Mi proyecto va dirigido a los niños y niñas de una clase de 5 años, pero estará involucrado todo el centro. 

Fiesta de disfraces con diferentes escenas del antiguo Egipto que elaboraremos durante todo el proyecto.

Realizaremos un póster digital “Glogs” para la presentación de las diferentes escenas de Egipto que se harán en el final del proyecto y los Códigos QR para la información de los trabajos que hemos realizado durante todo el proyecto.

Para la realización de Glogs:  https://edu.glogster.com/.

Para la creación de los códigos QR: https://www.unitag.io/es/qrcode y para leerlos: https://www.onlinebarcodereader.com/.

Mi proyecto está pensado para los alumnos de 3º de primaria. La idea es crear un podcast con las noticias más importante del día: alguna noticia del país (por ejemplo, el seguimiento del volcán de La Palma), alguna noticia relacionada con el deporte, la información del tiempo en nuestra ciudad y cerrar el podcast con una canción.

ARTIFACTO DIGITAL:

El artefacto TIC es un podcast como un pequeño telediario con las noticias más importantes del día.

HERRAMIENTA UTILIZADA:

Para elaborar el podcast utilizaremos la herramienta Audacity.

MOMENTO DE LA UTILIZACIÓN:

Una vez creado el guión de las noticias mañaneras, utilizaremos audacity para grabar las noticias del día y hacer nuestro podcast.

 
Isabel Ubiña

Mi proyecto está pensado para los alumnos de 3º de primaria. La idea es crear un podcast contando nuestra experiencia en el huerto: qué es un huerto, lo que vamos a plantar en él, cómo cuidarlo y qué podemos hacer cuando obtengamos  los alimentos.

ARTIFACTO DIGITAL:

El artefacto TIC es un podcast.

HERRAMIENTA UTILIZADA:

Para elaborar el podcast utilizaremos la herramienta Audacity.

MOMENTO DE LA UTILIZACIÓN:

Grabaremos el podcast antes de empezar en el huerto explicando: qué es, lo que vamos a plantar y cómo cuidarlo; y terminar el podcast cuando plantemos las semillas dando ideas sobre las comidas que se pueden hacer con los alimentos que obtengamos.

 

Isabel Ubiña

       https://www.blogger.com/about/?bpli%3D1
Twitter

Mª Prado González López.

Artefacto generado: El artefacto TIC generado es una presentación de Power Point, que posteriormente compartiremos en la web de nuestro cole.

Herramienta utilizada:
Power Point

Especifica en qué momento: Montaremos la presentación a medida que se va desarrollando el proyecto, y la presentación de la misma al resto del alumnado se hará como colofón al proyecto.

Juana Zafra Jaenes

Descripción de la tarea: Esta tarea está dirigida a niños de 5 años de Educación Infantil. Dentro del proyecto sobre nuestro barrio vamos a realizar una recogida de información y vamos a observar nuestro entorno, para ello realizaremos fotos del barrio y del estado del mismo.

Artefacto generado: Realizaremos un vídeo con las fotos que vamos tomando entre todos sobre el estado del barrio; añadiendo audios explicativos del proceso y justificando el motivo de la necesidad de concienciarnos con la limpieza del mismo. Por último también añadimos las conclusiones que hemos obtenido de todo el proceso de observación e investigación y se reproducirá en las diferentes aulas en el momento en el que se entreguen los panfletos informativos.

Herramienta utilizada: Windows Movie Maker

Momento: a lo largo de todo el proceso, ya que se realizarán fotos del entorno en diferentes momentos.

-Descripción de la tarea: Esta tarea está dirigida al alumnado de 5º de Educación Primaria que trabaja el proyecto “La máquina del tiempo”. La tarea consiste en elaborar un kahoot. En primer lugar trabajarán en grupos base de 4 o 5 alumnos recopilando preguntas diversas sobre el tiempo histórico con imágenes adecuadas y creando ellos mismos las preguntas y posibles respuestas a elegir, en segundo lugar se montará el kahoot entre todas las preguntas elaboradas por los grupos, y por último, responderán individualmente con sus tablets el propio kahoot que han creado. Finalmente se publicará en la web del cole para que los demás cursos también puedan repasar jugando.

-Artefacto generado: Kahoot.

