Figura 1 – “O pensador, o clicador”

2.       Por outro lado, em relação ao jeito de aprender, os alunos já consideram que uma das metodologias mais adequadas é através de projetos que envolvam atividades práticas e resolução de problemas. Em segundo lugar, consideram o uso da tecnologia como meio de aprendizagem. Mas chama atenção que, em terceiro lugar, com uma porcentagem de 15%, os jovens ainda validam aulas teórica e aplicações de prova. O número, ainda grande, surpreende, já que, muitas vezes, são esses mesmos jovens que também questionam o sentido e a funcionalidade de muitos conteúdos curriculares.

3.       Com relação à organização curricular, contraditoriamente ao que responderam como principal objetivo da escola, a maioria dos jovens, com 41,4%, validam uma estrutura que ofereça tanto disciplinas obrigatórias quanto disciplinas eletivas. Quanto a conteúdos considerados importantes, em primeiro lugar, a maioria, com 12%, os jovens elegem a Matemática. Depois, conteúdos como Política, Cidadania e Direitos humanos (11,1%) e Conhecimentos ligados à tecnologia (10,2%). Nesse aspecto os jovens dividem de forma equilibrada os seus interesses.  

4.       Quanto aos recursos educacionais mais profícuos, os jovens trazem, em primeiro lugar, com 13,6%, as rodas de conversa, e, com 13, 4% os projetos de aprendizagem. A gamificação, como metodologia ativa, fica em terceiro lugar com 13, 1%. O que chama atenção é que os jovens validam, como metodologia, abordagens em que o protagonismo do aluno seja prioridade. Isso converge com o discurso dos alunos participantes de nossa pesquisa, que reiteram a todo instante a importância de metodologias que tenham uma abordagem heterárquica.