La educación es cada vez más social y colaborativa, aprendiendo juntos en situaciones donde suceden problemas concretos, en un contexto real.


Mariana Maggio

Con la tecnologia hay que reconsiderar la planificación, la forma de evaluar, el tema del "control"...

Silvina Casablancas

El docente pasa de ser el centro a ser un mediador y facilitador de significados.

En síntesis, la tecnología posibilitó la demostración como fuente privilegiada para desarrollar o favorecer la comprensión. Se constituye en la búsqueda más genuina para ayudar a entender."

"No podemos obviar que en el camino así vayamos de la mano del maestro o solos, nos cruzamos con otras manos de maestros, otros niños, jóvenes y adultos que van en el mismo sentido a otros ritmos y niveles. Las tecnologías son posibilitadoras de encuentros y de permitirnos recorrer juntos tramos del camino."

(https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VM)
Se basa en el contexto tecnológico en que se desarrolla el adolescente tanto dentro como fuera de la escuela.

Plantea la idea de una rueda cuyo cetro es la escuela en si misma y los rayos otros entornos de educación informal. Estos otros espacios son todos diferentes siendo la es cual el único contexto que comparten.

(https://www.youtube.com/watch?v=P6oRiDZtNMg)

Cuando habla del acceso tecnológico dice algo que parece obvio pero es de lo más importante en esta nueva concebimos repensar la didáctica, recrear la planificación, la manera en que se evalúa y hasta el control que se necesita para reconvertirla.

En relación con lo dicho más arriba está Burbules cuando habla de ubicuidad en el aprendizaje. Incorporarlos con sus saberes es articular los aprendizajes formales e informales. Hablar con otros por fuera de la escuela de sus propias problemáticas que sin duda son complejas y muchas veces nos atemorizan. Tener en cuenta su visión del aprendizaje, muy distinta a la nuestra,  ellos no quieren ser los mejores… solo aprenden para compartir, aprenden juntos y como una forma de relación social. 

Los educadores para los medios tienen que cuestionar el uso meramente instrumental de la tecnología -la idea de que la tecnología es simplemente una herramienta neutral para llevar “información”-. Por el contrario, tenemos que definir y promover nuevas formas de “ALFABETIZACIÓN DIGITAL”, extendiendo y quizás reconsiderando nuestros conocidos enfoques críticos en relación con los nuevos medios.

la alfabetización digital no se trata sólo de la lectura crítica de los nuevos medios: también se trata de escribir en los nuevos medios.

 

 

 

 David Buckingham

 

Quisiera compartir esta imagen muestra el fractal de Mandelbrot. Los fractales son estructuras complejas en la cual cada una de las partes es auto-similar al todo. Si ampliamos la imagen vamos a ver que aunque tomemos un fragmento se reproduce la totalidad del conjunto. Los fractales son herramientas interesantes para pensar la relación compleja entre las partes y el todo: los alumnos y el aula, el aula y la escuela, la escuela y la sociedad.

 

Aplicar las tecnologías en la escuela es un desafío de un colectivo que involucra fundamentalmente la dinámica de la institución” (Mariana Maggio)

“El cambio es fundamentalmente un cambio de Rol, de perspectiva donde el docente sea un mediador y facilitador de significados, un orientador.” (Silvina Casablanca)

A medida que el aprendizaje se vuelve más social y colaborativo cambia la motivación de los estudiantes, buscan ahora aprender juntos. (Burbules)

“No nos estamos imaginando un camino pleno de artefactos. Estamos intentando integrar en la vida educativa los medios que el alumno maneja por su cuenta e integrarlos en un proceso en el que el currículo le otorgue nuevos sentidos y vitalidades.” (Edith Litwin)