In una prima fase, abbiamo pianificato la struttura del cartellone disegnando le diverse tappe che rappresentavano i punti di interesse principali del comune di appartenenza della classe (Chiesa, giardino, museo, biblioteca, etc.).

L'immagine di ogni tappa è corredata di un qrcode che riporta ad un audio registrato dai bambini stessi che descrive il luogo. In questo modo, i bambini non vedenti potranno partecipare all'esperienza senza sentirsi esclusi. Allo stesso modo, ogni tappa è completa di trascrizione in braille per includere i bambini ipovedenti e di testo.

Lo scopo dell'attività mira a dare rilievo all'aspetto ludico e creativo dell'apprendimento nella dimensione inclusiva e con l'ausilio del digitale.

palmadea potenza 785841

laura paterno 783989

saragaglia simona 761735

perrini venerina 784715

manuelita infante 784077

Con l'utilizzo dell'applicativo Animated drawings, gli alunni devono animare il disegno in modo da permettere ai compagni di indovinare come hanno scelto di concludere il racconto.

23/04/2025

Malerba Ottavia 784061

Siciliani Rossella 783883

Terlizzi Monica 783964

Check out my drawing animation https://sketch.metademolab.com/share/c8816c38ac454dc4a7712b62c4ea9bda/running_jump

Dopo aver approfondito sia l'autore che la sua maggiore opera, "La Commedia", ed aver letto alcuni tra i più importanti verdi della cantica dell'"Inferno", gli alunni hanno partecipato alla creazione di un video, che li vedrà protagonisti in prima persona, adattando i concetti di peccato e pena alla vita quotidiana.

Riuniti in circle time si è predisposto un brainstorming sulla scelta del "peccatore", nell'ambito scolastico, da condannare; diverse sono state le proposte, a maggioranza si è arrivati a scegliere quel docente definito "lunatico", che fa "impazzire" i suoi alunni.

A questo punto si è approntato un canovaccio e poi un vero e proprio breve testo teatrale.

I bambini hanno realizzato costumi e oggetti di scena.

Scelti gli attori e coinvolta la docente, si è passati alla messa in scena e alla registrazione del video.

Dopo di che gli studenti, utilizzando l'applicazione Capcut, hanno editato il video, con il prezioso aiuto del loro compagno con BES, aggiungendo suoni, effetti, sottotitoli, sfondi e immagini.

Il prodotto digitale è stato infine proiettato nell'aula multimediale e visionato da tutta la classe e anche dalle altre docenti.

Questo lavoro ha fortificato le conoscenze e ampliato abilità e competenze.

Partiamo dalla creazione, con il supporto dell’IA, delle immagini utili alla narrazione delle scene e successiva stampa. Scegliamo, poi, i suoni da riprodurre durante la narrazione delle scene, come ad esempio il rumore delle onde e il canto delle sirene, per una esperienza totalmente immersiva; attraverso il metodo del Kamishibai, quindi, narriamo la storia del nostro eroe.

Subito dopo la narrazione, distribuiamo i costumi e i materiali utili alla drammatizzazione della storia.

Come consegna, a fine dell’esperienza, i bambini producono un manufatto grafico-pittorico, rappresentativo della storia narrata.

Barile Claudia 783289

Catalano Mariagrazia 761862

Paparella Licia 783462

Picca Grazia Egle 783923

Pugliese Annalisa 762070

Pressano Alessandra 785132

Riviello Francesca 784739

Fase 1: questa fase avviene in classe con una breve conversazione guidata sugli abitanti del giardino scolastico.

Fase 2: uscita nel giardino della scuola osservando e fotografando con il tablet di sezione, foglie , insetti e fiori.

Fase 3: raccolta delle foto scattate in un libro digitale creato con l’app: Book creator.

Fase 4: creazione di un gioco digitale con wordwall (memory o puzzle) usando le stesse foto scattate in precedenza.

Fase 5: condivisione e presentazione del libro digitale.

