일단 굉장히 추상적인 점을 감안해주세요

인물야구-조선왕계보 익히기

퀴즈나 미션을 성공했을 때 부여되는 점수가

각 1루타, 2루타, 3루타, 홈런을 해서 5이닝 동안 게임을 해서 점수를 많이 내는 사람이 이기는 모형이 생각났습니다.

그리고 공격과 수비를 번갈아가는 형태로

수비하는 쪽이 문제를 내면 한번에 맞추면 3루타, 두번에 맞추면 2루타, 세번에 맞추면 1루타, 네번째에도 못맞추면 삼진으로 점수가 부여됩니다.

문제는 각 왕의 업적을 말하는 것입니다, 업적이나 출생관계, 특징 등으로 문제를 만들 수 있습니다.

쉽게 말해 스무고개같은 느낌입니다.

방법론적으론 이렇고 이 보교재의 목적성을 고려했을 때, 어떤 교육적 효과를 확보할 수 있을지는 고민해보아햐 할 것 같습니다. 일단은 굉장히 단순한 단계이기 때문에..

성수대교 붕괴 사고, 삼풍백화점 붕괴 사고, 대구지하철 화재 사고 등 (성수대교와 삼풍백화점은 급속도의 경제 성장발전만을 쫓던 사회상과 그런 경제 발전 정책까지 엮기)

실생활의 안전을 위협하는 문제에 대해서 어떤 인식과 대처 자세를 가지고 있어야 하는 지를 생각해보면 이런 주제가 적합할 것 같았다.

재난을 바라보는 관점이 다각화되면서 역사교육 영역에서도 재난을 적극적으로 다루어야 할 필요성이 제기되고 있다.

1. 재난을 과연 역사의 흐름에서 예외적이거나 일탈적인 순간으로 볼 수 있는지에 대한 문제제기 - 사회의 다양한 맥락과 권력 관계를 밀접하게 결합하여 고찰해야 할 대상(+사회적 취약성) 재난을 생각할 때 역사적인 맥락 고려 ex)한국의 급속하고 압축적인 산업화 -> 고위험사회의 특징 고로 한국 사회의 재난 특성과 대비 방안을 제대로 이해하기 위해서는 사회적 맥락과 역사적 조건 두루 살펴야 함

2. 재난을 복구하고 관리하는 문제에 접근하는 데 있어서 역사교육의 역할, 궁극적으로 재난을 어떻게 바라보아야 하며, 공동체의 과거에 어떻게 위치시키고 의미 부여할 수 있는지 답할 수 있어야 함 - 우리 공동체 과거의 한 일부분으로 포용하기 위한 노력

*참고논문을 첨부하였습니다(5~12쪽)

활용방법에 대해서는 아래와 같이 구상해보았습니다. 사실 아직 어떻게 해야하는지 모르겠어서, 아무 소재나 대입해서 정리해본 것입니다. PBL시간에 다른 방법이나 주제(소재)를 더 이야기해 보아요...ㅎㅎ

구분: 한국사

시기: 고대

주제: 나말여초 6두품/호족

방법: 사료 및 문화재를 활용한 교재 / 학습지 형식

1. 사료를 통해 본 신라 말의 상황은 어떠한가?

2. 사료를 통해 본 계층별 상황은 어떻게 변화하였는가?

ex. 왕실, 6두품, 평민, 승려 등이 처한 상황을 신라 초와 신라 말로 구분하여 비교

3. 6두품들의 행보

1) 당에 건너가기 / 호족에 참여하기(반신라) / 신라 왕실 지지(친신라) + 은둔 등 다양한 행보 소개

2) 활동

ex. 그들은 왜 그런 선택을 하였을까?

ex. 내가 6두품이었다면?

4. 호족은 누구인가?

1) 누가 호족이 되었을까? 왜 호족이 되었을까?

2) 호족의 위상 확인

ex. 불상의 크기는 어떠한가? 누가 만들었을까? 왜 만들었을까?