-Herramienta utilizada: https://kahoot.com/

-Momento de desarrollo: Se realizará al final del proyecto para repasar sobre lo aprendido del tiempo histórico y saber el nivel de conocimiento adquirido.

What do you know about thanksgiving day?

Esta tarea está pensada para el alumnado de 4º de primaria en el área de inglés. Tras varias sesiones de investigación a cerca de Thanksgiving day y su origen, el alumnado por grupos cooperativos, deberá elaborar un kahoot con 5 preguntas con 4 posibles respuestas a cerca de Thanksgiving day.
Una vez entregado se realizará un sorteo y cada grupo deberá realizar el quizz que ha generado otro equipo y que le ha tocado de forma azarosa. Según el número de aciertos que obtenga su equipo tendrá una recompensa no material previamente acordada.

Kahoot quizz

Descripción: la tarea consistirá en escribir una fábula por grupos, cuando cada grupo tenga su fábula la grabaremos.

Para realizar la grabación de nuestras fábulas necesitaremos los siguientes materiales del proyecto DigiCraft (https://digicraft.fundacionvodafone.es/ ):

- Tablet con el programa PowerDirector

- Trípode.

Artefacto generado: vídeo

Momento de desarrollo: se realizará al final del proyecto para presentar los vídeos a los compañeros de otros cursos.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
Va dirigida a mis alumnos de 5 años. Nuestro proyecto consiste en conocer nuestros pueblos, sus lugares más importantes, sus monumentos, sus calles, sus fiestas, etc. 

 ARTEFACTO GENERADO
Una presentación de Genially sobre nuestro pueblo. Buscaremos información y la plasmaremos en esta presentación para exponerla a nuestros compañeros de otras clases. Además, la publicaremos en la web del centro para toda la comunidad educativa. Así podremos enseñar todo lo que hemos aprendido.

 

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
- Genially: https://genial.ly/es
- Web del centro
- PDI de la clase

 MOMENTO DE UTILIZACIÓN

Se va a utilizar a lo largo del todo el proyecto, completándola según vayamos aprendiendo e investigando. Nos servirá como tarea de evaluación final para ver lo que sabíamos y lo que hemos aprendido.
 
 

Va dirigida a mis alumnos/as de 4 años. Como parte del proyecto "Doña uvita", vamos a realizar una presentación en genially sobre los tipos de uvas, para que ellos las reconozcan.

Presentación en Genially a partir de búsqueda de información y fotos en internet sobre los tipos de uvas.

- Genially: https://genial.ly/es
- https://www.google.es
- PDI de la clase
MOMENTO DE UTILIZACIÓN

Se utilizará en el primer trimestre, durante las actividades iniciales del proyecto.

Un saludo.
María Corpas Naranjo.

Esta tarea va dirigida a un grupo de 20 alumnos/as de 5º de Educación Primaria. Como parte del proyecto “La cinematografía”, vamos a realizar la grabación de un vídeo sobre el trailer de una película que cada uno de ellos hayan visto recientemente. Se convertirán en “directores de cine por un momento”.

Compartir el vídeo generado sobre la publicidad del trailer de la película seleccionada en YouTube y compartir el enlace a través de la aplicación de classroom. Previamente, deberán indagar en la web sobre ejemplos relacionados a la actividad que se le pide. Atendiendo a aspectos como la entonación en la exposición de los protagonistas de una película, lenguaje no verbal, conocimiento previo sobre qué es un trailer y cómo se hace…

-Youtube www.youtube.es
-Classroom www.classroom.es 

Se desarrollará la actividad durante la unidad didáctica 4 de lengua castellana y literatura. En el contenido propio a la publicidad. Concretamente a finales del primer trimestre.

Saludos
Irene Torres Jaén

Youtube https://www.youtube.com/

Site de la clase. https://sites.google.com/g.educaand.es/las-olimpiadas/inicio

Trípode y móvil del colegio para grabar las exposiciones.

Cada grupo debe investigar sobre un tema: su relieve, sus pueblos y su gastronomía.

Cada grupo nombrará a un portavoz para que le explique al resto de compañeros/as las conclusiones sobre su investigación.

ARTEFACTO:

Una vez finalizada nuestra investigación y expuestas las conclusiones de cada grupo, pasaremos a unificar todo lo aprendido en una infografía que diseñaremos entre todos. 

