"L'elefante nella città dei topi" di Stefania Greco: storia in quattro parti, narrata e illustrata dalle classi prima e quinta 2024 2025, seguite dalle maestre Stefania Greco e Anastasia Di Censo.

Emigrazione, immigrazione, accoglienza, inclusione, integrazione, multiculturalismo spiegati dai bambini per i bambini attraverso il canale della narrazione artistica: esperienza emotiva per gli autori e i fruitori. Il materiale musicale utilizzato è stato personalmente esplorato dai bambini attraverso lo studio pratico del flauto dolce; il suo riutilizzo con timbro differente e in un contesto narrativo specifico ha consentito l'apertura di visuale sulla valenza comunicativa e rigenerativa della musica quale linguaggio che trascende la parola e il significato univoco. 

Il racconto del gigante, che inizialmente rifiuta i bambini e si ritrova solo e triste nel suo giardino gelido, ha stimolato nei bambini una forte partecipazione emotiva e li ha portati a confrontarsi con temi come l’egoismo, la solitudine, il cambiamento e il potere trasformativo dell’amore e dell’amicizia. Le attività hanno incluso:

• Lettura animata e drammatizzazione della storia per favorire la comprensione e l’empatia;

• Discussioni guidate e circle time per esprimere emozioni, opinioni e vissuti personali legati all'accoglienza;

• Produzioni artistiche individuali e di gruppo, ispirate ai momenti chiave del racconto, per rappresentare simbolicamente il passaggio dal gelo dell’esclusione al calore della condivisione;

• Scrittura creativa e realizzazione di un “giardino dell’accoglienza” simbolico, con pensieri e frasi significative scritte dai bambini.

Il percorso si è concluso con un’esposizione finale dei lavori e una  performance teatrale, aperta alle famiglie, che ha restituito con emozione e semplicità il messaggio centrale del progetto: solo insieme possiamo far fiorire i nostri giardini interiori.

Una bambina profuga che è andata via dalla sua città distrutta dalla guerra e dalla fame. L’arrivo in una nuova città, una nuova lingua, persone sconosciute, fanno paura alla piccola Amina che inizia a frequentare la Scuola dell’Infanzia. All’inizio piange, non vuole lasciare la mamma poi, piano piano, grazie anche alla piccola Sara, inizia a imparare le prime paroline nuove e a condividere giochi e momenti di socialità che la renderanno sempre più sicura e felice.

È il dramma di tutti i bambini profughi strappati dalla loro quotidianità, dai loro affetti per garantire loro una vita, migliore che non sempre riescono a trovare.

La storia di Amina è una storia a lieto fine che vuole unire in un grande abbraccio tutti i piccoli del mondo che provano a dimenticare il loro passato di sofferenza e morte, a ritrovare il sorriso e riaccendere la luce della speranza e dell’amore nei loro occhi.

L’augurio è per tutti di un mondo migliore dove trionfi la pace e la fratellanza fra tutti i popoli.

Abbiamo tradotto il testo e creato un cartellone multilingue e interculturale. Ognuno di noi ha scelto un Paese, ha scritto in francese:

• "Quelle est ta nationalité ?" – "Je suis..."

• "D'où viens-tu ?" – "Je viens de..."

Infine, abbiamo cercato come si dice "Benvenuti" nella lingua del Paese scelto.
Il nostro cartellone è un messaggio di accoglienza, rispetto e apertura verso tutte le culture.

Ogni pagina è stata uno spunto per parlare delle proprie emozioni, delle nuove amicizie e delle tante scoperte che ci aspettano a scuola.

Il culmine del nostro progetto è stata la realizzazione di un magnifico centopiedi in 3 D, frutto della creatività e dell'entusiasmo di tutti i bambini!

Tutti hanno contribuito a dare forma a questa simpatica creatura, unendo materiali, colori e fantasia.

Il nostro Centopiedi tridimensionale è ora un simbolo della nostra accoglienza, un promemoria visivo del progetto" Insieme attraverso l'arte dell'accoglienza".

Un'esperienza magica e serena per tutti i bambini!

Il nostro prodotto digitale finale è stato un video emozionante, che racconta tutto il percorso che abbiamo fatto insieme. Abbiamo scelto di usare la musica, le parole e le lingue per trasmettere un messaggio di solidarietà, accoglienza e aiuto.