각 차시 수업에서 다룰만한 내용

1. 외환위기 사태 이전, 아시아 신흥국들의 경제성장과 바트화 폭락으로 인한 아시아 금융위기

2. 금융위기를 야기한 각종 실책들에 대하여

3. 사태의 경과: 외환 위기의 발발과 IMF 구제금융 신청, 극복과정

4. 외환 위기가 우리 사회에 남긴 영향

보조교재에 포함할만한 자료

1. 경제용어가 낯선 학생들을 위한 간단한 경제용어사전

2. 외환 위기 사태의 타임라인 정리

3. 당시 주가지수, 환율, 외환보유고, 실업률, 경제성장률 등 주요 경제지표 변화

4. 당시 관계자, 혹은 일반 시민의 인터뷰, 회고

5. 1997년 당시를 소재로 한 미디어매체들

학습 활동에 관한 아이디어

금모으기 운동에 대한 탐구 및 토론활동

1. 금모으기 운동은 정말로 부채 조기상환에 유의미한 도움이 되었을까?

2. 금모으기 운동은 현재 시민들의 자발적인 참여로 인한 국가위기 해결의 대표적인 모범사례로 여겨진다. 하지만 그것의 이면에는 애국심을 매개로 국가의 위기 극복을 위해 사회 분위기상으로 개인의 희생을 강요했다는 비판점도 존재한다. 과연 우리는 금모으기 운동을 선진 민주시민들의 자랑스러운 업적으로 여길 수 있을까? 더 나아가서, 국가적 위기 상황이 닥쳤을 경우, 국가의 존재 의의는 무엇이며 개인의 의무, 책임은 어디까지일까?

• 미국의 한일 협력 요구 압박 : 냉전시기, 미국의 입장에 대해 세계사적 흐름과 같이 곁들여서 소개

• 당시 한국과 일본의 상황 : 경제 건설의 위해 일본의 자본과 기술이 필요한 한국, 수출 시장 확대를 위해 한국과의 교역이 필요한 일본

2. 한일협정의 전개

• 중앙정보부장 김종필과 일본 외상 오히라 간의 비밀 회담

• 한일협정에 대한 시민들의 인식 : 한일 국교 정상화에 대해 반발이 심했던 한국(6.3시위), 한일협정에 대한 일본인들의 시각(혹시 자료를 찾을 수 있다면 추가되었으면 하는 내용)

3. 한일협정의 득과 실

• 한일협정으로 인해 한국이 얻은 것 : 일본으로부터 독립축하금 명목으로 무상원조 3억달러, 유상 2억 달러 등 막대한 자본을 제공받음 (이후 이 자본이 어떻게 이용 되었으며, 이 자본이 한국의 경제 성장에 어느정도의 성과를 이뤄냈는지에 대한 자료 추가 필요)

• 한일협정으로 인해 한국이 잃은 것 : 6.3시위 진압시 박정희 정부의 대응에 대한 비판점(전국적인 비상계엄령, 휴교령 등), 한일협정시 주요하게 논쟁이 되고있는 조항 소개(해석에 따라 내용이 달라지는 부분-kbs 역사저널 그날 참고)

4. 생각해보기 활동(1~3번 단원에 1~2개 정도 알맞게 배치)

• 1965년 한일수교는 득이었을까? 실이었을까?

• 한일수교 당시 아쉬웠던 점(비판점)에 대해 말해보기 + '당시 이러한 내용이 추가되었다면 어땠을까?'하는 내용이 있다면?

• 오래전부터 이어져 내려온 한일관계의 갈등을 미래 세대인 우리는 어떻게 극복해 나갈 수 있을까?

# 아이디어를 얻게된 참고 영상 링크 공유

[kbs 역사저널 그날] https://www.youtube.com/watch?v=uztHLrlCXoo

[동북아역사재단 역사 QnA] https://www.youtube.com/watch?v=w48MpoypAxA

<제가 생각해본 내용을 단톡방에다가 공유하는 걸로 알고 있다가,,, 위의 카톡 내용을 다시 읽어보고 이제서야 패들렛을 발견하여 늦게나마 자료 공유합니다! 다음번엔 조금더 빨리 올리겠습니다 죄송합니다>

• 교재 참고: 중학교 역사1 교과서 (4단원)

중학교 역사1 교과서 살펴보던 중 ‘19세기 서구 열강의 아프리카 무단 분할, 점령 내용을 오늘날 아프리카 내전, 민족 문제로 이어 생각하기’라는 주제를 생각해봤습니다.

