• Why is plastic pollution dangerous?

• What can we do at school to reduce it?

• How can we encourage others to recycle?

Sprendimo idėjos:

• Sukurti automatinę laistymo sistemą su drėgmės sensoriais ir pompa (pvz., Arduino + jutikliai).

• Modeliuoti vandens taupymo sistemą su 3D spausdintomis detalėmis (lašelinio laistymo prototipas).

Sprendimo idėja 2 – „Greitesnis kompiuteris mano klasėje“

• Mokiniai stebi savo klasės kompiuterius: kiek laiko jie jungiasi, kiek atidaryta programų, kaip veikia.

• Grupėse sudaro rekomendacijų sąrašą, kaip pagreitinti kompiuterį (pvz., ištrinti nereikalingas bylas, išjungti fone veikiančias programas).

• Sukuria plakatą ar trumpą filmuką su šūkiais „Padėk savo kompiuteriui kvėpuoti!“

👉 Rezultatas: taikomas praktinis mąstymas, skatinamas atsakingas technologijų naudojimas.

Sprendimo idėjos:

1. Sukurti maisto atliekų stebėjimo sistemą – mokiniai gali sukurti sistemą duomenų rinkimui (pvz., kiekvieną dieną užfiksuoti, kiek maisto išmetama), analizuoti rezultatus ir siūlyti sprendimus, Aiškinasi, kaip maisto atliekos veikia aplinką (CO₂ emisija).

2. Idėjos perdirbimui arba dalijimuisi – siūlyti, kaip maisto likučiai galėtų būti perdirbami į kompostą arba dalijami (pvz., per specialią „maisto dalinimosi lentyną“).

Sprendinys 1: Vandens kokybės tyrimas ir ataskaita

Tikslas: Ištirti skirtingų mokyklos vandens šaltinių chemines savybes ir palyginti su normomis.

Veiksmai:

1. Mokiniai renka mėginius iš kelių vietų (čiaupai, fontanas, virtuvė).

2. Atlieka tyrimus: pH, kietumas, nitratų, chloro kiekis (naudojant testus ar indikatorius).

3. Surenka rezultatus, analizuoja ir palygina su Lietuvos higienos normomis (HN 24:2023).

4. Parengia skaitmeninę ataskaitą (lentelės, grafikai, išvados).

5. Pasiūlo, ką būtų galima tobulinti (pvz., filtravimas, vandens buteliukų pildymo vietos).

Sprendimo idėjos

1. Acto tirpalas kalkėms.( rūgštinė valiklio versija) Pasiūlė visas reikiamas medžiagas ir darbo eigą.

2. Tirpalas riebalams (skystas muilas + soda) Taip pat su visu aprašymu

🔹 Sprendinys 1: „Marškinėliai virsta pirkinių krepšiu“

• Paimami seni marškinėliai.

• Nukerpamos rankovės, prasiuvamos apačios siūlės.

• Rankovės ertmės tampa rankenomis.

• Galima dekoruoti audinio dažais ar aplikacijomis.

👉 Privalumai: greita, nereikia papildomų audinių, sumažina atliekų kiekį.

Tikslas: Sukurti ir išbandyti praktinius sprendimus, kurie padėtų sumažinti maisto atliekų kiekį namuose bei skatintų tvaresnį vartojimą.

Sprendinys 2: Maisto planavimo sistema – „Savaitės be švaistymo iššūkis“

🧠 Integracija:

• Biologija: nagrinėjama, kaip netinkamai laikomas maistas genda, kokie mikroorganizmai sukelia puvimą.

• Technologijos: mokiniai kuria lentelę arba infografiką (pvz., „Savaitės meniu“ ir „Atliekų dienoraštis“).

• Matematika: lyginami duomenys prieš ir po savaitės iššūkio – atliekų kiekio procentinis pokytis.

• Informatika (pasirinktinai): atliekų sekimo lentelė „Google Sheets“ ar paprasta programėlės idėja.

• Etika / pilietinis ugdymas: aptariama atsakomybė už maisto švaistymą, socialinė nelygybė.