HERRAMIENTA:

Realizaremos la infografía mediante la web www.canva.com, con todo lo investigado por cada

grupo, siendo ésta nuestra conclusión de lo aprendido en el proyecto.

Momento de uso
La herramienta se utilizará para exponer el trabajo de investigación que se ha llevado a cabo

Nuestro proyecto se llama “Somos inventores” y al finalizar cada grupo deberá crear su propia máquina. Así pues, cada grupo realizará un podcast en el que se recoge el proceso sobre el producto final. Posteriormente, todos estos podcasts serán expuestos en un blog creado para presentar todo lo que se va desarrollando en nuestro proyecto, así como en la clase de CLASSROOM. 

Podcasts en el que se recoge el nombre de la máquina creada, materiales empleados, breve proceso de creación y uso del producto final. 

https://podcasts.google.com/ 
www.blogspot.com
https://classroom.google.com 

Momento en el que se usará: 
Se realizará al finalizar el proyecto.

- DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

El proyecto “Mi cole es salud”  pretende hacer que el alumnado tome consciencia de que la salud va unida a varios aspectos: la alimentación, las emociones y la actividad físicodeportiva.

La tarea se centrará en este último aspecto, respondiendo a la pregunta: ¿Cómo influye el deporte en la salud?

Se trata de hacer una recopilación de aspectos derivados de la actividad física que ayudan a mantener la salud, algo así como una lluvia de ideas que ayude al alumnado a centrarse en el tema.

El profesor explicará la actividad y los alumnos/as que irán escribiendo uno a uno su palabra/idea breve. Entonces se generará la nube de palabras y se imprimirá.

-ARTEFACTO GENERADO:

Una nube de palabras

-HERRAMIENTA UTILIZADA:

Wordart

-MOMENTO DE LA UTILIZACIÓN:

Al principio, como lluvia de ideas inicial tras la que empezar a organizar el resto de las tareas del proyecto.

 

Enmarcado dentro del Proyecto de Biblioteca “Conocemos nuestro mundo”, el aula se centra en el continente de África, e intenta acercar al resto del centro a datos, costumbres, comida, monumentos, … un largo etcétera que da la posibilidad al alumnado de centrarse en sus intereses.  Cada clase creará materiales para que el resto de alumnos conozcan países en concreto.

Audios con los que poder difundir el producto final creado a través de un canal de Podcast. 

 

Además, hay una exposición a final de curso en la que se muestran otros materiales creados para enseñar sus investigaciones. Estos podcasts estarán incrustados en un mural interactivo a través de códigos QR. 

Descripción de la tarea: búsqueda de información sobre los nutrientes y creación de una infografía en clase.

Artefacto generado: infografía.

Herramienta utilizada: Genially - https://genial.ly/es/

Especifica en qué momento del proceso la utilizarías y cómo: esta tarea de investigación y análisis se realizaría a comienzos del proyecto, cuando los alumnos/as conozcan los diferentes nutrientes de los alimentos gracias al análisis de las etiquetas de los alimentos que hemos analizado en clase. Sería su tarea el buscar lo que estos nutrientes aportan a nuestro cuerpo y los alimentos principales que los contienen. Finalmente realizarían esta infografía añadiendo lo que han aprendido e imágenes que encuentren por Internet.

 

DESCUBRIENDO LA TIERRA DE LAS MIL ESPECIAS…

Siguiendo con el proyecto propuesto en la actividad anterior. La tarea irá encaminada a conocer distintas características, culturas, curiosidades sobre alguna de las culturas que contemple nuestro proyecto.

Por ejemplo, para esta tarea propongo el acercamiento a la cultura marroquí, nombrando la tarea “las mil especias” por el tradicional uso de sus especias con sabores tan auténticos, adentrándonos en su cocina y tradición.

Propongo como artefacto digital, la utilización de un croma que nos permita transportarnos a ese país de las mil especias, usando todo tipo de recursos y herramientas, así como la colaboración de las familias para realizar una ruta por uno de los mercados tradicionales. 

Será a modo de documental, donde los presentadores caminaran por las calles del mercado enseñando los distintos puestos, de ropas, especias, inciensos, artesanías, usando su lengua y traduciéndolos. 

Las herramientas utilizadas serán el croma, una cámara digital, micrófono y todos los materiales y recursos necesarios para desarrollar la actividad (por ejemplo, música, artesanía, telas, vestimentas, etc.)