• 내용 (1800년대)

  
  

  1800년대초만 해도 아프리카는 유럽인들에게 오지였다. 유럽인들이 가장 무서워했던 것은 풍토병, 그중에서도 말라리아였다. 아프리카의 무서운 전염병으로 현지에 파견된 백인 병사들은 절반 이상 죽어 나갔다. 그들에게 아프리카는 검은 대륙이었고, 죽음의 땅이었다. 유럽인들은 흑인노예 무역을 하면서 토착왕국들이 끌고온 전쟁 포로들을 해안가에서 매수하는 것이 고작이었다.

  
  

  1840년대에 유럽인들은 해안가에 무역 거점만 두었을 뿐 내륙으로 들어가지 못했다. 1870년대에 유럽인들은 남쪽의 케이프타운과 사하라 북부의 일부 등 아프리카 대륙의 10%밖에 지배하지 못했다.

  
  

  그런데 1840~50년대에 말라리아 특효약인 키니네(Quinine)가 개발되었다. 이제 유럽인도 키니네를 복용하면 말라리아에 걸리지 않게 되었다. 게다가 1800년대 후반들어 맥심(Maxim) 기관총과 증기선 등이 산업혁명 부산물로 개발되어 아프리카 식민화의 도구가 되었다.

  
  

  1870년대에 들어가면서 유럽인들은 최신 약물과 총기류, 운송수단을 활용해 아프리카 분할에 나섰다. 이때부터 1914년 1차 세계대전이 일어나기 직전까지 30여년간 아프리카 거의 전부가 유럽 열강의 손아귀에 들어간다.

• 내용(1900년대)

  
  

  1973~1896년 사이에 유럽엔 장기 불황이 닥쳐왔다. 유럽국가들은 서로 보호무역을 강화하면서 무역흑자를 낼 신시장을 필요로 했다. 아프리카는 자국 상품을 무더기로 팔고 원자재를 싼 값으로 사들이는 새로운 개척지였다. 아프리카 식민지 개척에는 영국과 프랑스가 선두에 섰고, 후발 독립국가인 벨기에, 독일, 이탈리아도 경쟁에 뛰어들었다.

• 평가

  역사학자들은 이 사건을 영국의 아프리카 종단정책과 프랑스의 횡단정책이 충돌한 사건이라고 평가한다. 이는 회고하기를 좋아하는 역사학자들의 평가에 불과한 것이고, 당시 제국주의자들은 제멋대로 휘저으면서 다니다가 어느 지점에서 만나 땅 싸움을 벌이던 시절이다. 이 사건은 영국과 프랑스가 식민지 분할을 놓고 충돌한 마지막 싸움이란 평가가 적절하다. 이로써 아프리카의 나일강은 영국의 것이 되었다. 영국은 이집트에서 케이프까지 아프리카를 종(縱)으로 지배하게 되었고, 프랑스는 파쇼다에서 막혔지만 사하라 일대를 차지했다.

• 보교재 활용

  1. 책자에 분할 이전 지도 가져다 놓고 분할 과정 직접 그려보는 활동

  2. 민족 기준으로 지도 만들어보고 현재 지도와 비교해보는 활동

     (이를 바탕으로 토론)

  3. 한국사에서는 이러한 사례가 없는지 생각해보기

외환위기, 금모으기 운동

한국 경제 성장의 명과 암

한일협정

서구 열강에 의한 아프리카 분할

위의 5개의 주제 중

<외환위기, 금모으기운동>이 민주적인 투표로 당선되었습니다.

2주 뒤(10/2)까지 각자 할 일:

V 고등학교 교과서 <미래엔,비상,지학사,해냄> 분석 1 진화

V 보조교재에 들어갈 내용 자료조사 3 정은, 장훈, 주희

V 교육과정, 교육목표 분석 -> 우리가 선정한 주제와 연결짓기 1 승민

역사과 교육과정은 역사과의 성격에 기초하여 학생들이 미래 사회를 살아갈 시민으로서 필요한 자질을 갖추도록 설계

자료의 분석⋅해석 과정을 통해 탐구 능력을 기르고 역사 지식을 형성

역사 해석의 다양성과 역사의 논쟁성을 인식하고 타자를 이해하려는 태도를 함양

우리나라 역사의 흐름을 변화와 지속의 관점에서 이해하고, 오늘날 우리의 모습을 과거와 연관 지어 탐구함으로써 현대 사회를 통찰할 수 있는 안목을 기르는 과목

