DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

*Adaptaciones curriculares precisas dependiendo de las necesidades de los niños y las niñas (necesidades comunes, individuales, especiales). Propuestas pedagógicas heterogéneas, flexibles, abiertas. Criterios pedagógicos ajustados a la diversidad a la que se atiende.

*Adecuación de espacios, tiempos y recursos en la concreción de propuestas pedagógicas áulicas (qué aprender, qué enseñar, cómo, en qué momento, con qué recursos…)

*Definición de criterios de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje diverso. Superación de los mismos.

*Asesoramiento a las docentes a cargo de la escuela de inclusión y equipo directivo. Trabajo conjunto y articulado en logro de una integración plena (afectiva, social, física, funcional…). Planificación de recursos, medios y condiciones ajustadas a las necesidades educativas de cada niño y niña de la institución.

*Evaluación trimestral de cada niño a cargo de ambas instituciones.

*Evaluación individual de cada niño con la participación de la docente, preceptor y director, con el fin de acordar un criterio y solicitar pedido para avalar la inclusión.

*Determinar junto a las inspectoras, con que institución se realizará la inclusión según discapacidad.

*Detección de necesidades educativas especiales. Atención al alumnado con necesidades asociadas a discapacidad. Plan de apoyo escolar (cuerpo y justificación)

*Entrevista con las familias.

*Pedido de diagnósticos médicos.

*Organización de legajos.

*Registro de asistencia.

*Adecuación de los espacios a la necesidad de los niños incluidos.

*Confección de planilla de registros.

*Libro de actas con las familias

*Libro de actas con las escuelas de inclusión.

*Legajo de MAI.

*Legajo de acompañantes.

*Monitoreo de PPI.

*Reuniones de los tres periodos de evaluación de cada niño y reunión final para determinar criterios conjuntos.

Reuniones de seguimientos de cada acompañante. 

DIMENSIÓN COMUNITARIA:
* Comunicación a las familias del lineamiento político educativo “inclusivo”. Promoción del respeto por la diversidad, garantización del enfoque de derecho. Difusión de principios y modalidades de inclusión.

*Socialización de normativa vigente.

*Encuentros reflexivos con las familias. Promoción de la colaboración e implicación en dicho lineamiento inclusivo (abordaje conjunto en respeto por las diferencias, necesidades y problemáticas individuales de la comunidad y el alumnado)

*Presentación de las personas que trabajan junto al equipo institucional desde la inclusión. Asesoramientos contextualizados, abordaje de dudas. Participación colectiva, circulación de experiencias.

*Concientización respecto a la atención de la diversidad (ajuste para quienes se encuentran en desventaja o tienen mayores dificultades para beneficiarse de la educación debido a sus particulares circunstancias y contextos)

*Trabajo comunicativo específico con las familias de niños y niñas con necesidades individuales y especiales. Seguimiento y asesoramiento. Intervención situada. Respeto por la confidencialidad de los datos.