El docente debe reconocer los problemas y desigualdades del mundo actual, para que se forme entre los estudiantes una conciencia social que los involucre como seres humanos y ciudadanos. 

Es la internacionalización de las prácticas, costumbres, ideologías, tecnologías, teorías, etc. Producto de la interrelación de las sociedades gracias a los viajes, el comercio, las migraciones, la ciencia y la tecnología. 

Estudia los intereses y preocupaciones de los actores educativos,  los problemas a los que se enfrentan las escuelas ante el cambio y sobre todo destaca la cuestión del poder.

Avendaño, W. R. y Guacaneme, R. E. (2016) señalan que “la escuela como espacio micropolítico puede impulsar una educación donde prime la ciudadanía y la democracia como bases estructurales para una nueva comprensión del desarrollo humano” (p.203).

Se sustenta en la creencia de que el desarrollo es igual a crecimiento económico, que la economía se debe regir por el libre comercio y considera que la intervención de las políticas del estado debe ser lo menos posible.   

En la educación limita al máximo la intervención estatal y amplía la participación privada para elevar la calidad y eficacia educativa. 

Es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica.  

Permite verdaderas transformaciones y el repensar de la educación como motor del desarrollo humano. 

Según Avendaño, W. R. y Guacaneme, R. E. (2016) es “necesario promover la construcción del conocimiento para generar en los estudiantes la aprehensión de la información por medio del análisis, la interpretación, la argumentación y la crítica, que posibilite la ampliación de las capacidades y convierta a la educación en un verdadero motor de desarrollo” (p.203).