역사를 체계적⋅종합적으로 이해하고, 탐구 과정을 통해 비판적으로 사고하고 판단하여 역사 지식과 역사관을 형성함으로써 현대 사회의 다양한 문제들에 대한 통찰력을 갖춤

‘역사’는 인류가 살아온 과거의 다양한 모습을 폭넓게 이해함으로써 현재를 성찰하고 미래를 조망하는 능력을 기르는 과목

‘역사’를 통해 학습자는 자료의 분석 및 해석 과정에서 탐구 능력을 기르고 역사 지식을 형성

해석의 다양성과 역사의 논쟁성을 인식하고 타자를 이해하려는 태도를 함양

한국과 세계의 형성 및 변천 과정을 체계적⋅종합적으로 이해

자료에 대한 분석⋅해석 과정을 통해 역사적 탐구력과 역사적 판단력을 기름

다양한 정체성과 가치를 존중하는 포용적 태도를 가짐

역사적 주체로서 공동체에 참여하는 시민성을 함양

‘한국사’는 우리나라 역사의 흐름을 변화와 지속의 관점에서 이해하고, 현재 우리의 모습을 과거와 연관 지어 살펴보며 인간과 사회에 대한 심층적 이해를 바탕으로 현대 사회를 통찰할 수 있는 안목을 기르는 과목

세계사와의 연관 속에서 우리 역사를 이해 학습자 스스로 탐구 주제를 설정하고, 역사 자료를 분석하고 해석하는 탐구 과정을 통해 역사적 사고력을 기름

한국 현대 사회가 당면한 문제의 역사적 연원을 분석하고 이를 바탕으로 해결 방안을 모색하는 자질과 태도를 함양

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주제와 연관지은 학습목표 설정

1. 역사적 탐구력 함양

• 금모으기 운동과 관련된 다양한 역사 자료를 수집하고 분석하여 당시의 사회경제적 상황을 파악한다.

• 자료의 분석과 해석 과정을 통해 금모으기 운동의 배경, 전개 과정, 영향을 체계적으로 이해한다.

2. 역사적 사고력 및 판단력 개발

• 금모으기 운동에 대한 다양한 시각과 해석을 비교 분석하여 역사 해석의 다양성을 인식한다.

• 금모으기 운동의 의의와 한계점을 비판적으로 평가하고, 이에 대한 자신의 견해를 논리적으로 표현한다.

3. 현대 사회에 대한 통찰력 함양

• 1997년 외환위기의 발생 배경과 전개 과정을 당시의 국내외 정치, 경제, 사회적 맥락 속에서 이해하고, 이를 현재의 경제 상황과 연관 지어 분석한다.

• 금모으기 운동의 사례를 바탕으로 현대 한국 사회의 경제적 문제와 시민 참여에 대해 고찰한다.

4. 시민성 및 역사적 주체의식 함양

• 국가적 위기 상황에서의 시민 참여의 의미와 역할에 대해 탐구한다.

• 금모으기 운동의 사례를 통해 개인, 시민사회, 국가 간의 관계에 대해 성찰하고, 현대 사회의 시민으로서 자신의 역할을 모색한다.

5. 다양한 가치 존중 및 포용적 태도 함양

• 금모으기 운동에 대한 다양한 입장과 견해를 이해하고 존중하는 태도를 기른다.

• 국가적 위기 상황에서 나타날 수 있는 다양한 대응 방식에 대해 열린 자세로 접근한다.

역사적 사건에 대한 다양한 관점을 알아보고 자신만의 해석을 그려보는 과정을 구성

외환위기 발생 원인과 영향, 극복 과정과 이후의 한국 사회의 내용적인 부분을

가르치는 것보다 당시 상황을 보여주는 사료를 제시하고, 발문을 통해 갇힌 관점에서 벗어나 열린 역사적 사고를 이끌어낼 수 있도록 한다.