Falcetta Deborah 720738

Spagnolo Teresa 784004

Ambruoso Rosa 838309

L'attività prevede la realizzazione del calendario settimanale delle merende sostenibili.

Nel contesto classe abbiamo ipotizzato la presenza di un alunno BES non verbale. Insieme realizzeranno una tabella alimentare con i giorni della settimana e le relative merende. La tabella verrà realizzata su Go Talk, dove verrano rappresentate le merende attraverso pittogrammi corredati di testo.

Chiapperini Mariana 784350

De Iaco Maria Celeste 786562

De Vanna Luigia 788369

Minoia Maria Laura 785824

Perrini Venerina 784715

Volpe Carla 784475

L’argomento dell’attività è il Big Bang, abbiamo scelto questo argomento per far comprendere ai bambini com’è stata creata la Terra attraverso illustrazioni generate dall’intelligenza artificiale.

La narrazione della storia oltre alle immagini è caratterizzata da suoni, rumori che ricordano questa esplosione, essi saranno registrati dall’insegnante che chiederà ad ogni alunno di fare un suono che ricorda il Big Bang.

Dopo questa fase i bambini, in cooperative Learning, creeranno con la carta crespa e materiali di riciclo tutti gli elementi che consentiranno di animare e recitare la storia del Big Bang.

Agnino Roberta 783854

Masiello Swami 783527

Strada Giulia 783615

Ardito Claudia 783655

Bertoncelli Zoe 783604

Di Terlizzi Ilaria 783406

Lapenna Giuliana 783807

Sciascia Chiara 783385

Obiettivo: Creare una storia interattiva e personalizzata utilizzando strumenti digitali.

Strumenti:

App di storytelling come Book Creator per creare una storia interattiva.

Passaggi:

1. Scegli un tema: scegli un tema per la storia, ad esempio un'avventura, un mistero o una storia d'amore.

2. Crea i personaggi: crea i personaggi principali della storia e definisci le loro caratteristiche.

3. Sviluppa la trama: sviluppa la trama della storia e crea un percorso narrativo.

4. Aggiungi elementi interattivi: utilizza gli strumenti digitali per aggiungere elementi interattivi alla storia, come quiz, giochi o scelte multiple.

5. Pubblica la storia: pubblica la storia su una piattaforma di condivisione o condividerla con gli amici e la famiglia.

Obiettivi:

1. Sviluppo della creatività

2. Sviluppo delle competenze digitali: l'attività aiuta a sviluppare competenze digitali come la creazione di contenuti multimediali.

3. Divertimento: l'attività è divertente e interattiva, rendendo l'apprendimento più piacevole.

Modalità di esecuzione:

1. Lavorare in team

2. Personalizzare la storia in base agli interessi e alle preferenze dell'utente.

3. Condividere la storia su piattaforme di social media o blog.

Esposizione

1. Esporre l'attività con chiarezza e rigore espositivo.

Laurieri Angela Maria

Lorusso Valentina

Di Grumo Angela

Fraccalvieri Maylis Giusi Elvidia

L’idea è quella di far scoprire agli studenti eventi storici, personaggi e curiosità attraverso un’esperienza immersiva che li vede protagonisti della costruzione di contenuti digitali. La classe viene suddivisa in piccoli gruppi, ognuno dei quali riceve un tema storico specifico, come ad esempio l’Antico Egitto, la scoperta dell’America, l’Impero Romano o la figura di Leonardo da Vinci.

Durante la prima fase, ogni gruppo si dedica alla ricerca di informazioni e alla creazione di una presentazione digitale multimediale, utilizzando strumenti semplici e accessibili come Canva o Google Slides. I ragazzi inseriscono testi, immagini, disegni e registrazioni vocali realizzate da loro, in modo da raccontare il proprio argomento con un tocco personale e creativo.

Nella fase successiva, si passa alla parte più tecnologica e innovativa: utilizzando app gratuite per la Realtà Aumentata, come Metaverse Studio, gli studenti creano esperienze AR legate al proprio tema. Per esempio, inquadrando un’immagine o un poster realizzato in classe, con il tablet appare un video, un modello 3D o un quiz interattivo che approfondisce il contenuto storico.

