Der Begriff Entwicklung beinhaltet Reifung und Entfaltung von Fähigkeiten die durch Anlagen vorgegeben und durch die Umwelt und die Eigenaktivität beeinflusst werden. Die Entwicklung beginnt mit der Befruchtung der Eizelle und endet mit dem Tod.

Kind=aktiver Gestalter seiner Entwicklung

Frühere Entwicklungstheorien das Kind ist passiv, anpassungsorientiert und bei dem neuen Entwicklungskonzept Kinder=soziale Akteure die ihre Umwelt mitgestalten.

Die frühere Entwicklung: Sequenz von Reifungsschritten die von genetischen Programmen gesteuert wird

Jede Entwicklungsstufe muss erfolgreich absolviert werden

Es besteht eine individuelle Variabilität zwischen verschiedenen Kindern aber auch im Verlauf und der Dauer einzelner Entwicklungsbereiche bei demselben Kind.Wenige Umweltreize hemmen Faktoren für motorische Entwicklung.

Exogenistische Modelle Mensch ist nicht aktiv-die Umwelt ist aktiv

Die Entwicklung des Menschen wird von äußeren Einflussfaktoren aus der Umwelt zum Beispiel durch Erziehung gesteuert.

Endogenistische Modelle Mensch ist nicht aktiv-Umwelt ist auch nicht aktiv

Entwicklung=Entfaltung eines angelegten genetischen Entwicklungsprogramms

Weder der Mensch noch die Umwelt können die Entwicklung aktiv mitgestalten.

->Anlagen und Reifung sind für Veränderungen im Entwicklungsverlauf verantwortlich.

Aktionale Modelle Mensch ist aktiv-Die Umwelt ist nicht aktiv

Hier ist das Kind ein aktiver Gestalter seiner Entwicklung

->Kind gestaltet seine Entwicklung als erkennendes und selbstreflektierendes Wesen mit

->Das Kind wählt selbst aus worauf es seine Aufmerksamkeit lenkt, entscheidet was bekannt und neu ist.

->Gemachte Erfahrungen oder Handlungen die nicht zum gewünschten Ergebnis führen, erfordern eine aktive Auseinandersetzung mit der Umwelt.

->Die Umwelt kann die Entwicklung nicht steuern aber bietet eine Anregung und Herausforderungen.

Transaktionale Modelle Mensch ist aktiv- Die Umwelt ist auch aktiv

Handelnder Mensch und Umwelt haben einen gestaltenden Einfluss auf Entwicklung .

->Alle beteiligten Personen befinden sich in ständiger Entwicklung und leben in sich veränderten sozialen Systemen

->Transaktion heißt Veränderungen der Systemteile beeinflussen sich wechselseitig zum Beispiel Scheidung der Eltern.

Die Umweltbedingungen und die interkulturelle Variabilät spielen eine große Rolle wenn wenige Umweltreize da sind ist dies ein hemmender Faktor für motorische Entwicklung.

1. Spracherwerb: Zum Beispiel Mama und Papa sagen(15Monate), 3-5 Wort Sätze(36 Monate), und Ereignisse und Geschichten werden in richtiger zeitlicher und logischer Reihenfolge wiedergegeben (48 Monate).

2. Körpermotorik: die Gesamtheit von gleichförmigen regelmäßigen Bewegungsabläufen des Körpers zum Beispiel das Drehen von Bauchlage in Rückenlage (12 Monate), das freie gehen ist (18 Monate), Dreirad oder Ähnliches werden zielgerichtet und sicher bewegt mit 48 Monaten.

3. Hand und Fingermotorik: zum Beispiel die Übernahme von kleinen Gegenständen von einer Hand in die andere mit 6 Monate, bewusste Verwendung des Zeigefingers mit 18 Monate, und mit einer Kinderschere gut einer geraden Linie entlang schneiden mit 60 Manate.

4. Kognitive Entwicklung: Entwicklung von Handlungsstrategien, Aufmerksamkeit und Konzentration, Spielverhalten, Fähigkeiten zu ordnen, Verfolgen eines langsamen hin und her bewegten Gegenstand mit den Augen mit 3 Monate, Nachahmen von Gewohnheiten Erwachsener mit 18 Monate, W Fragen Warum, Wieso, Wo mit 48 Monate.

5. Soziale Kompetenz: Fähigkeiten mit anderen Kindern und Erwachsenen soziale Beziehungen aufnehmen und gestalten können, das unterscheiden von bekannten und fremden Personen mit 9 Monate, verstehen von Bedeutung von Nein mit 18 Monate, das Kind ist bereit mit anderen zu teilen mit 48 Monate.

6. Emotionale Kompetenz: Fähigkeiten sein eigenes gefühlsmäßiges Erleben wahrnehmen zu können und damit auch eine eigene emotionale Kompetenz zu entwickeln zum Beispiel lachen, Blickkontakt, Laute machen und Bewegungen bei einer Ansprache durch bekannte Personen mit 6 Monate, Beruhigung bei täglichen Ärgernisses innerhalb von drei Minuten mit 24 Monate, Kind weiß das es Mädchen oder Junge ist mit 48 Monate.

1. Sensomotorische Stufe 0-2 Jahre

   In der Phase lernen Kinder durch ihre Sinne und motorischen Fähigkeiten, wie greifen, Saugen. Sie entwickeln die Objektpermanenz also das Verständnis das Objekte weiterhin existieren auch wenn sie nicht sichtbar sind.

2. Präoperationale Stufe 2-7 Jahre

   Kinder können in der Phase zunehmend symbolisch denken und Sprache verwenden.

3. Konkret operationale Stufe 7-11 Jahre

   Kinder können nun logisch denken. Sie verstehen beispielsweise das Prinzip der Erhaltung der Menge auch wenn sich die Form des Behälters ändert.

4. Formal operationale Stufe ab 11 Jahren

   Jugendliche können nun abstrakt und hypothetisch denken. Sie können systematisch Probleme lösen und überlegen was sein könnte.

Zentrale Konzepte in Piagets Theorie:

Schemata: Mentale Strukturen, die als Grundbaustein des Denkens dienen und durch Erfahrungen aufgebaut und verändert werden.

Assimilation: Neue Informationen oder Erfahrungen werden in bestehenden Schemata eingeordnet.

Akkommodation: Bestehende Schemata werden an neue Informationen oder Erafhrungen angepasst oder neue Schemata werden gebildet.

Äquilibration: Der Prozess, bei dem ein Gleichgewicht zwischen Assimilation und Akkommodation angestrebt wird, um das Verständnis der Umwelt zu verbessern.

Skript Normale Entwicklung Rolle der Umwelt 2