1차시:

외환위기의 원인: 세계사적 관점의 경제 흐름(신자유주의) / 정부 주도의 경제,금융 개발 / 국민의 사치

2차시

외환위기의 대처(국가적): 강도 높은 경제 구조 조정 / 부실기업·은행 통폐합 및 외국 매각 / 공기업 민영화·경영 혁신 / 공적 자금을 투입하여 부실 금융 기관 정상화

금융 기관) 금리를 높여 예금 유치, 대출 금리 상승 조치 -> 자기 자본 확충

-> 교과서에 서술된 위와 같은 내용을 실제적으로 보여줄 수 있는 사례로 구성, 기존 서술만으로는 이해하기 어려움

3차시<PBL 차시>

외환위기의 대처(개인적): 금 모으기 운동에 관한 다양한 사료 제시

금 모으기 운동의 실효성, 모아진 금의 소득 수준 별 출처 등

외환위기의 시대 상으로 보여주는 미디어 자료를 통해 당시 국민들의 삶의 수준을 함께 보여줌으로써 국가와 개인 간의 관계에 대해 성찰

이러한 활동을 바탕으로 현재의 교과서 서술(국민적 연대 등)을 비판적으로 검토해보고 자신의 서술 써보기 활동으로 마무리

1) IMF 외환위기의 배경과 경과를 이해하고, 한국 사회에 미친 영향을 파악한다.

2) 금모으기 운동의 전개 과정과 사회적 의미를 다각적으로 분석한다.

3) 역사적 사건에 대한 비판적 사고력을 기른다.

1차시: IMF 외환위기의 배경과 원인

주요 내용

● 1997년 아시아 금융위기의 전개 과정

● 한국의 경제 상황과 구조적 문제

● 글로벌 금융 시장의 변화와 외부 충격

보조교재

● IMF 외환위기 이전 한국의 경제 지표 비교표

● 당시 동남아시아 각국의 경제 변화를 나타내는 인포그래픽

2차시: IMF 외환위기의 전개와 정부의 대응

주요 내용

● IMF의 구제금융 요청 과정

● 정부의 긴축 정책과 구조조정

● 주요 산업과 기업의 위기 상황

보조교재

● 정부 정책의 타임라인 그래프

● 주요 기업의 위기 사례 요약 자료

3차시: IMF 외환위기가 사회에 미친 영향

주요 내용

● 실업률 증가와 노동 시장의 변화

● 가계 경제의 어려움과 사회 복지

● 문화 및 사회적 분위기의 변화

보조교재

● 사회적 영향에 대한 인터뷰 자료

● 실업률 및 가계 경제 변화 그래프

4-1차시: 금모으기 운동의 전개와 역할

주요 내용

● 금모으기 운동의 배경과 목적

● 국민의 참여와 운동의 범위

보조교재

● 금모으기 운동 관련 사진 및 동영상 자료

● 금모으기 운동을 독려하는 당시 언론들

● 금모으기 운동의 경제적 효과를 수치화한 자료

● 금모으기 운동에 대한 학자들의 긍정적/부정적 의견 정리

4-2차시: 탐구활동 및 토론

탐구 및 토론 주제

● 금모으기 운동은 과연 IMF 차관 조기 상환에 유의미한 도움이 되었을까?

● 금모으기 운동은 과연 선진민주시민들이 국가의 위기 극복을 위해 단결력을 보여준 모범적 사례로써 긍정적인 면모만 존재할까?

보조교재

● 토론 자료 및 참고 문헌 요약

● 학생들이 사용할 수 있는 토론 가이드라인

기타 보조교재에 첨부할만한 것들

● 비교 표: IMF 외환위기와 다른 국가의 금융위기 사례 비교 표.

● 경제 용어 사전

● IMF 외환위기를 소재로 한, 혹은 그 당시의 시대상이 녹아있는 노래 가사나 드라마, 영화 장면

수업내용

1) 동아시아 금융위기의 발생

2) 동아시아 금융위기와 한국의 연관성

3) 한국의 IMF 구제금융 요청

(like 세계적 흐름 속 발생할 수 밖에 없었던 외환위기)

보조교재

0) 해당 내용을 요약, 정리하여 교재에 수록(교과서에 없는 내용)

1) 같은 외환위기 속 다른 국가들은 어떤 선택을 하였는지 알 수 있는 자료

2) 외환위기 이전과 이후의 한국 경제상황 비교

[활동] 내가 대통령이라면 어떻게 할 것인지?

