1.      เพื่อส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ด้านตัวเลขและการรู้ค่าจำนวนตัวเลข ผ่านกิจกรรมรูปแบบเกม Brain Maze: คิด คำนวณ ไขทางออก สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาล 3/3 โรงเรียนพญาไท

2.      พัฒนาทักษะการแก้ไขปัญหาเบื้องต้น ได้แก่ การตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ การสร้างทางเลือกและเลือกวิธีการแก้ปัญหาอย่างเหมาะสม ผ่านกระบวนการคิดวางแผน และการตัดสินใจในกิจกรรมเกมเขาวงกต

3.      เพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดอย่างเป็นลำดับขั้น (และทักษะการคิดอย่างมีระบบผ่านการเรียนรู้
แบบ Unplugged Coding ในรูปแบบเกม

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง การแต่งประโยคจากภาพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑/๒

โรงเรียนพญาไท โดยใช้นวัตกรรมธนาคารประโยค

โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนคำควบกล้ำ ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps

ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพญาไท

วัตถุประสงค์และเป้าหมาย

1. เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดการวางแผน การแก้ปัญหาตัดสินใจลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและร่วมกับผู้อื่น

 2 เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาฝึกทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาให้กับเด็กโดยใช้กิจกรรมเกมการศึกษาในการทำกิจกรรม

โรงเรียนพญาไท โดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานร่วมกับเกมฝึกทักษะทางภาษา

วัตถุประสงค์

1.เพื่อส่งเสริมให้เด็กสามารถคิดและแสดงออกทางศิลปะได้อย่างอิสระ โดยไม่ยึดติดรูปแบบ

2.เพื่อฝึกทักษะการตัดสินใจ การแก้ปัญหา และการคิดอย่างมีเหตุผลผ่านกิจกรรมศิลปะ

3.เพื่อพัฒนาให้เด็กเห็นคุณค่าของศิลปะและสามารถใช้ศิลปะเป็นเครื่องมือในการสื่อสารความคิด

โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับบอร์ดเกม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

วัตถุประสงค์

1. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ผจญภัยในโลกแห่งอากาศ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้

5 ขั้น ร่วมกับบอร์ดเกม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

2.เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เรื่อง ผจญภัยในโลกแห่งอากาศ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับบอร์ดเกม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

2 เพื่อให้ผู้เรียนสามารถวางแผนและเขียนลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหาอย่างง่ายได้ดีขึ้น

ผ่านทักษะวิทยาศาสตร์โดยใช้วัฏจักรสืบเสาะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพญาไท

ชั้นอนุบาลปีที่ 1/2

ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3

ในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดกระบวนการสอนในรูปแบบ 5E

1.เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคำในมาตราแม่ก.กาโดยใช้วิธีการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาสมอง (BBL)

สำหรับนักเรียนออทิสติก ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/7

2.เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านคำในมาตราแม่ก.กา โดยใช้วิธีการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาสมอง (BBL)

สำหรับนักเรียนออทิสติก ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/7

1. เพื่อพัฒนาทักษะทางด้านภาษาและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผ่านการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามแนวคิด GPAS 5 Steps

2. เพื่อให้นักเรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

I would like to thank the educational supervisors for sharing their knowledge and creating a better understanding of best practice writing. This will enable us to apply and plan our work to address student issues in the future.

วัตถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนาสมาธิในตนเองของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาล 3/3 โรงเรียนพญาไท ผ่านกิจกรรมการเล่นกับวัสดุสร้างสรรค์ (Loose Parts Play)

2. เพื่อพัฒนาทักษะการคิดพื้นฐานของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาล 3/3 โรงเรียนพญาไท

ผ่านกิจกรรมการเล่นกับวัสดุสร้างสรรค์ (Loose Parts Play)

1. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีวรรณยุกต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

2. เพื่อประเมินทักษะการอ่านคำที่มีวรรณยุกต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา

โดยการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps

ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/5 โรงเรียนพญาไท

รายงานนวัตกรรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณธรรมเรื่อง การมีวินัยในการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยออกแบบสื่อการสอนที่เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่าน GPAS 5 STEPS กระบวนการนี้ประกอบด้วย การกำหนดเป้าหมาย คุณลักษณะนักเรียน การออกแบบกิจกรรม การวัดและประเมินผล และการสะท้อนผลการเรียนรู้ เครื่องมือสื่อการสอนถูกออกแบบ ทดสอบ และปรับปรุงจนสามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่านักเรียนมี วินัยในการเรียนดีขึ้น รู้จักการวางแผนการทำงาน และมีความรับผิดชอบต่อการเรียนของตนเอง

บทนำ

การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมเป็นหัวใจสำคัญในการสร้างนักเรียนที่มีความรับผิดชอบต่อการเรียนและชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะ การมีวินัยในการเรียน ซึ่งเป็นรากฐานของความสำเร็จทางการศึกษาและสังคม

ปัญหาที่พบคือ นักเรียนชั้น ป.3 ส่วนหนึ่งยังขาดวินัย เช่น ไม่ทำการบ้านตามเวลา ไม่ตั้งใจฟังครู และไม่สามารถบริหารเวลาเรียนได้อย่างเหมาะสม จึงจำเป็นต้องมี นวัตกรรมสื่อการสอน ที่ส่งเสริมวินัยด้วย กระบวนการ GPAS 5 STEPS ซึ่งเน้นการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมแบบ Active Learning

กรอบแนวคิด

ทฤษฎี GPAS 5 STEPS

Goal Setting (G): กำหนดเป้าหมายคุณธรรมและพฤติกรรมที่ต้องการพัฒนา

Profile (P): วิเคราะห์ลักษณะนักเรียนและความพร้อม

Activity Design (A): ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณธรรม

Systematic Assessment (S): การวัดและประเมินผล

Sustain (S): การสะท้อนและพัฒนาต่อเนื่อง

Active Learning: การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ เน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน การทำงานกลุ่ม และการสะท้อนผล

วัตถุประสงค์

เพื่อส่งเสริม คุณธรรมเรื่องการมีวินัยในการเรียน ของนักเรียนชั้น ป.3

เพื่อพัฒนาสื่อการสอนที่เน้นกิจกรรม Active Learning ตาม GPAS 5 STEPS

เพื่อวัดผลและสะท้อนผลการใช้สื่อการสอนกับนักเรียน

ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/3

1. เพื่อเปรียบเทียบผลการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ชุดแบบฝึกอ่าน  ฝึกเขียนคำศัพท์ภาษาไทยก่อนใช้และหลังใช้แบบฝึก

2.เพื่อพัฒนาทักษะอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ชุดแบบฝึกอ่าน ฝึกเขียนคำศัพท์ภาษาไทย

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อชุดแบบฝึกอ่าน ฝึกเขียนคำศัพท์ภาษาไทย

2. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องวงกลมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70

3. เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนด้วยชุดแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาเรื่องวงกลม

2. เพื่อเปรียบเทียบพัฒนาการของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active leaning ร่วมกับบอร์ดเกม

2. พัฒนาและหาประสิทธิภาพของโปรแกรม Demon In Math Land  

3. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการเรียนด้วยโปรแกรม  Demon In Math Land  กับวิธีการสอนแบบปกติ

4. ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการใช้งานโปรแกรม  Demon In Math Land  

2.เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล

3. เพื่อพัฒนาการเทียบศักราชของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล

2. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 3  โรงเรียนพญาไท โดยใช้ชุดแบบฝึกและสื่อผสม  Phonic Dice Challenge

3. เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดแบบฝึกและสื่อผสม  Phonic Dice Challenge

โรงเรียนพญาไท ด้วยรูปแบบPLEARN Model ร่วมกับรูปแบบ G Double A Model

(My Home in the Past and Present) โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Active Learning

ได้โดยการฝึกรำวงมาตรฐาน เพลงงามแสงเดือน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เรื่อง รู้เท่าทันมิจฉาชีพทางอินเทอร์เน็ต ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5

โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับบอร์ดเกม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3