Por otro lado y focalizando en el clima institucional  conversamos acerca de las estrategias implementadas para trabajar con un niño que suele accionar de manera disruptiva en el espacio áulico. Se pensó un dispositivo de trabajo grupal que tuviera como fin mostrar a las maestras, alumnos de otras salas y demás miembros de la institución,   lo transitado en las diferentes áreas. Dicho aspecto se constituyó como una construcción áulica que es posible de sostener si se trabaja colectivamente, y para que esto sea posible es necesaria la participación de todos. Al hablar de la participación de personas externas al grupo se registraron en principio diferentes tipos de respuesta. Que se continúan trabajando. En primer lugar la propuesta tiene como fin pensar al trabajo como una estrategia institucional y es en ese punto en el que el clima institucional es importante para lograr sostener dicha propuesta.

En ambos casos coincidimos en que es fundamental pensar en la apertura y la flexibilidad como bases para atravesar cualquier proceso que se lleve a cabo tanto al interior como al exterior de la sala. Si no es posible flexibilizar el trabajo,  entendiendo dicho aspecto como una posibilidad para encontrar nuevas respuestas, corremos el riesgo de obturar el camino de aprendizajes de nuestros alumnos.