2차시: 외환위기의 발생원인(2) - 국내적

수업내용

1) 경제개발기에 성공적이었던 정부 주도의 경제개발

2) 관치 금융 및 재벌체제

보조교재

0) 해당 내용을 요약, 정리하여 교재에 수록(교과서에 없는 내용)

1) 타 교과서 '정경유착' 서술 자료

2) 당시의 정경유착 사태를 확인할 수 있는 기사 및 자료

ex. 한보그룹 사태 관련 기사, 김대중 대통령 취임 이후의 연설 등

[활동] 2)의 자료에서 밑줄 긋고 왜 이런 발언을 하였을지 적어보기 등

/ 1차시, 2차시 각각 or 통틀어서

[활동] 한국의 외환위기는 왜 일어났을까?

3차시: 외환위기의 극복, 금 모으기 운동

수업내용

0) 금 모으기 운동에 대한 긍정적 평가(w. 교과서)

1) 금 모으기 운동의 배경, 전개 중 국가의 개입과 그 목적

(금 모으기 운동은 국민의 자발적 희생이었는가?)

2) 금 모으기 운동 중 기업의 비리

3) 금 모으기 운동의 실효성

보조교재

0) 금 모으기 운동에 관한 긍정적 평가, 인식(교과서 서술 상 부족하다면)

1) 정부, 기업, 언론의 금 모으기 운동 독려 -KBS, 당시의 기사 제목 등

2) 금 모으기 운동 참여자의 인터뷰(긍정적, 비판적)

3) 금 모으기 운동의 경제적 효과 및 전문가 의견

4) 금 탈루 의혹 사건 기사

[활동] 금 모으기 운동에 대한 평가 내려보기

[활동] 사람들은 왜 금 모으기 운동에 참여했을까? - '생각해보기', '대사써보기' 등의 활동으로 연계

4차시: 외환위기의 영향

수업내용

1) 외환위기로 인한 사회, 정치, 경제적 변화

보조교재:

1) 외환위기로 인한 사회, 정치, 경제적 변화 및 외환위기 이전과의 비교 자료

ex. 실업 및 자살 증가, 경제성장률(통계자료)

2) 시민들의 인터뷰, 구술기록 등

3) 외환위기를 반영하고 있는 미디어 자료(드라마, 영화, 노래 등)

[활동] 미디어 자료 속 장면, 대사(가사)가 의미하고 있는 바가 무엇인지?

내용

1. 외환위기 발생 이전 세계 경제 상황 및 흐름 (태국 바트화, 인도네시아 루피화 폭락 등 아시아 외환위기)

2. 외환 위기 발생 이전 한국 경제의 문제점

   (저이윤-고부채 구도, 단기 외채, 외화준비금 부족 등)

보조교재

1. 외환위기를 세계사적 인과관계로 파악할 수 있는 간단한 타임라인

2. 한국과 비슷한 경제적 어려움을 겪었지만 외환위기를 겪지 않은 중국 사례 제시

2차시: 외환위기의 발생과 전개

내용

1. 정부의 구제금융 요청

2. IMF의 세 가지 요구(고금리 정책, 전면적 구조조정, 전면적 시장 개방)

3. 기업들의 정리해고와 국민들의 고통

보조교재

1. 1997년과 1998년의 실업자 분포를 보여주는 지표 제시

   → (활동) 배운 내용 토대로 왜 이렇게 변화했을지 작성해보기

2. 대형 기업과 소형 기업의 도산확률이 다름을 알 수 있는 자료 제시 (당시 한국 소형 기업들이 60% 이상의 도산확률이란 위험 부담을 안고 기업 경영을 하고 있었음을 파악 가능)

3. 외환위기 당시 상황을 알 수 있는 문화콘텐츠 or 기사 제시(외환 위기 속에서 진행된 미스코리아 대회)

   → (활동) 당시 나온 노래 가사가 말하고자 했던 게 무엇일까? or 기사에서 이와 같이 말하고 있는 이유가 무엇일까? (배운 수업 내용과 연관지어 생각해보고 작성하기)

3차시: 외환위기의 극복과 금 모으기 운동 (수업 시연 차시)

내용

1. 금 모으기 운동의 배경, 전개, 확산

2. 금 모으기 운동에 대한 교과서 밖 내용(부정적 시각 등)

보조교재

1. 금 모으기 운동 당시 이를 독려하는 기사나 문화콘텐츠 제시

2. 금 모으기 운동의 효과와 관련된 자료 제시 → (활동) 나라면 어떻게 했을까 이유와 함께 작성해보기.

