Luego me llamaron que me esperanaban en slep y que no había llegado.

Es un desafío por que en 4° básico hemos podido mejorar y extrapolar a todos los niveles la buena estrategia de aula.

También, me identifico con lo descontextualizado del reglamento de convivencia escolar, "No traer personal estéreo a la escuela", tuvimos que actualizarlo con todos los estamentos de la comunidad educativa.

Otro desafío importante, es mantener las estrategias de mejora en el tiempo, como practicas consolidadas e integrar nuevas que fortalezcan la convivencia y el aprendizaje de todos los estudiantes, según su nivel.

Convivencia escolar: revisión constante y actualización de los documentos oficiales para el funcionamiento del establecimiento y generar sentido de pertenencia en cada uno de los estamentos que componen la institución.

Aprendizaje integral: recoger datos relevantes de los aprendizajes académicos y psicosociales para tomar decisiones de mejora.

Recurso humano: fortalecer los equipos de trabajo en la escuela, determinando con cada funcionario sus funciones en relación a su rol y que contribuya a sumar a los objetivos institucionales.

Revisión de Protocolos de Actuación en la Resolución de Conflictos.

Comité de Asistencia para regular la asistencia a clases.

Acompañamiento al aula a los docentes por parte del Equipo de Gestión.

Adriana Romero

Daniela Cortez

Graciela Rojas

En general como grupo, nos hemos dado cuenta que los chascarros son recurrentes en las diversas escuelas, como ejemplo, el uso de llaves de los establecimientos, manejos internos de lugares y espacios incluso en fines de semana, apertura y cierre de las escuelas. Todas pensamos en algún momento que hacíamos en ese lugar, sintiendo que hacíamos demasiadas cosas, en un cargo solitario.

Concluimos que, dentro de la adversidad, hay aciertos, incertidumbres, que, compartiendo estrategias a través de estos grupos de trabajos, encontramos apoyo y herramientas para confrontar situaciones y crear el camino para el desarrollo de la comunidad educativa. Manteniendo como foco central el aprendizaje de los estudiantes.

Adriana Romero

Daniela Cortez

Graciela Rojas

·         Conocer la institución

·         leer documentos para conocer la normativa.

Apropiarnos de la cultura, para diagnosticar y buscar por donde iniciar nuestra labor

Adriana Romero

Daniela Cortez

Graciela Rojas

Nos identificamos con la directora, con las dudas que tenía en un inicio, lo solitario de la función pese a contar con un equipo de trabajo. Pero destacamos el apoyo que buscaba en otra directora y que nosotras encontramos en el programa de líderes educativos. Ya que el programa nos permite reflexionar sobre nuestra experiencia, casi como una catarsis.

Adriana Romero

Daniela Cortez

Graciela Rojas

Concluimos que el desafío actual es gestionar la institución para el avance y desarrollo de la comunidad, que impacte en los aprendizajes de los estudiantes. Que el uso de datos estadísticos nos permite evaluar, para tomar las decisiones más acertadas para la comunidad y aunque tenemos metas similares, la complejidad es diversa en cada establecimiento.

Adriana Romero

Daniela Cortez

Graciela Rojas

Usar literatura, dictámenes, leyes, decretos y todo tipo de manuales que nos permita fortalecer nuestra labor efectivamente.

esta situación me sirvió para evidenciar que como funcionarios y compañeros había disposición a apoyarme inclusive en situaciones de origen doméstico.

1.- Re componer EGE y Equipo Directivo.

2.- Escuchar e intentar conocer al personal filtrando información.

3.- Establecer contacto con la comunidad (estudiantes, apoderados y vecinos de instituciones del sector).

4.- Revisar reglamentos y protocolos y otros documentos oficiales.

5.- Compartir miradas y visiones respecto de tópicos de interés a fin de aunar criterios.

6.- Responder a situaciones pendientes.

• Actualizar reglamento y PEI

• Organizar una comunidad educativa dañada, ya que no existía una comunicación efectiva y transparente.

• Validarme ante mis pares (llevo 16 años en el mismo establecimiento trabajando como docente)

Otro aspecto en el que me sentí muy identificada en las hora de dedicación al cargo, no importaba el tiempo, sólo tener todo al día y lograr mejorar las metas del establecimiento.

Grupo 7

Fecha de entrega: 10 de abril de 2024

Integrantes:

• Paola Poblete

• María Isabel Hidalgo

• Marco Soto

• Antonio Jorquera

Mentora: Yolanda Ravanal

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad: 4 horas

En esta actividad te invitamos a conocer a Gabriela, quien está asumiendo su primer desafío como directora de un centro escolar. 