Al introducir la tarea he dejado recogido que formaría parte de mi proyecto sobre las culturas del mundo, en esta tarea nos centraríamos en la cultura marroquí. 

Descripción de la tarea: Con este proyecto se pretende que los niños y niñas de 2º de primaria conozcan el sector agrícola de su pueblo, los diferentes tipos de productos que se cultivan y el proceso que siguen éstos desde su siembra, crecimiento, cuidados y recolección hasta el punto de venta en los establecimientos destinados a la alimentación. Para lo cual dividiremos la clase en grupos de 3 y 4 niños y niñas. Cada equipo se encargará de investigar sobre una parte del proceso. 

 
Artefacto generado: Video-documental en el que se expondrá el proceso que siguen los productos que se cultivan en los invernaderos de nuestro pueblo desde su siembra hasta su venta en los establecimientos destinados a este fin. 

Herramientas utilizadas: Editor de video wondershare filmora9.

 

Especifica en qué momento:  Esta actividad se realizará al final del proyecto, cuando el alumnado conozca lo suficiente como para realizar el producto final, que será la grabación del video-documental y su posterior difusión a las familias y alumnado del centro a través de la página web del colegio.

Presentación para crear debate sobre los alimentos que debe tener una dieta saludable  acorde con su edad.

ARTEFACTO TIC.

Presentación que después del visionado y debate se pondrá en la clase y nos servirá como hilo conductor para el desarrollo de las tareas que acompañan el proyecto. Bajo la similitud con los superhéroes, apuntaremos que si queremos estar y ser fuertes tanto física como mentalmente nos ayudará la dieta equilibrada y el ejercicio físico.

HERRAMIENTA.

Canva.

MOMENTO PARA UTILIZARLO.

Actividad de introducción y motivación, al inicio del proyecto.

Realizado por: Rosa García Calderón

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: la tarea va destinada a alumnado de aula específica con un NCC de 5 años y de edades comprendidas entre 12-14 años.  El objetivo es que comprendan de manera visual cómo las personas vamos manifestando cambios físicos a lo largo de los años. También , que comprendan que a lo largo del crecimiento de las personas vamos cambiando actitudes, acciones que de pequeños realizábamos e incluso intereses y gustos. 

ARTEFACTO GENERADO: video dónde aparezcan fotografías de cada uno de ellos desde el nacimiento hasta la edad actual en diferentes situaciones de su vida. 

HERRAMIENTA UTILIZADA: 

PDI del aula. 

MOMENTO  DEL PROCESO EN EL QUE LA UTILIZAMOS: al inicio del proyecto dónde trabajamos el cuerpo humano y el ciclo vital. 

https://view.genial.ly/61a7eab692c1e70dc57c1cae/interactive-content-quien-viene-esta-noche

El proyecto va dirigido a  3º Primaria. 

Los alumnos tienen que aprender el nombre de su calle e investigar sobre la historia del personaje, lugar o hecho que nombra.

Se grabarán en un video corto explicando la historia.

Después realizarán una maqueta del pueblo con las calles y plazas principales.

Se dividirán en grupos de cuatro y cada grupo realizará una parte del pueblo: que incluya una plaza, un monumento y un lugar importante (parque, ayuntamiento, centro de salud…). 

Se realizarán fotos montando la maqueta y después se hará “ Stop Motion” para darle vida a la maqueta. 

A algunos monumentos, árboles, fuentes…de la maqueta se le aplicará diálogo con la aplicación “Chatter Pix”

-        Se graban los alumnos contando la historia del personaje, hecho importante de su calle…

-        Se pasan los videos a códigos QR. Utilizamos un Generador de códigos http://www.codigos-qr.com/

-        Se realiza una maqueta de la localidad con los nombres de las calles favoritas, plazas, monumentos, se hacen diversas fotos de la maqueta y se monta un “stop motion” dando vida a la maqueta, se añade diálogo (a algún árbol del parque, una fuente histórica…) con chatter pix”

- Grabamos videos cortos con la historia de algunas calles favoritas. 

- Pasamos los videos a códigos QR. 

- Pedimos al ayuntamiento poder colocarlos al lado de las placas de los nombres de las calles para que todos los turistas o personas que deseen puedan escanearlo y poder descubrir la historia de esa calle.