3. 금 모으기 운동에 대한 부정적 시각이나 비리와 관련된 자료 제시

4차시: 외환위기의 영향과 오늘날까지 남아있는 문제점들

내용

1. 외환위기 이후 한국 경제

2. 외환위기가 남긴 오늘날 한국 사회의 문제

보조교재

1. 외환위기 이후 한국 경제 지표 제시(그래프와 함께, 한눈에 보기 쉽게)

2. 외환위기의 영향으로 인한 오늘날의 문제점과 관련된 자료 제시 -> 읽고 내가 경험하거나 주위에서 본 사례 써보기

3. (활동) 오늘날 우리가 또다시 외환위기를 맞이하지 않기 위해, 혹은 맞이하게 된다면 대한민국을 살아가는 '나'는 어떤 대응을 할 것인가 작성해보기

보조교재에 추가할만한 내용

1. 경제 용어 사전

2. 학생들 흥미 불러일으킬 수 있는 문화콘텐츠 자료

3. (활동) 인터뷰: 다음 차시까지 부모님이나 주위 어른들께 당시 상황 직접 인터뷰하고 적어와서 발표해보기

1.외환위기란 무엇인가?

2.이런 외환위기가 발생하게 된 원인은 무엇일까?

-국내 경제 정책의 문제점

-외환위기 발생 당시의 세계 경제 흐름

<2차시 : 외환위기 전개 과정>

1.외환위기 발생 초기 정부의 대응 (김영삼정부)

2.IMF 구제금융 조기 상환 달성을 위한 노력 (김대중정부)

해당 차시에서는 꼭 ‘정부의 대응’ 차원만을 다루는 것이 아니라, 대한민국 사회 전반에서 외환위기 극복을 위해 노력한 여러 조치들을 포괄적으로 담았으면 좋겠습니다. 김영삼/김대중 정부로 분류를 한 것은 시기상 구분을 위한 목적이 더 크다고 생각해 주시면 되겠습니다.

<3차시 : 외환위기가 한국사회에 미친 영향>

1.외환위기로 인해 발생한 사회문제

-실업문제

-자살률 증가

(당시 살았던 사람들의 인터뷰 자료, 실업과 자살의 척도를 측정한 그래프 자료 활용)

2.외환위기 시대상을 반영한 미디어 (뉴스, 광고, 노래 등)

-외환위기 시대상을 나타내는 미디어 자료 3가지만 간추려서 제공

-해당 사례들을 보며 국가주의에 대하여 비판적으로 생각해 볼 점 제시

<4차시 : [PBL] 금모으기 운동의 실효성>

1.금모으기 운동의 전개

-금모으기 운동이 시작하게 된 배경과 전개과정

-금모으기 운동의 성과

2.금모으기 운동 분석

-해당 운동으로 인해 모인 금이 실제 금융위기를 극복하기 위해 기여한 바는 무엇인가?

-국가의 경제 문제를 일반 국민들의 노력을 독려하려 극복하고자 한 점을 고려해볼때, 비판할 수 있는 지점에는 어떠한 것들이 있을까?

IMF체제를 맞아 新국채보상운동의 성격으로 벌어진 `금모으기 운동'을 통해 모두 2백25t의 금이 모아져 18억2천만달러의 외화를 거둔 것으로 나타났다.

14일 행정자치부에 따르면 주택은행 등 5개 금융기관이 지난달말 금모으기운동을 마감한데 이어 농협이 이날 금모으기 운동을 1차 마감한 결과, 6개 금융기관을 통해 모두 2백25t(21억7천만달러 상당)의 금이 수집돼 이중 18억2천만달러 어치인 1백96.3t이 수출된 것으로 집계됐다.

또 모아진 금중 3.04t(4백59억원 상당)은 한국은행이 매입, 외환보유고 증대로 이어졌다.

