1. Masing-Masing kelompok mendiskusikan Hasilnya Sesuai dengan tugas yang di berikan.

2. Hasil diskusi di tulis pada Lembar Padlet yang sudah disediakan, dengan jumlah karakter minimal 100 Karakter.

3. Masing2 Kelompok mengomunikasikan hasilnya, kelompok yang lain mendengarkan dan mengamati.

4. Setiap kelompok memberikan Komentar dalam bentuk tulisan di kolom padlet yang sudah di sediakan.

-        Efektif

Efektif adalah tercapainya berbagai sasaran yang ditentukan tepat apda waktunya dengan menggunaakan sumber-sumber tertetu yang sudah dialokasikan untuuk melakuan kegiatan tertentu. Penilaian dalam aspek efektif dapat dilihat dari tercapainya tujuan dari penerapan atau aplikasi yang dilakukan oleh siswa itu sendiri misalkan penilaian dilihat dari siswa dapat mencapai tujuan Kesehatan dari penerapan prokes. Contoh selanjutnya siswa dapat menerpkan tujuan pembelajaran yang diberikan oleh guru, yaitu cara mencuci tangan yang baik dan benar

-        Efisien

Merupakan proses penerapan memanfaatkan sumber daya yang tersedia untuk mencapai tujuan. Efisien dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam menefisienkan pengguaan sumber daya yang ada disekitarnya. Contohnya siswa dapat membuat produk hasil belajar dari bahan bekas ataupun bahan alam sekitarnyarasi yang telah diberikan.

-        Fasih

Mampu atau mahir dalam memaknai suatu hal, seperti memahami penjelasan seseorang dapat cepat. Fasih dapat dilakukan dengan menilai Kemahiran siswa dalam menerapkan pembelajaran atau contoh yang telah diberikan. Misalnya penilaian kecekatan dalam pelaksanaan praktikum, guru menilai peserta didik berdasasarkan urutan Langkah-alngkah praktikum sesuai teori atau demont

-        Adaptif

Merupakan proses penyeuaian seseorang terhadap perkembangan kondisi, kebutuhan dan lingkungan. Pembelajran yang menyesuaikan dengan perkembang perangkat teknologi yang sedang dikembangkan saat itu dan system kurikulum yang ditetapkan pada suatu sekolah

Penialian adaptif dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam menerapkan atau mengaplikasikan teknologi. Contohnya siswa dapat membuat produk hasil belajar dari bahan bekas ataupun bahan alam di sekitarnya

-        Anggun

Anggun dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam melaksanakan proses praktikum khususnya pada tampulan proyek dan keterampilan proyek dan kerapihan peserta didik. Contohnya guru dapat menilai kerapian penggunaan alat saat praktikum ataupun kerapian proyek yang dikerjakan oleh siswa.

Jawaban Peserta Didik

1. Penjelasan Melalui Generalisasi atau Prinsip
   Teks argumentasi adalah jenis teks yang bertujuan untuk meyakinkan pembaca dengan menyampaikan pendapat yang disertai dengan bukti atau alasan yang logis. Teks ini memiliki struktur yang terdiri dari pernyataan pendapat (tesis), argumen, dan simpulan atau penegasan ulang. Teks ini sering digunakan dalam diskusi atau debat untuk memengaruhi sudut pandang pembaca.

2. Memberikan Contoh Fenomena, Fakta, dan Data secara Sistematis
   Menjaga lingkungan hidup sangat penting untuk kelangsungan hidup manusia. Menurut data dari Kementerian Lingkungan Hidup, 60% dari bencana alam yang terjadi di Indonesia disebabkan oleh kerusakan lingkungan, seperti penebangan liar dan pencemaran air. Jika tindakan-tindakan perusakan lingkungan ini terus berlangsung, jumlah bencana yang disebabkan oleh kerusakan alam akan meningkat. Oleh karena itu, menjaga lingkungan tidak hanya penting untuk mencegah bencana, tetapi juga untuk memastikan sumber daya alam tetap tersedia untuk generasi mendatang.

3. Membuat atau Memberikan Contoh atau Ilustrasi
   Sebagai contoh, daerah yang sering mengalami banjir seperti Jakarta telah melakukan berbagai upaya penghijauan dan pengelolaan sampah untuk mengurangi risiko banjir. Ini membuktikan bahwa dengan menjaga lingkungan, dampak bencana dapat diminimalisir. Namun, tanpa partisipasi masyarakat yang aktif, upaya ini tidak akan efektif.

Sistem Penilaian

1. Akurat.

Peserta didik menyampaikan data yang tepat dan relevan dari sumber yang kredibel Dalam contoh ini, data dari Kementerian Lingkungan Hidup yang digunakan untuk mendukung argumen tentang pentingnya menjaga lingkungan menunjukkan bahwa peserta didik memberikan informasi yang benar.

2. Koheren
   Peserta didik mampu menghubungkan setiap bagian teks dengan lancar, dari tesis hingga simpulan.. Dalam contoh di atas, peserta didik menjelaskan tesis, memberikan argumen yang didukung data, dan menutup dengan simpulan yang mengaitkan kembali argumennya dengan tujuan awal.

3. Dibenarkan
   Peserta didik memberikan data yang mendukung argumennya, dan bukti tersebut relevan dengan topik yang dibahas. Dalam contoh ini, penggunaan data dari Kementerian Lingkungan Hidup serta ilustrasi mengenai pengelolaan banjir di Jakarta menunjukkan bahwa argumen dibenarkan dengan bukti nyata.

4. Sistematis
   Peserta didik mengikuti urutan yang jelas dalam menyusun teks argumentasi, dengan struktur yang sesuai. Dalam contoh di atas, peserta didik memulai dengan tesis, memberikan argumen yang didukung fakta, dan menutup dengan simpulan.

5. Prediktif
   Peserta didik mampu memprediksi dampak dari masalah yang dibahas berdasarkan fakta yang tersedia. Dalam contoh ini, peserta didik memprediksi bahwa jika tindakan merusak lingkungan terus dilakukan, jumlah bencana alam akan meningkat, yang merupakan penilaian prediktif.

Kelompok 6
Peserta didik dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apabila peserta didik memiliki pengetahuan diri dengan menunjukkan kesadaran metakognitif; memahami gaya pribadi, prasangka, proyeksi, dan kebiasaan pikiran yang membentuk pemahaman peserta didik sendiri; serta mampu menuangkan arti pembelajaran dan pengalaman.
Berikan contoh konkrit bagaimana peserta didik memiliki pengetahuan diri (sesuai tema atau mata pelajaran Anda) sebagai bukti mereka telah memahami.