Nel video si vede il nostro flash mob: cantiamo We Are the World, alternandoci con letture e frasi in italiano, inglese, francese, spagnolo e...tedesco! Ogni intervento esprime ciò che per noi significano davvero le parole “solidarietà”, “accoglienza” e “aiuto”.

Abbiamo voluto che il video fosse colorato, pieno di voci diverse, proprio per far capire che, anche se veniamo da luoghi e culture differenti, possiamo unirci per costruire un mondo migliore.

Dopo il video, vogliamo che il nostro messaggio non si fermi lì. Vogliamo che arrivi al cuore di chi lo guarda, che faccia nascere domande, emozioni, voglia di fare qualcosa. Per noi questo progetto non è solo una canzone o una performance: è un invito a guardarci intorno, a tendere la mano, a sentirci parte di qualcosa di più grande. Perché crediamo davvero che, insieme, possiamo cambiare le cose!!

L’attività di accoglienza prende vita con la realizzazione di un gigantesco puzzle, dove ogni bambino crea la propria tessera decorandola con tempera o collage, esprimendo così la propria unicità. L’idea guida è che, anche se siamo diversi, ognuno di noi è importante e indispensabile per completare un grande puzzle. Le tessere, una volta dipinte e incollate a incastro, compongono un murales colorato che viene esposto nel salone dell’accoglienza, diventando così un simbolo concreto di collaborazione e integrazione.

Per approfondire il tema dell’unicità, si legge insieme l’albo illustrato “Pezzettino” di Leo Lionni, una storia che invita a riflettere sul valore di ogni piccolo pezzo nel grande disegno della vita. I bambini, stimolati dalla lettura, realizzano i personaggi della storia utilizzando pezzetti di collage di vari colori, dando vita a creazioni uniche che riflettono le caratteristiche di ciascun personaggio.

In occasione della settimana “Nati per leggere”, si propone la lettura animata dell’albo “Nel paese delle pulcette” di B. Alemagna, che si conclude con una drammatizzazione. I bambini interpretano le pulcette protagoniste del racconto utilizzando materiali di recupero e panno lenci, rendendo ciascuna pulcetta diversa e speciale. Questo momento favorisce la creatività e il lavoro di gruppo, sottolineando l’importanza di accogliere le diversità.

Il valore dell’amicizia viene poi approfondito con l’intervento di una mamma straniera, che legge ad alta voce l’albo “Amico ragnolo” di G. Francella. Questo momento di lettura condivisa non solo rafforza il legame con le famiglie, ma arricchisce anche l’esperienza interculturale dei bambini, promuovendo il rispetto e l’inclusione.

Infine, per celebrare la diversità in modo giocoso e simbolico, viene organizzata la giornata dei “calzini spaiati”: i bambini sono invitati a indossare calzini diversi tra loro e, insieme, realizzano un braccialetto da portare a casa come ricordo. Questo gesto semplice e divertente rappresenta l’accettazione delle differenze e il valore di essere unici ma uniti.

La fatina presenta a Bastian i suoi amici, gli gnomi delle emozioni: lo gnomo della rabbia, che ci mostra come a volte ci sentiamo arrabbiati, ma che imparare a conoscerla ci aiuta a non farci del male; lo gnomo della calma, che ci insegna a fermarci, respirare e trovare la pace dentro di noi; lo gnomo della paura, che ci aiuta a capire quando qualcosa ci spaventa, senza farci bloccare; lo gnomo della gioia, che ci fa scoprire la felicità e il piacere di stare bene; e infine lo gnomo dell’amore, che ci ricorda quanto sia importante volerci bene e accogliere gli altri con il cuore aperto.

Attraverso questo incontro con gli gnomi, Bastian diventa consapevole di quello che prova: impara ad accogliere ogni emozione, senza giudicarla, perché tutte sono importanti per capire chi siamo davvero. Questa consapevolezza lo rende felice.

La storia non si ferma qui: tutti i personaggi, insieme, festeggiano la vita, fatta di tante emozioni, ognuna speciale e preziosa. E in questa festa gioiosa vengono coinvolti anche i genitori, perché emozioni e accoglienza non riguardano solo i bambini, ma tutti, grandi e piccoli, insieme. Solo così si costruisce un clima di inclusione vero, dove ognuno si sente accolto, rispettato e parte di una comunità.