I poster con i relativi marker AR vengono quindi posizionati in vari punti dell’aula o nel cortile, trasformando l’ambiente in una vera e propria “caccia al tesoro storica”. Gli alunni, divisi in squadre, usano i tablet per trovare i poster, scoprire le informazioni nascoste in realtà aumentata e rispondere a quiz o indovinelli legati al tema.

Infine, ogni gruppo presenta alla classe il proprio lavoro e si apre una discussione in cui si condividono impressioni, difficoltà incontrate e scoperte fatte durante l’attività.

Questa proposta unisce la ricerca e la creatività alla tecnologia digitale, rendendo l’apprendimento della storia un’esperienza attiva e divertente. Grazie all’uso della Realtà Aumentata, la classe diventa un luogo dinamico dove la curiosità e la collaborazione sono al centro.

Adriana Carulli 783428

Silvia Brandi 787237

Katia Garofalo 783910

Francesca Vitucci 784935

Angela Lippolis 783977

Claudia Citarella 783962

Conoscere i principali dinosauri e datonguerli in base alle caratteristiche in (erbivori, carnivori, volatili, marini)

Potenziare le competenze di base digitali attraverso l’uso di app semplici e intuitive,

Favorire la collaborazione e la creatività nel lavoro di gruppo.

Stimolare la curiosità scientifica e la capacità di osservazione.

Per la ricerca, lo studio e l’approfondimento potranno utilizzare strumenti innovativi come

LIM o video proiettore, Tablet Piattaforme come: Padlet, Book Creator o Canva for Education, quiz interattivi.

Prima di presentare dei video sui dinosauri viene chiesto ai bambini che cosa sanno già sui dinosauri. Dopo un breve confronto collettivo vengono presentati ai bambini dei brevi video sulla storia degli animali ormai estinti e sulla loro diffusione nello spazio e nel tempo. Attraverso le app i bambini osservino in 3D che appaiono in classe, scoprono quelle che sono le loro dimensioni fisiche, come denti, artigli ali. Successivamente divisi in gruppi, ogni gruppo sceglie un dinosauro e realizza una scheda digitale con book creator o Canva inserendo immagini, nomi , caratteristiche, e curiosità

Gli alunni successivamente con Canva o padlet inseriscono i dinosauri scoperti nella linea del tempo creando anche una mappa che mostra dove vivevano nel mondo.

Ogni gruppo presenta poi il proprio dinosauro alla classe e attraverso kahoot effettuano un quiz su chi conosce meglio i dinosauri.

Paternò Laura MATR.783989

Federica Vittore 783875

Le discipline coinvolte sono:

-scienze

-tecnologia

L’obiettivo è stimolare la curiosità e la conoscenza attraverso l’osservazione e l’esperienza. Inoltre le attività svolte in gruppo aiuteranno gli alunni a fortificare il legame di amicizia e di collaborazione.

Nel dettaglio le attività servono a conoscere il Ph e il modo in cui questo influenza gli alimenti. Questo percorso si lega a quello già avviato ad inizio anno scolastico di educazione alimentare.

La metodologia utilizzata sarà quella della Flipped classroom.

Gli alunni, precedentemente divisi in gruppi, si sono occupati di sviluppare le conoscenzae sul ph (un gruppo si occupa del ph acido, uno del ph neutro e l’altro di quello basico) e su come questo agisce sugli alimenti. Questa conoscenza sarà utile per poter svolgere l’esperimento nel laboratorio scientifico.

L’attività si sviluppa attraverso 4 fasi:

La 1^ fase è legata alla spiegazione di ciò che è scientificamente il ph, a cosa serve e quali sono le sue caratteristiche. I rappresentanti dei gruppi spiegheranno le ricerche svolte a casa.

La 2^ fase si svolge all’interno del laboratorio scientifico. Qui si svilupperà l’esperimento di misurazione del ph con il cavolo rosso e le cartine tornasole.

