclusivas.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Es fundamental que las escuelas eliminen barreras, desmantelen programas aislados y promuevan enfoques pedagógicos que permitan a los alumnos aprender juntos. Además, establecer relaciones estrechas con padres y comunidades locales es fundamental para fomentar la inclusión. El Index for Inclusion puede ser una herramienta útil para evaluar y promover cambios en&nbsp;este&nbsp;sentido.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>El liderazgo visionario, la colaboración, el apoyo al personal y a los alumnos, y la adaptación curricular son elementos clave para promover prácticas inclusivas en&nbsp;las&nbsp;escuelas.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Riehl destaca la importancia de que los líderes escolares se enfoquen en la diversidad, promuevan prácticas inclusivas y establezcan vínculos con la comunidad para lograr una verdadera&nbsp;transformación.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>LEY 2216 DEL 23 DE JUNIO DE 2022<br>Por medio de la cual se promueve la educación inclusiva y el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos de aprendizaje.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Para garantizar una educación inclusiva y de calidad, y cumplir con las obligaciones establecidas en el artículo 11 de la Ley 1618 de 2013, el Ministerio de Educación Nacional y las entidades territoriales certificadas en educación deberán gestionar procesos que cualifiquen la oferta educativa.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>la inclusión educativa debe ir más allá de las necesidades especiales y abarcar a todos los estudiantes, con políticas y estrategias que promuevan el diálogo y la participación de la comunidad&nbsp;escolar.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es fundamental que la educación inclusiva garantice el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad, a través de estrategias flexibles y apoyos&nbsp;específicos.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es importante que las entidades territoriales caractericen y determinen la condición de discapacidad de cada estudiante, articulando servicios de salud y protección, para garantizar una educación inclusiva con ajustes pertinentes. Las instituciones educativas deben revisar y adaptar sus procesos para la inclusión, promoviendo estrategias pedagógicas y evaluativas adecuadas. Además, se deben generar metodologías flexibles para que los estudiantes con NEE alcancen los estándares básicos de&nbsp;competencias.</div>]]></description>
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         <author>mleivasa</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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