Solución desde mi rol como mentora:
Como mentora, decidí acompañarla para buscar alternativas que promovieran un ambiente más participativo y ordenado. Para ello sugerí las siguientes estrategias:

1. Estrategia para la resolución de situaciones:
   Propuse que antes de iniciar la lectura se establecieran, junto con los niños, acuerdos sencillos sobre la escucha activa, como levantar la mano para hablar o esperar el turno. Involucrarlos en la creación de estas normas les ayudaría a comprender su importancia y a comprometerse con ellas.

   
   

2. Estrategia de diálogo breve en parejas:
   Sugerí que, antes de leer el cuento, los niños conversaran en parejas sobre lo que creen que tratará la historia o sobre alguna experiencia relacionada con el tema. Esto canalizaría su necesidad de expresarse y haría que llegaran a la lectura con más atención e interés.

   
   

3. Estrategia basada en aula invertida:
   También recomendé que se enviara a las familias un pequeño video o imagen sobre el cuento que se trabajaría, para que los niños llegaran al aula con ideas previas. De esta forma, durante la actividad podrían relacionar lo que ya saben con lo que están escuchando, manteniendo la motivación y reduciendo las interrupciones.

Con estas sugerencias, desde mi rol como mentora acompaño a la docente en la mejora de su práctica, favoreciendo espacios de aprendizaje más tranquilos, participativos y significativos para los niños.

Dispuso imágenes, juguetes de animales y hojas para colorear. Los niños se sentaron en mesas y trabajaron en silencio coloreando. Solo algunos compartieron espontáneamente sus ideas (“yo tengo un perro”, “mi gallina pone huevos”), pero la docente no retomó esas intervenciones.

Durante la observación, la mentora notó que la docente no promovió el juego libre ni el aprendizaje activo; además, las oportunidades de comunicación oral fueron limitadas.

Solución desde mi rol como mentora.

Transformar la actividad en una experiencia lúdica:

Convertir el tema de “los animales” en un juego simbólico, por ejemplo: un “zoológico”, “granja” o “veterinaria”, donde los niños asuman roles y utilicen materiales concretos.

Incorporar movimiento, dramatización y objetos del entorno, para que los niños aprendan jugando y explorando.

Promover el aprendizaje activo:

Permitir que los niños manipulen materiales, clasifiquen animales por hábitat, tamaño o alimentación.

Motivar la formulación de hipótesis y preguntas (“¿dónde vive este animal?”, “¿qué come?”) para fortalecer el pensamiento lógico y científico.

Fortalecer el lenguaje y la comunicación:

Aprovechar las expresiones espontáneas de los niños para ampliar vocabulario y promover la conversación en grupo.

Crear espacios de asamblea o diálogo donde los niños narren experiencias con sus mascotas o animales del entorno.

Reorganizar el ambiente del aula:

Cambiar la disposición rígida de mesas y sillas por rincones de aprendizaje o zonas de juego (animales, lectura, arte, exploración).

Garantizar un ambiente abierto, flexible y accesible, que invite a la participación y al movimiento libre.

Integrar los principios del DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje):

Ofrecer diferentes formas de representación y expresión (dibujar, dramatizar, contar, construir) para atender los diversos estilos de aprendizaje.

Adaptar materiales con texturas, imágenes reales o sonidos para enriquecer la experiencia multisensorial.

Fortalecer la observación y documentación pedagógica:

Registrar las interacciones, comentarios y acciones de los niños durante la experiencia.

Analizar esos registros para ajustar futuras propuestas, observando cómo se desarrollan las habilidades y competencias.

Fomentar la participación infantil y la autonomía:

Dar opciones a los niños para elegir materiales o roles dentro de la experiencia.

Permitirles tomar decisiones y resolver conflictos durante el juego, promoviendo la autorregulación y la convivencia.