La 3^ fase si svolgerà nella sala multimediale. I tre gruppi creeranno 3 video-lezioni (gli alunni si occuperanno della creazione di un video in cui possono essere loro i protagonisti o utilizzando altre animazioni disponibili) sulla piattaforma Canva (già presentata ed utilizzata in precedenza).

La 4^fase sarà una restituzione dell’esperimento svolto in laboratorio agli altri gruppi, quindi attraverso l’elaborato sulla piattaforma Canva.

Questa modalità sarà utile anche per la valutazione.

Annalisa Orfino, 701210

Simona Menotti 783493

Roberta Palmiotto 784339

29/09/2025

Destinatari: alunni di classe quarta primaria

Discipline coinvolte: storia, geografia, italiano, arte e immagine, tecnologia e informatica

Tempi: circa 5 settimane

Metodologie: Flipped Classroom, Cooperative Learning, Gamification

Fasi di Lavoro:

Fase 1: “Si Parte per l'Egitto”

L'insegnante introduce l'argomento in modo immersivo, tramite la visione di un breve documentario sull'Egitto. Successivamente, tramite Google Earth, si compie un "viaggio virtuale" lungo il Nilo, visitando le piramidi di Giza e la Valle dei Re.

Fase 2: “Diventiamo egittologi”

Gli alunni, divisi in gruppi, diventano esperti su un aspetto specifico della civiltà egizia. Ogni gruppo riceve un tema (es: “La vita quotidiana”, “Dei e Faraoni”, “I Geroglifici e la Scrittura”, “Le Piramidi e la Mummificazione”). Utilizzando tablet o PC, ricercano informazioni da siti sicuri e preparano una breve sintesi.

Fase 3: “Creiamo i nostri reperti”

Questa è la fase creativa, dove i gruppi realizzano dei reperti per il loro museo digitale. Possono creare cartigli con il proprio nome in geroglifico su argilla o cartoncino, costruire un piccolo sarcofago o una piramide con materiali di riciclo. Questi oggetti verranno poi fotografati e inseriti nel museo. Successivamente, utilizzando Canva, i bambini creano poster informativi, linee del tempo interattive o schede di approfondimento sugli dei egizi. Un gruppo potrebbe cimentarsi con Minecraft Education per ricostruire un tempio o una piramide.

Fase 4: “Inauguriamo il museo”

Utilizzando un'applicazione per creare libri o presentazioni digitali (Book Creator), ogni gruppo costruisce una “stanza” del museo dedicata al proprio tema. Inseriscono le foto dei loro manufatti, i poster creati con Canva, i testi che hanno scritto e magari un link a un video di approfondimento.

Verifica e Valutazione

- Valutazione Formativa (in itinere): quiz-gioco con Kahoot! per monitorare l'apprendimento dei contenuti

- Valutazione Sommativa (finale): valutazione del prodotto finale (il museo digitale) attraverso una semplice rubrica

- Autovalutazione: ogni alunno compilerà un questionario su Google Moduli per riflettere sul proprio contributo al lavoro di gruppo e su cosa ha imparato.

Tortosa Vincenza 784265

Goffredo Francesca 809553

Roberta Biasi 806094

Il progetto "Il TG della Natura" nasce con l'obiettivo di trasformare gli alunni della Scuola Primaria da semplici fruitori di contenuti in veri e propri creatori e comunicatori digitali. Scegliendo l'ambiente e la natura come tema centrale, l'attività integra lo studio delle Scienze e l'Educazione Civica con le competenze fondamentali dell'Italiano e della Tecnologia.

Il percorso si articola in tre momenti chiave:

1. Gli alunni, lavorando in piccoli team, scelgono un argomento ambientale che li coinvolga direttamente—il riciclo, l'osservazione di un insetto nel cortile o la fioritura delle piante in giardino. L'uso di un tablet/macchina fotografica/videocamera serve per scattare foto e brevi clip video di repertorio che andranno a corredo della notizia. Contemporaneamente, i gruppi imparano l'arte della sintesi: devono distillare le informazioni raccolte in un copione conciso da telegiornale, che non superi i 30 secondi di lettura.