🔬 Veiklos eiga:

1. Mokiniai matuoja, kiek maisto išmetama pirmą savaitę (sveria ar fiksuoja pavyzdžius).

2. Antrą savaitę planuoja pirkinius ir meniu, stengiasi sunaudoti visus likučius (pvz., sriuba iš vakarienės daržovių).

3. Lygina rezultatus: kiek atliekų sumažėjo, kokie produktai dažniausiai išmetami.

4. Kuria plakatą ar pristatymą „Kaip mūsų šeima sumažino atliekas“.

• Show short videos or stories that explain real-life situations.

• Discuss how words and actions online can hurt others.short videos or stories that explain real-life situations.

Discuss how words and actions online can hurt others.

• Mokytojas trumpai paruošia šiuos mentorius iš anksto (15–20 min).

• Per pamoką jie padeda kitiems mokiniams išspręsti techninius klausimus.

💡 Pavyzdžiui, kuriant oro kokybės matuoklį, vienas mokinys atsakingas už daviklių jungimą, kitas – už duomenų rodymą ekrane. Jei kyla bėdų, mokytojas padeda tik tada, kai komandos mentorius nepajėgia.

Trukmė: 45 min.

Integracija: matematika + biologija + dizainas + technologijos

Pamokos tikslas

Mokiniai, naudodami matematinius skaičiavimus ir kūrybinį mąstymą, suprojektuoja optimalų mažo miesto sodo planą, taikydami geometrijos ir optimizacijos principus bei atsižvelgdami į augalų biologines sąveikas.

🧠 Ugdymo siekiniai

• Matematika: taikyti ploto ir proporcijų skaičiavimus planuojant riboto dydžio erdvę.

• Biologija: suprasti augalų tarpusavio poveikį ir tvaraus sodo principus.

• Technologijos: naudoti skaitmenines priemones (pvz., „Google Sheets“, „Canva“, „SketchUp“, „GeoGebra“).

• Menas / kūryba: estetiškai pateikti erdvės išdėstymą ir augalų mozaiką.

⏰ Pamokos eiga (45 min.)

1. Įvadas (5 min.)

• Mokytojas parodo miesto sodo nuotraukų pavyzdžių.

• Diskusija: „Kas svarbu planuojant sodą mieste?“
  → mokiniai mini: vietos ribotumas, augalų suderinamumas, estetika, vandens prieinamumas.

• Pateikiama užduotis: „Sukurkite sodo planą, naudodami 1 m² plyteles, kad pasiektumėte geriausią derlių ir išlaikytumėte grožį.“

2. Grupinis darbas (25 min.)

Mokiniai dirba 3–4 asmenų grupėmis.

2.1 Duomenų analizė (5 min.)

• Kiekviena grupė gauna lentelę su 4 augalų duomenimis:

  AugalasPlotas (m²)Derlius (kg/m²)Vanduo (l/m²)DraugaiPriešaiPomidoras1310BazilikasAgurkasBazilikas116PomidorasMorkaMorka128AgurkasBazilikasAgurkas1212MorkaPomidoras

  Puiku! 👏
  Štai išsamiai išplėtota STEAM pamokos veiklų seka (30–45 min.) pagal tavo pasirinktą „Miesto sodas – šachmatinė mozaika“ (idėja B).

  🌱 STEAM pamoka: „Miesto sodas – šachmatinė mozaika“

  Klasė: 9
  Trukmė: 45 min.
  Integracija: matematika + biologija + dizainas + technologijos

  🎯 Pamokos tikslas

  Mokiniai, naudodami matematinius skaičiavimus ir kūrybinį mąstymą, suprojektuoja optimalų mažo miesto sodo planą, taikydami geometrijos ir optimizacijos principus bei atsižvelgdami į augalų biologines sąveikas.

  🧠 Ugdymo siekiniai

  • Matematika: taikyti ploto ir proporcijų skaičiavimus planuojant riboto dydžio erdvę.

  • Biologija: suprasti augalų tarpusavio poveikį ir tvaraus sodo principus.

  • Technologijos: naudoti skaitmenines priemones (pvz., „Google Sheets“, „Canva“, „SketchUp“, „GeoGebra“).

  • Menas / kūryba: estetiškai pateikti erdvės išdėstymą ir augalų mozaiką.