El proyecto se comienza en el 2º Trimestre. 

La grabación de videos y su paso a códigos QR para ponerlo en las placas de las calles se realizará al final del 2º trimestre. 

Se comenzarán a colocar algunos, coincidiendo con el 8 de marzo (día de la mujer trabajadora), colocando los de calles con nombres de mujeres importantes: “Mercedes Gómez” “Ángeles Lorente”…

Muro de los seres vivos

Trabajaremos los diferentes grupos de los seres vivos a nivel de infantil y de forma muy sencilla y visual.

Realizaremos un mapa conceptual sobre los seres vivos y sus principales características de forma digital.

 Para ello utilizaremos Canva. https://www.canva.com/es_es/

La tarea se llevará a cabo al final del segundo trimestre pues ya habremos terminado de trabajar todo el contenido del proyecto.

·         Descripción de la tarea: Los alumnos realizarán un cuaderno de bitácora (a través de la aplicación Genial.ly) donde narrarán los pasos seguidos para la construcción del autómata (juguete mecánico) así como sus logros y errores con sus posibles correcciones. También narrarán los pasos seguidos para la construcción del autómata así como las investigaciones llevadas a cabo referentes a mecanismos y materiales utilizados para su construcción. 

Dicha presentación y podcast serán colgados en el blog del colegio.

·         Artefacto generado: Presentación Genial.ly y podcast

·         Herramienta utilizada: genial.ly y podbean.com

·         Especifica en qué momento: Después del proceso de presentación y explicación se pasará a la búsqueda de información sobre qué es un autómata se pasará al proceso de construcción recogiendo los aciertos y errores en dicha fase de construcción del ingenio mecánico con materiales reciclados (tapones de plástico, caja de zapatos, etc…).

Descripción de la tarea: Buscar las diferentes rutas y caminos por los que se puede llegar al colegio desde distintos puntos de la ciudad. Para ello utilizarán una aplicación de mapas donde podrán tener un mapa de la ciudad y ver las posibles calles que llegan hasta el colegio desde todos los barrios a los que pertenecen el alumnado. En este mapa trazarán las variadas rutas por las que se puede llegar al centro, para en un futuro ver en la misma calle si es posible seguir ese camino y de qué modos se puede seguir.

Artefacto generado: Mapa con trazados de caminos seguros que lleguen al colegio desde varios barrios.

Herramienta utilizada: Eduloc

Momento: Sería una herramienta que usarían desde el primer momento en que se les pregunta cómo vienen hasta el colegio. Después se seguiría utilizando para ver los posibles caminos que hay de acceso hasta el lugar donde se encuentra el centro. Y por último también se utilizaría para establecer los trazados definitivos una vez investigado los caminos más seguros para llegar hasta el colegio. Sería un artefacto TIC clave en el proyecto que queremos llevar a cabo. 

Descripción de la tarea: 

La tarea se dirige a alumnado de 4º de EP. Se organizarán en grupos de 4 individuos que deben diseñar una entrevista cerrada para realizar a diferentes miembros de la comunidad educativa en la que tienen que obtener información acerca de los hábitos alimenticios de modo general. Se trata de que aparezcan cuestiones en relación a tipos de alimentos, tipos de platos que se ingieren en función de los diferentes momentos del día, etc. Por otra parte y para relacionarlo con nuestro producto final, tienen que aparecer cuestiones acerca de la procedencia de cada persona y su familia directa (el país, el pueblo, la ciudad, etc.). No se trata solo de entrevistar buscando diferencias culturales en base a diversas nacionalidades, sino cualquier característica local. Por ejemplo, hay dulces típicos de un sitio o de otro como los piononos (Santa Fe-Granada) o los virolos (Baeza-Jaén) y eso sin salir de Andalucía. Estas entrevistas se van a dirigir a 20 personas diferentes por grupo, pudiendo ser alumnado, equipo docente, PAS, familias del AMPA, etc. Una vez que se recogen todos los datos, el alumnado debe registrar estos datos en gráficos y se han de incluir datos cualitativos que ofrezcan información que cada grupo ha considerado especialmente llamativa, curiosa o interesante. Por tanto, hay una parte objetiva que se obtiene de las respuestas cerradas, y otra parte subjetiva que puede incluir recetas, fotografías, etc.

 

Artefacto generado: Presentación digital de gráficos e información destacada.