2. Le Riprese e la Produzione

Una volta definito il copione, si passa alla realizzazione pratica. Si allestisce un piccolo studio televisivo in classe. A turno gli alunni assumono i ruoli di speaker (leggendo il testo con chiarezza) e di regista (curando l'inquadratura). Questo esercizio rafforza la padronanza verbale e la sicurezza davanti alla telecamera.

3. Il Montaggio e la Messa in Onda

Il cuore digitale del progetto è la fase di post-produzione. Guidati dall'insegnante, gli alunni utilizzano un'app di montaggio video semplice (come CapCut o iMovie) per assemblare i pezzi: la clip dello speaker viene montata insieme alle riprese fatte in esterna, e vengono aggiunti i titoli della notizia. Questo è un momento cruciale di apprendimento, dove i ragazzi comprendono come i media vengano costruiti e imparano a usare strumenti software reali. Il risultato finale è il "TG della Natura", un notiziario scolastico della durata di pochi minuti.

Grazia Egle Picca 783923

Musillo Asia Porzia 760851

L'attività proposta è indirizzata ai bambini di una classe seconda di scuola primaria.

Titolo UDA:  COME UN FIORE

Discipline:

Italiano

Scienze

Arte e Immagine

Obiettivi di apprendimento

- Comprendere e interpretare un testo poetico e illustrato

- Sviluppare la capacità di osservazione e descrizione sensoriale

- Conoscere le parti del fiore e il loro ruolo nella vita delle piante

- Esprimere emozioni e pensieri attraverso linguaggi diversi

- Usare strumenti digitali per documentare e comunicare esperienze

Metodo innovativo: Outdoor Education

- I bambini vivono esperienze dirette nella natura (esplorazione sensoriale)

- Usano disegni per rappresentare ciò che osservano

- L’apprendimento è attivo, esperienziale e interdisciplinare

Strumento digitale: Suno.it (IA musicale)

-Brainstorming su quello che i bambini suscita la parola fiore (cosa pensi quando ti dico fiore?) + individuazione parole chiave (prato, petali, spine, girasole, m’ama non m’ama, natura sole, ape, liscio…)

-Creazione in classe della canzone basata sulle parole chiave individuate con Suno.it.

https://unibari-my.sharepoint.com/:u:/g/personal/g_armenise16_studenti_uniba_it/Ea4w6SwrzXJMu5x32RioJkMBbtNwo-xgLilvS0ZJVv3VCQ?e=nqhgiM

 Durata

4 settimane (2 incontri a settimana da 90 minuti)

Attività principali

1.Lettura dell’albo

- Lettura ad alta voce dell’albo “Hai mai visto un fiore?”

- Conversazione guidata: cosa ci fa sentire un fiore? Quali sensi usiamo?

2. Esplorazione sensoriale

- Uscita nel giardino o parco vicino alla scuola

- Ogni bambino osserva un fiore e annota: colore, profumo, forma, sensazione al tatto

3. Individuazione parole chiave con brainstorming.

-Creazione canzone con suno.it

https://unibari-my.sharepoint.com/:u:/g/personal/g_armenise16_studenti_uniba_it/Ea4w6SwrzXJMu5x32RioJkMBbtNwo-xgLilvS0ZJVv3VCQ?e=nqhgiM

4.Discussione su cosa abbiamo imparato dalla natura e come possiamo rispettarla

Questa unità didattica di apprendimento è perfetta per stimolare nei bambini un legame profondo con la natura, usando il digitale come ponte tra esperienza e narrazione.

Al termine delle attività ho voluto unire la pratica dello yoga all'albo illustrato "Hai mai visto un fiore?”  al fine di offrire ai bambini un’esperienza educativa che va oltre il libro e oltre il tappetino: è un invito a vivere la natura, il corpo e l’immaginazione come un tutt’uno. È educare alla bellezza, alla presenza e alla meraviglia.