Luego, reflexiona sobre tu propia experiencia y comparte con tus pares en el muro de más abajo (padlet) en torno a la siguiente reflexión: ¿Has cometido algún "chascarro" como director/a? ¿Te animas a compartirlo?, selecciona al menos 2 de las siguientes preguntas para compartir con tus pares:

1. ¿En qué te sientes identificado(a) con Gabriela, la directora del cómic?

2. ¿Cuáles fueron tus desafíos profesionales en el primer mes en el cargo?

3. ¿Cuál es tu desafío actual como director/a? ¿por qué es un desafío para tí?

4. Considerando las estrategias abordadas en el cómic ¿cuál(es) consideras que te ayudarían a enfrentar tu actual desafío?

Introducción:

En el contexto educativo, asumir el rol de director/a de un centro escolar implica enfrentar una serie de desafíos y responsabilidades, especialmente cuando se trata del primer encuentro con este nuevo rol. En esta actividad, nos sumergimos en la historia de Gabriela, una directora en ascenso, quien se encuentra ante su primer gran desafío. A través del video proporcionado, tenemos la oportunidad de conocer su experiencia y los obstáculos que enfrenta en esta nueva etapa de su carrera profesional.

Después de explorar la historia de Gabriela, nos embarcamos en una reflexión personal, para luego compartir nuestras propias experiencias como directores y directoras, acordando los siguientes puntos:

Desafíos del primer mes

Desafío actual y por qué

Estrategia elegida

El primer desafío consistió en observar al personal y al funcionamiento sin prejuicios, y en movilizarlos de un enfoque individualista hacia un trabajo en equipo, promoviendo la colaboración para alcanzar metas comunes. 

Además, fue crucial familiarizarse con los planes normativos y comprender las dinámicas en el aula. 

En resumen, la gestión efectiva implicó la rápida adaptación del personal, el desarrollo de habilidades de liderazgo y la capacidad de enfrentar crisis inesperadas

Nuestro principal desafío es mejorar los resultados en las evaluaciones externas. Esto representa un desafío significativo para nuestra comunidad educativa, ya que es un área en la que necesitamos mejorar. 

Actualmente, estamos consolidando un enfoque colaborativo en nuestras comunidades, lo que implica movilizar a los docentes hacia el logro de metas comunes, fomentando una cultura de altas expectativas.

Hemos experimentado un aumento significativo en la matrícula, lo que refleja el reconocimiento hacia nuestra labor. 

Además, es importante involucrar a los padres y a la comunidad en la vida escolar para lograr un impacto positivo y duradero.

La creación de comunidades de aprendizaje profesional (CAP) es un avance notable para nuestras comunidades, acción que está integrada en nuestros PLDPD. En este ámbito, hemos fortalecido y valorado tanto el trabajo docente como el desempeño de cada miembro de nuestras escuelas y liceos. 

Creemos que el fortalecimiento de estas comunidades es una excelente oportunidad para promover el trabajo colaborativo. Además, nos encontramos en la fase de monitoreo y seguimiento de la implementación de una cultura de altas expectativas.

Conclusiones:

En este proceso de reflexión y diálogo, hemos explorado las experiencias de Gabriela, una directora en su primer desafío, y hemos compartido nuestras propias vivencias como líderes educativos. A través de la pregunta sobre los "chascarros" en nuestra trayectoria, hemos reconocido la importancia de aprender de nuestros errores y compartir lecciones aprendidas con nuestros colegas.

Al identificarnos con Gabriela y reflexionar sobre nuestros propios desafíos profesionales, hemos fortalecido nuestra comprensión de las complejidades del liderazgo escolar y la importancia de la adaptabilidad y la colaboración en nuestro trabajo diario.

En última instancia, esta actividad nos ha unido en un espacio de aprendizaje compartido y colaboración, reafirmando nuestro compromiso con la mejora continua y el crecimiento profesional como líderes educativos.

Cuando asumí el cargo , específicamente el tercer día, se acercan las manipuladoras a decir que expende un olor muy extraño, me dirijo al comedor y es efectivo, llamo al gasfíter y este señala que el olor refiere a una ducha que no es utilizada, razón por la cual no se evacua agua por cañerías, señala dejar correr agua  por unos minutos, se realiza  lo que refiere gasfíter y vuelvo a clases, pasado unos  minutos se acercan  nuevamente las manipuladoras que están muy mareadas por el olor, llegan los bomberos y pide evacuación del establecimiento. Se informa a DAEM quienes no están de acuerdo con la evacuación y cuestionan la decisión, directora DAEM pregunta quien dio la orden de evacuación señalo al bombero quien niega lo señalado, sin embargo, el arquitecto de DAEM también escucho y señalo lo mismo. Se llama a unidad especializada de Rancagua quienes corroboran que se debe realizar evacuación pues se encuentra emanación de gases tóxicos.