 

Herramienta utilizada: Microsoft office. Por una parte, la generación de gráficos y su presentación se hará con la herramienta Excel y la presentación de la parte subjetiva se hará con PowerPoint.

 

Momento en que se programa.

Esta tarea se plantea en el mes de diciembre. Aprovechando que la celebración del fin/principio de año es común a todas las culturas, entre otras tareas planteadas, se opta por esta utilizando como elemento motivador la cuestión de cómo celebra cada uno ese día en el aspecto culinario.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: la tarea se realizará en 5 años de E.I. Para ampliar el vocabulario, incentivar la imaginación, mejorar la memoria y la destreza en el dibujo los alumnos van a aprender una poesía de Gloria Fuertes titulada Cómo se dibuja un castillo. Previamente conoceremos algunos aspectos importantes de la famosa autora del poema. Iniciamos el aprendizaje partiendo de un simulador de voz que nos permite colocar la imagen de Gloria Fuerte y recitar como si fuese ella la poesía y ser escuchada por los niños. Para el aprendizaje se va a dividir en cuatro partes y cada equipo memorizará una de ellas que es la que le va a tocar recitar, aunque finalmente se presupone que se la aprenderán entera. Una vez que se la sepan se grabará en video para poder visionarlo en el aula y enseñar a las familias. Además la tarea se complementa con la actividad del dibujo del castillo de forma individual por parte de cada alumno, siguiendo paso a paso las indicaciones que se va dando en la poesía. Podemos escanear y montar un Powerpoint con todos ellos. 

ARTEFACTO GENERADO: vamos a editar el vídeo resultante para compartir con las familias en el Classroom y Powerpoint de los dibujos de los castillos realizados por cada alumno.

HERRAMIENTA UTILIZADA: PDI de la clase, APP chatter Kids, https://classroom.google.com/, camscanner y powerpoint.

Artefacto: calendario de trabajo, con tiempo estimado de cada tarea.

Herramienta: google calendar.

En qué momento: tras haberles presentado el producto y que hayamos establecido las tareas necesarias para llegar hasta él.

ARTEFACTO GENERADO:
Video de los duendes del bosque preguntándoles cómo cuidar su bosque.
Presentado en clase, publicado en classroom para poder verlo en casa y tarea de casa, grabarse con la información recogida para luego verlo con todos los compañeros.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
--Youtube www.youtube.es
- Classroom www.classroom.es
- Clevertouch de la clase.

Momento del proceso:
Haremos primero el visionado del video de los duendes antes de irnos de puente de noviembre y así las familias tendrán el puente y el resto de semana para elaborar sus investigaciones y la primera semana de noviembre iremos viendo en clase todo lo expuesto por ellos.

Descripción de la tarea: 

La tarea consiste en recopilar todo el material trabajado a lo largo del proyecto, a modo de documentación y realizar un “vídeo-dibujado” cuyo resultado ayude a resumir cada una de las emocionantes experiencias vividas. Además dicho vídeo nos servirá de presentación del proyecto al resto de la Comunidad  Educativa y será nuestra exposición virtual tras la finalización de la exposición física.

Artefacto generado: vídeo-dibujado.

Herramienta utilizada: 
VideoScribe

La tarea se realizará  al finalizar el proyecto. Una vez se realice la exposición en el centro.

Teresa Oliver López

Les damos a nuestros alumnos Y alumnas unas fechas para hacer sus presentaciones en clase, pueden ser videos hechos en casa, powerpoint, genially, canva, murales…

Una vez que tengamos toda la información, cada equipo irá completando su silueta de papel continúo donde pondremos la información aportada a través de códigos QR.

Durante el proyecto presentaremos con genially el resumen de cada sistema trabajado y haremos juegos de preguntas con opciones para repasar los contenidos usando la misma plataforma.

De todo el proceso de trabajo del proyecto iremos haciendo fotos con la que crearemos un video (iMovie) que luego compartiremos con las familias a través de un enlace de google Drive.
Artefacto generado:
Siluetas/ maquetas del cuerpo humano de cada sistema investigado con la información aportada mediante códigos QR.
Herramientas utilizadas:
Generador gratuito de códigos QR
Genially
Drive
Momentos:
Todas las herramientas señaladas nos serán útiles a lo largo del todo el proyecto aunque algunas como los códigos QR o el video tendrán mas sentido para nuestro producto final.
Loli Brenes.