Marilena Lattanza 783605

Gaia Armenise 741008

L’obiettivo di questa attività è scoprire come le innovazioni hanno cambiato la vita quotidiana e stimolare la creatività dei bambini attraverso l’uso di strumenti digitali, analizzando così il passato, il presente e il futuro.

Fasi:

- Scoperta: l’insegnante mostra immagini e brevi video che confrontano oggetti del passato e del presente (es. telefono a rotella vs smartphone, lavagna vs LIM).

- Momento di discussione: i bambini osservano e discutono: “Qual è più comodo? Perché è stato inventato?”

- Gioco digitale interattivo: gli alunni devono abbinare immagini di oggetti di ieri e di oggi.

- Laboratorio creativo digitale: in piccoli gruppi i bambini inventano un oggetto del futuro, lo rappresentano con un disegno cartaceo che poi verrà fotografato e caricato in BookCreator. Con l’aiuto dell’insegnante registrano un breve audio in cui raccontano la loro invenzione. ⁠

- ⁠Condivisione: si costruisce insieme un “Museo digitale delle invenzioni”, che verrà presentato in classe e ai genitori.

Valutazione: partecipazione attiva nel confronto e nel gioco digitale; capacità di collaborare nel gruppo; originalità e chiarezza nella descrizione dell’invenzione; uso corretto e guidato degli strumenti digitali.

In questo modo i bambini non solo imparano a riconoscere le innovazioni, ma diventano loro stessi piccoli innovatori, usando la tecnologia in modo creativo e collaborativo.

Sofia Paola Sirressi 785982

Maria Angelica Totaro 783409

Francesca Di Cuonzo 783416

Maria Carmela Cascitelli 784870

Chiara Di Giuseppe 784366

Cagia Martina 760109

Cellamare Giorgia Adriana 783542

Attività: “Detective delle Meraviglie della Natura”

-Obiettivo: sviluppare competenze di osservazione, ricerca, collaborazione e uso consapevole degli strumenti digitali.

-Discipline coinvolte: scienze, italiano, tecnologia, educazione civica.

•Introduzione (in classe)

-L’insegnante introduce il tema: “Le meraviglie della natura vicino a noi”.

-Breve brainstorming su elementi naturali che i bambini conoscono (alberi, fiori, animali, paesaggi…).

-Si divide la classe in piccoli gruppi (3-4 alunni).

•Attività di esplorazione (a scuola o a casa)

-Ogni gruppo diventa una squadra di “Detective della Natura”.

-Con l’aiuto di un tablet o dello smartphone di un genitore (sotto supervisione), i bambini devono:

•scattare 1-2 foto di un elemento naturale (pianta, fiore, insetto, nuvola, paesaggio…).

•registrare un breve audio di descrizione spontanea (ad esempio: “Abbiamo trovato un albero alto con foglie a forma di cuore”).

-Laboratorio digitale (in classe)

•I bambini caricano foto e audio su un’app didattica semplice e sicura (es. Padlet, Wakelet o Book Creator).

•Ogni gruppo crea una “scheda digitale” con:

Foto scattata.

Audio/descrizione scritta.

Una curiosità cercata online insieme (x es “Abbiamo scoperto che la quercia può vivere fino a 500 anni!”).

-Condivisione e narrazione

•Ogni gruppo presenta la propria scheda al resto della classe.

•Tutte le schede insieme formano un eBook della classe o una bacheca digitale interattiva delle “Meraviglie della Natura”.

-Riflessione finale

•Discussione guidata: cosa abbiamo imparato?

•Breve scrittura individuale: “Qual è la meraviglia della natura che mi ha colpito di più e perché?”

Tecniche innovative

-Integrare esperienza diretta e strumenti digitali.

-Promuovere competenze trasversali: osservazione, lavoro di gruppo, comunicazione, uso critico del digitale.

-Creare un prodotto finale condiviso e personalizzato (eBook/bacheca online).