  ⏰ Pamokos eiga (45 min.)

  1. Įvadas (5 min.)

  • Mokytojas parodo miesto sodo nuotraukų pavyzdžių.

  • Diskusija: „Kas svarbu planuojant sodą mieste?“
    → mokiniai mini: vietos ribotumas, augalų suderinamumas, estetika, vandens prieinamumas.

  • Pateikiama užduotis: „Sukurkite sodo planą, naudodami 1 m² plyteles, kad pasiektumėte geriausią derlių ir išlaikytumėte grožį.“

  2. Grupinis darbas (25 min.)

  Mokiniai dirba 3–4 asmenų grupėmis.

  2.1 Duomenų analizė (5 min.)

  • Kiekviena grupė gauna lentelę su 4 augalų duomenimis:

    Augalas Plotas (m²) Derlius (kg/m²) Vanduo (l/m²) Draugai Priešai Pomidoras 1 3 10 Bazilikas Agurkas Bazilikas 1 1 6 Pomidoras Morka Morka 1 2 8 Agurkas Bazilikas Agurkas 1 2 12 Morka Pomidoras

  2.2 Planavimas (10 min.)

  • Naudodami kvadratinius lapelius (1 m²) arba skaitmeninį tinklelio šabloną, grupės išdėsto augalus ant 5×10 tinklelio (50 m²).

  • Taisyklės:

    • Draugai gali liestis kraštais.

    • Priešai turi būti bent 1 plytelės atstumu.

  • Tikslas: kuo didesnis bendras derlius (kg) ir mažesnis bendras vandens poreikis.

  2.3 Skaičiavimas (10 min.)

  • Grupės sudaro Excel / Sheets lentelę: skaičiuoja visų augalų kiekį, derlių ir vandens poreikį.

  • Papildoma sąlyga: vandens kiekis negali viršyti 500 l.

  3. Pateikimas ir refleksija (10–15 min.)

  • Kiekviena grupė trumpai (1 min.) pristato savo planą:

    • Rodomas vizualus sodas.

    • Paaiškinamas pasirinkimas (kodėl toks išdėstymas?).

    • Pateikiamas derliaus ir vandens balansas.

  • Mokytojas veda refleksiją: „Koks buvo sunkiausias sprendimas?“ „Koks būtų realus pritaikymas?“

  🧰 Reikalingos priemonės

  • Spausdintas ar skaitmeninis 5×10 tinklelis (1 m² kvadratėliai).

  • Spalvoti popieriaus lapeliai / lipdukai arba kompiuteriai su:

    • „Google Sheets“ (skaičiavimams)

    • „Canva“ / „GeoGebra“ / „SketchUp“ (vizualizacijai).

  • Skaičiuotuvai, liniuotės, žymekliai.

  • Lentelė su augalų duomenimis ir sąveikomis (mokytojo pateikta).

  🧩 Vertinimo rubrika (maks. 10 balų)

  Kriterijus Aprašas Balai Matematinis tikslumas Teisingai apskaičiuoti plotai, derlius ir vandens poreikis 0–3 Biologinis pagrįstumas Teisingai pritaikytos „draugų–priešų“ taisyklės 0–2 Kūrybiškumas / dizainas Estetiškas, išradingas sodo išdėstymas 0–2 Komandinis darbas ir argumentacija Aktyvus bendradarbiavimas, logiški paaiškinimai 0–2 Technologijų taikymas Skaitmeninė vizualizacija ar skaičiuoklės naudojimas 0–1

  Iš viso: 10 balų

1. Šviesoforo simuliacija su pėsčiųjų mygtuku.

• Rezultatas: veikiantis simuliacinis modelis, kurį galima pademonstruoti klasei.

2. Šviesoforas, reaguojantis į eismo intensyvumą.

• Rezultatas: šviesoforo sistema, kuri prisitaiko prie aplinkybių — žingsnis link „išmanaus miesto“.

STEAM integracija:

• Technology / Engineering: algoritmas, simuliacija.

• Math: laiko skaičiavimas, ciklų trukmės.

• Art: šviesoforo dizainas ar animacija.