Inadaptación: se refiere a un individuo o grupo incapaz de integrarse en un contexto social considerado “normal”. El menor que no consigue adaptarse a su entorno social y está insatisfecho con ello y además no se identifica con las normas y conductas aceptadas.

Cada comunidad autónoma a través de los Servicios Sociales aplican unas leyes para luchar contra la marginación y la pobreza. Se aplica una política de bienestar social que se basa en unos principios preventivos, asistenciales y de rehabilitación psicosocial y de promoción de desarrollo personal y social.

Para que la sociedad desempeñe un papel adecuado en torno a la discapacidad es vital el desarrollo de programas de prevención y detección precoz. Es recomendable escolarizar al niño en centros escolares para estimular y reforzar el desarrollo integral de la persona, fomentando todo lo relacionado con el aprendizaje y las capacidades motoras, cognitivas, emocionales y sociales del menor.

Discapacidad: deficiencia de la capacidad para desarrollar actividades o habilidades.
Tipos: conducta, de la conciencia y de las relaciones; de la comunicación, de la destreza.

Minusvalía: es toda situación de desventaja, como consecuencia de una deficiencia que dificulta o  impide la actividad habitual del individuo en función de su edad, sexo y factores sociales y culturales. 
Tipos: de orientación, movilidad, ocupacional y autosuficiencia económica.

Enfoque de apoyo colaborativo individual: mantiene el foco de atención en el alumno, pero las decisiones respecto a él las toma un grupo de profesionales.

Modelo de apoyo de consulta/recursos: la escuela sigue necesitando de la intervención de una figura de apoyo externa que solucione sus problemas para resolver la situación del alumno con necesidades. El enfoque curricular trata de comprender las dificultades de los niños.       

Modelo curricular: su objetivo es potenciar la autonomía del alumno para facilitar su independencia.

Nuestra responsabilidad como educadores nos obliga a conocer, reconocer y reconsiderar nuestros esquemas mentales, prejuicios y estereotipos.

Integración del niño sordo: el niño sordo tiene una serie de problemas a la hora de integrarse (adquisición del lenguaje, motricidad, adquisición de conocimientos y comportamiento) , por lo tanto el educador tendrá que hacer una serie de medidas para que el niño no se sienta excluido. 

La integración del niño con discapacidad visual: la principal limitación de los niños y niñas es la falta de interacción con el medio, por lo tanto, el papel del educador será fomentar su deseo de investigar y explorar el mundo y debemos enseñarle a explorar los objetos con el resto de los sentidos realizando juegos y actividades en un entorno seguro.

La integración del niño autista: supone un riesgo de exclusión social, dadas las características de la persona que lo padece y sus dificultades para establecer relaciones sociales normalizadas, adquisición normal del lenguaje y desarrollo de la autonomía. 

La integración del niño inmigrante: Algunos de estos niños hablan otro idioma y desconocen total o parcialmente el nuestro. Provienen de lugares donde han interiorizado valores y costumbres diferentes a los nuestros y suelen recibir rechazo de iguales y adultos.