En realidad nos identificamos con ambas directoras de acuerdo a diferentes experiencias vividas en el desafío que hemos iniciado.

Proyecto del plan de contingencia, por reparaciones del establecimiento. Se inicia el plan desde fase cero. Cuando se finaliza el proyecto nos cambian el establecimiento que nos albergaría, debiendo modificar completamente el proyecto específicamente por las salas que se utilizarían. Aun no se finalizan los trabajos.  Se comunica de manera constante a las familias de los estudiantes.

Proyecto de Implementación de nuevo nivel de enseñanza.

Proyecto de infraestructura finalizado.

Proyecto de enseñanza media concluido.

Ambas con la realización de monitoreo y motivación constante.

Instalar y sistematizar prácticas.

Cómo ya estábamos de vacaciones, nadie me podía decir que se sentía discriminado/a. Ya que la mayoría no se encontraba en la Ciudad.

El asunto que, me encontraba en una sala con un par de colegas y afuera el carbón prendiéndose (no veíamos la parrilla) en eso estábamos, cuando sentimos un ruido igual que se estuviese prendiendo madera todos nos miramos muy asustados pensando lo mismo, se está prendiendo una sala salimos corriendo a ver que sucedía y era que una colega estaba arrastrando un saco con madera y plásticos uuuuuuuffffffffffffff la de que nos salvamos dijimos todos

Ahora bien, nuevamente me identifico con Gabriela y el R.I.C.E. se encontraba desactualizado y el decreto de evaluación N° 67 no se estaba aplicando.

No coincide con el relato, resultados Simce y desempeño. El resto es muy parecido a lo que he vivido

Reemplazar el cielo del Colegio (techo con pizarreño)

Bajar el aro de basquetbol (se subió para darle cabida al escenario)

Escuchar, observar y luego actuar (con todos los estamentos)

Integrarme en la Localidad, ya que el Colegio que dirijo se encuentra en el sector rural

Mejorar la infraestructura

Generar confianza para desarrollar habilidades sociales en todos los estamentos de la Comunidad Educativa

Es un desafío para mantener la Excelencia Académica.

El Consejo se realizó el lunes 15, cuando estábamos reunidos, la representante del Sostenedor, me dice: director y la fonda y empanadas? , la miré con cara de asombro y le pregunté riéndome, por qué me dice eso. Me mira y se ríe, diciéndome; muy linda la invitación al Consejo Escolar, pero al parecer se equivocó, porque era una invitación para acto de Fiestas Patrias. Reviso el correo con la la invitación enviada y efectivamente era así. Había realizado la invitación con la plantilla de ese evento, pero no había guardado los cambios realizados.

- Actualización de protocolos alineados con la Política de Convivencia Escolar vigente y en nuestro caso basados en la circular N°860 (que no se había considerado) y también en la N°482.

- Creación de equipo de datos, fue una de las estrategias para reunir información, analizarla y tomar ciertas decisiones en equipo, en espacial especial la creación de una planilla que recogía información respecto a las desregulaciones de lo estudiantes, eso nos sirvió para la creación del protocolo de desregulaciones emocionales.

-Trabajo con los apoderados para asegurar una mejor asistencia a clases de los estudiantes, para eso se elaboró un protocolo de inasistencias.

Creo que la historia que se relata en el Cómic, refleja muy bien todos esos desafíos a los que nos hemos visto enfrentados como directores nóveles.

entregue

Los docentes se sentían no informados y no escuchados

Las estrategias utilizadas, fueron las que en algún momento hemos considerado: Conocer la comunidad educativa a través del dialogo y escucha activa, participación de los diversos integrantes de la comunidad educativa, gestionar nuevos liderazgos, reorganizar el equipo directivo, recurre al conocimiento para resolver algunas situaciones, tener un par o persona que orienta y escucha y actualización de los instrumentos de gestión

Hacer una primera lectura entre líneas, de manera de tener una visión propia del estado de la escuela.

En otros casos se está utilizando el fortalecimiento de la evaluación diversificada.

Fortalecimiento de los equipo de trabajo: equipo directivo y equipo de gestión

Ante el corte de energía eléctrica y suministro de agua potable, se despacharon los estudiantes, pero no habían instrucciones para los funcionarios, es así como se mantuvieron por algunas horas, hasta que el sostenedor autorizó el retiro de todos ellos.