En esta actividad cada alumno con la ayuda de la familia buscará los pasos a seguir para realizar jabón casero. Pueden utilizar la aplicación de Canva.  Y hacer una infografía indicando cuales son los pasos a seguir acompañado de algunas imágenes.

Artefacto generado: con la información que nos han facilitado las familias.  Haremos una presentación en clase de manera consensuada, utilizando  la aplicación de Genially. Además, realizaremos el experimento del jabón casero y colgaremos fotos de cómo ha salido nuestro jabón, y lo compartimos por Drive para que todas las familias puedan verlo.

-Canva: https://www.canva.com/es_es/

- Genially: https://genial.ly/es/

- Drive:
https://www.google.com/intl/es_es/drive/

El momento de desarrollo: la temporalización del proyecto será para el primer trimestre, en el mes de octubre. El desarrollo de la actividad será en la última semana del proyecto para ir concluyendo los conocimientos que hemos adquirido a lo largo del proyecto, justo antes de realizar la tarea final.
Laura Martos Marín.

- El alumnado de 6º de primaria investigará por equipos diferentes estilos musicales de los más significativos (pop, rock, rap, jazz, soul). Para ello, tendrán que buscar historia, instrumentos característicos, ritmo, cantantes e instrumentistas famosos,...

 

- Finalmente, los alumnos/as deberán grabar el podcast de un programa de radio donde se hable de cada estilo, participando el presentador/a, músico, musicólogo, productor, confeccionando para ello los diálogos, insertando la sintonía, cortina, ráfaga o golpe de efecto,...

 

- Herramienta: https://anchor.fm

 

- El momento para su realización sería después de investigar cada estilo musical y organizar el programa de radio.

Lo haríamos en clase, ayudándonos entre todos a través del programa gratuito mencionado anteriormente.

 

 

Descripción de la tarea: Siguiendo con nuestro proyecto "Reinventando cuentos", los alumnos del primer ciclo, después de elaborar sus nuevos cuentos en clase, lo pasarán a formato digital y pondrán sonido al mismo para que todos puedan ver su trabajo.

Artefacto generado:
Nuevos cuentos

Herramienta utilizada:

Especifica en qué momento:
Sería el producto final de nuestro proyecto para enseñar nuestros cuentos al alumnado del cole y familias.

 

Está dirigida a alumnos de 3º ciclo de Educación Primaria. Elaboraremos un Kahoot entre todos, en el que crearemos preguntas sobre el contenido que se va aprendiendo en clase, y sobre contenido que se busca tanto en web como en videos educativos. Se enseñará a discriminar ideas primarias y secundarias de la información que obtienen de las diferentes medios.

 

Artefacto generado:

Kahoot

 

Herramienta utilizada:

 

Momento de desarrollo:

Se realizará durante todo el proyecto, ya que se crearán las preguntas conforme ellos tienen la curiosidad de un aprendizaje o se les plantea una incógnita.

 

TÍTULO DE LA TAREA: Presentación de los frutos del otoño.

DESCRIPCIÓN: Traeremos a clase diferentes frutos en colaboración con las familias, los manipularemos, oleremos, probaremos…, trabajaremos con ellos, los clasificaremos, haremos manualidades con ellos, los usaremos para preparar alimentos… Haremos fotos y videos y montaremos una presentación, que usaremos en clase y el alumnado presentará a las familias en sus casas.

ARTEFACTO GENERADO: Presentación sobre los frutos del otoño.

HERRAMIENTAS:

Movil para grabar hacer fotos, grabar video y publicar en redes

Herramienta Presentaciones de google

Facebook del centro para publicar y compartir lo realizado

Editor de foto y de video

Televisor con Smart tv o proyector para trabajar e interactuar con el artefacto

Momento: a utilizar durante las actividades y especialmente al final de la misma, a la hora de presentarlo a los demás.

Descripción: Esta tarea se encuadra dentro del proyecto Objetivo: Ribera de la Algaida y permitiría al alumnado descubrir qué especies pueden encontrar en su entorno para decidir cuáles quieren estudiar en mayor profundidad.

Artefacto generado: El alumnado creará una serie de podcast a modo de entrevista con diferentes personas expertas pertenecientes a grupos ecologistas locales para pedirles información sobre especies que se encuentren cerca de su área como paso previo a la elección de los animales y plantas a estudiar. 