금모으기 운동에는 모두 3백49만명이 참여, 이를 세대별로 나누면 전국 1천5백9만세대의 23%가 참여한 셈이며 1세대당 평균 65ｇ(17돈쭝)을 맡긴 것으로 분석됐다.

이중 2만1천명은 금 1백87㎏을 헌납했으며 1천7백35명은 1백31㎏을 국채를 사는 형식으로 위탁했다.

기간별로는 금모으기 운동이 시작된 1월중에 가장 많은 1백65.65t이 모아졌으며 2월에 53.96t, 3월에 5.38t이 모아져 시간이 지날수록 줄었다.

수집기관별로는 주택은행(KBS-대우)이 1백36.4t으로 가장 많았고 농협(MBC-삼성)이 48.23t, 국민은행.새마을금고(sbs-LG) 33.68t, 외환은행 4.25t, 기업은행 1.98t씩을 모았다.

한편 농협은 앞으로도 서울 등 시.도청 소재지에서 계속 금모으기 운동을 벌일 예정이다.

오늘은 나라가 어려울수록 단결하는 우리 국민들의 저력이 한껏 분출된 하루였습니다. KBS의 특별 생방송 '나라를 살립시다, 금을 모읍시다'가 진행된 오늘 KBS본사를 비롯한 전국의 금모으기 행사장에는 나라를 살리겠다는 각계각층의 발길이 끊이질 않삽니다.

이재강 기자의 보도입니다.

'나라를 살립시다, 금을 모읍시다' 오늘오전 10시 KBS 1텔레비젼의 특별 생방송이 시작퓽美뗌?국민들의 발길이 전국의 금모으기 행사장으로 향했습니다. 여의도 KBS본관 중앙홀에 마련된 접수창구에는 국민회의 조세형 총재 권한대행과 한나라당 이한동 대표, 임창열 경제부총리 등, 정·관·재계 인사들이 찾아와 금을 내놓았습니다. 서울과 지방의 9개 도시에서 5시간동안 진행된 오늘 KBS 특별생방송에는 낯익은 얼굴의 연예인들, KBS임직원들, 경찰관, 주부 등 그야말로 각계 각층의 사람들이 모금장을 뜨겁게 달궜습니다. 돌반지와 행운의 열쇠를 내놓은 회사원, 각종 대회에서 자식이 탄 금메달과 금 야구공 등을 내놓은 운동선수의 부모, 생명처럼 아끼던 금 별 4개를 선뜻 내놓은 예비역 육군대장 등, 모든 사람들이 한 마음이었습니다.

나라가 어려워지자 온 국민이 나서서 금을 모으는 세계적으로도 찾아보기 힘든 오늘 행사에 외국 언론들도 큰 관심을 보였습니다. 한국인의 단결력이 폭발적으로 분출된 오늘 KBS 특별생방송에는 금모으기 행사가 시작된 이래 가장 많은 10,787명이 참여해서 7,013kg 7천만달러어치의 금이 모였습니다.

KBS 뉴스 이재강입니다.

한국개발연구원(KDI)은 외환위기 발생 20년을 맞아 지난달 23~26일 만 19세 이상 성인남녀 1000명을 대상으로 조사를 실시함

외환위기를 조기에 극복한 원동력으로는 '금모으기 운동 등 국민들의 단합'(54.4%)이 가장 많았고 '구조조정·공공개혁'(15.2%), '구제금융'(15.0%), '정리해고 도입, 아나바다 운동 등 고통분담'(9.1%), '외환보유고 증대 등 외환부문 강화 노력'(5.0%) 등으로 이어졌음

• 국제금융연구회. 『국제금융론』, 경문사, 2004.

• 김인준외, 『국제금융론』, 율곡출판사, 2008.

• 대한민국 역사박물관(http://www.much.go.kr)

• 리하르트 베르너 저/오영상 외 1명 역, 『금융의 역습 과거로부터 미래를 읽다』, 유비온, 2009.

• 이규성, 『한국의 외환위기』, 박영사, 2006.

• 한국개발연구원, 『경제위기 10년: 평가와 과제』, 한국개발연구원, 2007.

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IMF 외환위기의 원인 규명과 금모으기 운동 과정이 잘 정리되어 있습니다.