Hoy mi decisión sería distinta, pues tengo mayor manejo de la normativa y mayor experiencia frente a estos imprevisto

Fue como si me hubieran arrojado a un mar de términos y responsabilidades que parecían estar en un idioma extraterrestre para mi, ya que de gestión no tenía experiencia alguna, con 35 años y 12 años de experiencia como profesora de aula, asumir un desafío impuesto, me obligaba a que todo debía ser muy bien planificado, ya que sentía que era la promesa para la gran mayoría de compañeros de trabajo de sacar adelante este establecimiento. La pandemia solo intensificó esa sensación de estar perdida en la traducción, con protocolos de seguridad y procedimientos que parecían seguir un guion completamente diferente al que estaba acostumbrada. Sin embargo, lo que me mantuvo a flote fueron las personas a mi alrededor. A pesar de mi desconcierto, el apoyo y la confianza en mi capacidad para mejorar las cosas me tranquilizó. Su disposición para ayudarme y guiarme a través de los primeros pasos me recordó que no estaba sola en esta travesía, y que juntos podríamos superar cualquier obstáculo.

A medida que avanzas en tu rol como líder, reconocer la importancia de distribuir responsabilidades y confiar en tu equipo se vuelve crucial. Aprender a delegar no solo alivia la carga sobre tus hombros, sino que también empodera a los miembros del equipo al permitirles contribuir de manera significativa al éxito general del establecimiento. Encontrar el equilibrio entre valorar las ideas de los demás y compartir la carga de trabajo puede ser un proceso gradual, pero con el tiempo y la práctica, te permitirá crecer tanto personal como profesionalmente.

En cada uno de los relatos sentía que en Gabriela había una gran parte de mi, liderando mi establecimiento.

La crisis sanitaria trajo consigo una serie de desafíos sin, desde la implementación de protocolos de seguridad hasta la transición al trabajo remoto y la gestión de la incertidumbre generalizada. En un momento en el que la situación evolucionaba rápidamente y las respuestas a menudo se encontraban en constante revisión, mantener la calma y tomar decisiones informadas fue fundamental. Superar ese periodo inicial implicó un rápido aprendizaje, una comunicación clara y constante con el equipo, así como la capacidad de adaptarse ágilmente a nuevas circunstancias para garantizar la continuidad operativa y el bienestar de toda la comunidad escolar.

1. En acuerdo con los docentes se esta implementando una estrategia de enseñanza y aprendizaje, que debemos ir consolidando para generar una impronta que nos identifique y distinga como plantel educacional

2. Desarrollar un monitoreo efectivo de las prácticas docentes y de los asistentes de la educación en pro de mejora de los procesos formativos y que redunde positivamente en la evaluación que hace la comunidad de apoderados del coelgio.

También, es importante resaltar que los cambios son lentos, que necesitan de lograr la confianza de los funcionarios y validarse frente a ellos y, principalmente, que los resultados en aspectos de fondo se ven a largo plazo.

Así como Gabriela hay que tener la suficiente empatía, sentido de compromiso con la institución, considerar a todos los de la comunidad educativa y a partir de sus roles y talentos invitarlos a trabajar para lograr una transformación de la escuela en pro de un objetivo común.

Es un buen ejemplo de camino a seguir.

María Isabel Hidalgo Soto

Entre los desafíos más importante en el primer mes de mi cargo estuvieron:

Observar la dinámica del liceo, tanto a nivel administrativo como técnico-pedagógico.

Observar cómo se daban las relaciones personales entre los funcionarios.

Descubrir algunos talentos y competencias de los funcionarios.

Conocer a los estudiantes y sus intereses.

Revisar y leer nuevamente todas las herramientas de gestión del liceo.

Determinar nuevos cargos y liderazgos intermedios.

Establecer y redactar, en conjunto, planes de trabajo y protocolos de actuación.

Estas y otras acciones conjuntas me permitieron hacer una ruta de trabajo junto a los diferentes estamentos para contribuir a la mejora continua e ir avanzando hacia subir la estratificación del liceo como Medio Bajo.

Hay que seguir trabajando en equipo...

María Isabel Hidalgo Soto

1.- Revisar el funcionamiento de la escuela.

2.- Entrevistar a funcionarios.

3.- Determinar roles y funciones.

4.- Revisión de aspectos técnicos pedagógicos.

5.- Implementar sistemas de trabajo.

6.- Conocer el entorno de la escuela.

7.- Detectar principales necesidades de la escuela.

8.- Otras tareas propias del cargo.