Para ello utilizaremos Podbean (podbean.com) tanto para su grabación desde un móvil como para su publicación para compartirlo con el resto del alumnado. 

Temporalización: durante los estadios iniciales del proyecto, ya que nos dará información para decidir qué especies elegir. No obstante, será necesario tener conocimientos previamente sobre los tipos de seres vivos, ya que estos conocimientos son nuevos para el alumnado.

TÍTULO:

FOLLETO DE LA CIUDAD DE GRANADA

DESCRIPCIÓN:

Se harán grupos de 4, conde cada alumno tendrán roles distintos indicados en unas infografías que estarán en cada grupo (coordinador, portavoz, controlador y secretario) y que irán rotando cada cierto tiempo.

El alumnado de 1º de Primaria, investigarán a través de las tablets todo lo relacionado con los lugares que vamos a visitar. Son 4 viajes los que realizaremos y el primero es Granada, ya que un alumno del primer ciclo es de allí.

Cada grupo debe investigar sobre los siguientes temas: pueblos y ciudades, su relieve (interior, costa y llanura), monumento principal (Alhambra), el centro CAR (para trabajar el cuerpo), el poeta Federico García Lorca (enlazándolo con el Día del Flamenco) y la gastronomía.

Cada grupo tiene a un portavoz para que le explique al resto de compañeros/as las conclusiones sobre su investigación.

ARTEFACTO:

Una vez finalizada la investigación y expuestas las conclusiones de cada grupo, pasaremos a unificar todo lo aprendido en un folleto de viaje donde se recogen los datos más característicos de la ciudad de Granada y que diseñaremos entre todos. 

HERRAMIENTA:

Realizaremos nuestro folleto de la ciudad de Granada mediante la web www.canva.com, con todo lo investigado por cada grupo, siendo ésta nuestra conclusión de lo aprendido en el proyecto.

La herramienta se utilizará para exponer el trabajo de investigación que se ha llevado a cabo, al final de cada viaje.

Descripción de la tarea: A lo largo del proyecto, los alumnos de 2º de Primaria iremos buscando información, eligiendo, preguntando a las familias sobre las costumbres típicas malagueñas. Podemos recurrir también a la ayuda de los abuelos, qué son los que más tradiciones malagueñas conocen. 

La idea con toda esa información es elaborar  un juego interactivo de preguntas y respuestas. Este juego será colgado en classroom para que puedan practicar desde casa y repasen todo lo aprendido de las costumbres malagueñas.

Se elaborará un genially, de preguntas y respuestas de costumbres malagueñas, y se colgará en classroom para que puedan jugar con él desde casa.

Herramientas utilizadas:
Classroom: https://classroom.google.com/u/0/h?hl=es
Genially: https://genial.ly/es/

Momento: a lo largo del 2º trimestre, dónde se repasarán las costumbres malagueñas, platos típicos, monumentos, refranes. Al final del proyecto se colgará en classroom el genially del juego con toda la información obtenida durante el mismo.

ARTEFACTO GENERADO: Durante las clases iremos haciendo fotos y videos de como utilizan el contenedor azul y de la elaboración del nuevo papel reciclado. Para después hacer un CANVA donde veamos todo el proceso y lo enviaremos a las familias vía classroom.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS.

Smartphone

https://www.canva.com/es_es/ 

 

MOMENTO DE LA REALIZACIÓN. Será de manera continua durante todo el proyecto, cada vez que un alumno arroje un papel al contenedor.

 Gilda Salas Astete

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
 Mi proyecto se llama "La vuelta al mundo en 80 días" y está dirigido a alumnos/as de 4 años. Al tratarse de un proyecto a nivel de centro nosotros nos centraremos un nuestra parada en Bombay. Grabaremos un receta de de nuestro en la que nuestros alumnado serán los protagonistas.
 
 ARTEFACTO GENERADO
 Grabación de un vídeo con la receta. 

 HERRAMIENTAS UTILIZADAS
 Cámara de vídeo o móvil para grabar la receta y colgarlas en la web del centro.

 MOMENTO DE SU USO
Durante el proyecto, ya que nuestros compañeros también realizaran las suyas y luego emitiremos un canal de cocina por el mundo infantil.