“PROYECTAMOS EL FUTURO DESDE AHORA”

LICENCIATURA: Relaciones públicas

MATERIA: Tecnologías del aprendizaje aplicadas a la metodología de la investigación

DOCENTE: CLAUDIA LATORRE OLIVAREZ

ALUMNO: ALYSSA MABEL SALAZAR GARCÍA

GRADO Y GRUPO: 1 U

FECHA: 10/Septiembre/2024

El conocimiento se estudia desde la Antigüedad Clásica, y es un área importante dentro de los estudios filosóficos, psicológicos y científicos en general.

Saber. Añade a lo anterior una justificación que incorporala vivencia o evidencia a un sistema ordenado de conocimientos, fundado en la realidad y que excede las condiciones puntuales del momento. Dicho en términos más sencillos, sabemos algo cuando no solo lo conocemos, sino que podemos explicarlo, dar cuenta de él y saber hasta cierto punto las razones de que ocurra, o podemos vincularlo con otros aspectos que aparentemente no tendrían que ver

• Conocer el fuego

• Aprender a caminar

• Adquirir nuevos idiomas

A esa existencia se le atribuyen entonces conceptualizaciones, categorías e informaciones que faciliten su comprensión. Esto no implica necesariamente que se haya hecho antes alguna experimentación para corroborar tales datoEjemplos de conocimiento teórico

Ejemplos de conocimiento teórico

El mito de la Aurora.

La teoría creacionista basada en Adán y Eva.

La ideología marxista.

Los preceptos de ayuno en las religiones.

Las normas de etiqueta en la época Victoriana.

Las creencias monárquicas respecto a que hacía daño bañarse.

Los preceptos establecidos por Buda.

La reflexión autocrítica de la filosofía.

Las religiones.

El mito de Quetzalcóatl.

La ontología jurídica.

La filosofía de las matemáticas.

La estética.

La realidad metafísica.

La política.s.

• Crítico: es un tipo de conocimiento que cuestiona la realidad y la examina de forma racional, para distinguir entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.

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• Fundamentado: el conocimiento científico basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos a través de un análisis metódico y riguroso.

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• Metódico: emplea métodos de investigación, es decir, sigue de manera ordenada una serie de procedimientos y técnicas que dotan de rigor el estudio.

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• Verificable: puede ser comprobado mediante la experiencia, que nos permite verificar las afirmaciones y los métodos empleados para llegar a ellas.

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• Sistemático: el conocimiento científico constituye un sistema de ideas ordenadas y conectadas entre sí. No existen los principios aislados, la relación entre conceptos da lugar a nuevas ideas.

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• Unificado: su objetivo son los conocimientos generales, es decir, una misma afirmación científica puede aplicarse a diferentes tipos de fenómenos

Pertenecen al común de la sociedad y son adquiridos directamente a partir de la experiencia del mundo, fruto de la costumbre, del sentido común o de la vida comunitaria.se transmite social y comunitariamente, o a partir de la experiencia directa del mundo. Por ende, no requiere de estudios o preparación, ni puede ser administrado por un grupo, como ocurre con los saberes institucionales.

En cambio, puede tener una validez limitada en los casos en que se cambie de comunidad, o de región geográfica, ya que se trata, en el fondo, de una construcción social. Sin embargo, no debe confundirse con el sentido común, que es una lógica afín más o menos extendida dentro de la sociedad o de algún grupo dentro de ella

Ejemplos de conocimiento popularLos roles de género

• Lo que se entiende dentro de una comunidad determinada que son las tareas típicas de un hombre y de una mujer, o de un hombre y una mujer solteros, casados, etc.

• Las reglas de la seducción y del cortejo, que además de populares, varían generacionalmente y no se encuentran escritas en ningún lado.

• Los relatos identitarios de una comunidad, como las épicas, las cosmologías e incluso las leyendas urbanas.

Aun así, se trata de lecturas populares y demandadas en el mundo entero. Suelen dar espacio también para información ocultista o pseudocientífica, dependiendo del enfoque puntual de la publicación en que aparezca.

Características de un artículo de divulgación

• Objetividad. Los artículos de divulgación no deben exponer posturas personales, dejar traslucir opiniones, participar de manera activa en caso de que el tema se preste a debate dentro de la comunidad científica, ni emitir juicios de valor. Deben brindar información de manera neutral para que el lector pueda formarse una opinión propia.

• Autores expertos. Los artículos de divulgación no necesariamente son escritos por personalidades destacadas, los autores pueden ser periodistas o escritores expertos en el tema a desarrollar.

• Formatos variados. Los formatos en que se presentan los artículos de divulgación pueden ser variados, por ejemplo, en una revista, en sitios de Internet, en videos online, en folletos, revistas de distribución gratuita o libros que compilen artículos o ensayos de divulgación.

  
  

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