Poi, a ciascuno è stato dato un pezzo di corda da trasformare nel proprio albero personale, modellandolo sul foglio come tronco o profilo. Così sono nati alberi unici e originali, pieni di carattere e storie diverse, simbolo dell’unicità di ogni bambino. Tutte le creazioni sono state raccolte in un grande cartellone dal titolo “Chi sarai da grande? E tutti insieme saremo una grande foresta”.

Questa foresta colorata rappresenta la comunità dei bambini, con i loro sogni e la voglia di crescere insieme, esprimendo identità, inclusione e senso di appartenenza. Il percorso ha valorizzato non solo le capacità artistiche, ma anche l’ascolto, l’empatia e la collaborazione, creando un clima di rispetto e partecipazione attiva.

Al centro dell’opera emerge una grande barca, simbolo del viaggio e della speranza, dalla quale affiorano le sagome stilizzate dei migranti, ispirate alle celebri figure di Keith Haring. Questi personaggi tendono le braccia in cerca di aiuto; alcuni, purtroppo, si trovano già in mare, richiamando alla mente le drammatiche realtà delle migrazioni contemporanee.

La scena, tuttavia, non è di abbandono o disperazione: la barca non è sola. A proteggerla e a guidarla tra le onde c’è una grande mano, simbolo dell’umanità e della responsabilità collettiva. Questa mano tiene insieme dei fili che partono dalla barca, a rappresentare il legame tra le persone, la solidarietà e la possibilità di costruire un futuro migliore insieme.

Il titolo scelto dagli alunni, “Nelle nostre mani…”, rafforza il significato dell’opera: il futuro, la vita, la salvezza di chi è in difficoltà dipendono dalle scelte e dall’impegno di tutti noi.

Quest’opera, frutto di riflessione, creatività e lavoro di squadra, vuole essere un invito a non restare indifferenti e a riconoscere che, davvero, il mondo che vogliamo costruire è… nelle nostre mani.

Il progetto ha voluto educare gli alunni alla capacità di mettersi nei panni dell’altro, sviluppando empatia e rispetto, e stimolare una riflessione critica sulle problematiche attuali come il caporalato e lo sfruttamento lavorativo. In questo modo, si è cercato di favorire non solo la crescita culturale, ma anche quella etica, rendendo i ragazzi più consapevoli e responsabili verso il mondo che li circonda.

gratificanti nella scuola dell'infanzia. La Scuola dell'Infanzia Michelangelo

Buonarroti di Ripa Teatina ha intrapreso un percorso educativo mirato a

valorizzare le differenze come ricchezze, coinvolgendo bambini dai 3 ai 5

anni, tra cui tre alunni diversamente abili.

Questo progetto ha l'obiettivo di educare i più piccoli al rispetto e

all'accoglienza, partendo dal presupposto che ogni bambino è unico e

speciale. Attraverso attività ludiche, creative e coinvolgenti, i bambini

hanno imparato a riconoscere il valore della diversità e a costruire relazioni

basate sul rispetto reciproco.

Protagoniste del percorso didattico sono state le numerose uscite sul territorio, i laboratori artistici e creativi e gli incontri con i rappresentanti istituzionali e delle principali associazioni locali che valorizzano la storia e la cultura della città.

I bambini di 3, 4 e 5 anni, diventando piccoli esploratori, hanno messo in campo le loro competenze sociali, di problem solving e cittadinanza attiva.

Partendo dallo studio del contesto storico e geografico del romanzo, i bambini hanno analizzato i personaggi principali e riflettuto sui temi della giustizia, della solidarietà e della sopraffazione. Hanno poi collaborato alla scrittura del copione, alla sceneggiatura e alla selezione degli sfondi digitali, realizzando un film didattico con la tecnica del greenscreen. Il lavoro è stato arricchito da musiche scelte per valorizzare le emozioni delle scene e da brevi inserti del film di Camerini del 1941, che hanno stimolato confronti e riflessioni tra linguaggi narrativi diversi.

Il progetto ha promosso inclusione, partecipazione attiva, sviluppo di competenze trasversali e valorizzazione delle capacità espressive e artistiche di ciascun alunno, coinvolgendo attivamente anche bambini con bisogni educativi speciali e di recente immigrazione. https://youtu.be/6z0EQycooI0