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      <title>Divertiamoci con il Teorema di Pitagora  by Marianna Picariello</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-03-09 14:49:12 UTC</pubDate>
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         <title>Obiettivi educativi e didattici</title>
         <author>mapicariello</author>
         <link>https://padlet.com/mapicariello/hunaytx103goepq3/wish/2912202801</link>
         <description><![CDATA[<div><br>La docente di matematica proporrà una strategia di problem solving che potrebbe consentire all’alunno di acquisire uno schema sequenziale per la risoluzione dei problemi, così strutturato:</div><div><br>-&nbsp; &nbsp;	Riconoscimento del problema;</div><div><br>-&nbsp; &nbsp;	Individuazione delle possibili soluzioni;</div><div><br>-&nbsp; &nbsp;	Pianificazione della procedura di risoluzione;</div><div><br>-&nbsp; &nbsp;	Esecuzione e verifica dei risultati.</div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 14:55:19 UTC</pubDate>
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         <title>Disciplina e contenuti trattati</title>
         <author>mapicariello</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Matematica e Geometria: Teorema di Pitagora<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 14:56:27 UTC</pubDate>
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         <title>Tempi di svolgimento</title>
         <author>mapicariello</author>
         <link>https://padlet.com/mapicariello/hunaytx103goepq3/wish/2912203605</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Tre ore così suddivise:&nbsp;<br><br></div><div><br>Prima ora dedicata alla presentazione dell’argomento, alla visualizzazione di un video informativo e successivamente alla prima verifica.<br><br></div><div><br>&nbsp;Le restanti due ore nella propria aula saranno dedicate alla realizzazione del prodotto finale.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 14:56:54 UTC</pubDate>
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         <title>Metodologie e tecniche adottate</title>
         <author>mapicariello</author>
         <link>https://padlet.com/mapicariello/hunaytx103goepq3/wish/2912204109</link>
         <description><![CDATA[<div>Problem solving&nbsp;<br><br>Cooperative learning<br><br>Didattica laboratoriale&nbsp;<br><br>Token economy.</div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 14:58:06 UTC</pubDate>
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         <title>Spazi e strumenti</title>
         <author>mapicariello</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Computer (almeno 1 ogni 2 alunni),<br>Laboratorio di informatica<br>Uso delle TIC (Edpuzzle)<br>Aula<br>Cartoncini colorati, forbici e matite colorate.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 15:00:28 UTC</pubDate>
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         <title>Verifica e valutazione</title>
         <author>mapicariello</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Risposte alle domande proposte nell’applicativo<br>Realizzazione del progetto.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 15:01:16 UTC</pubDate>
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         <title>Fase UNO</title>
         <author>mapicariello</author>
         <link>https://padlet.com/mapicariello/hunaytx103goepq3/wish/2912208998</link>
         <description><![CDATA[<div><br>L’attività didattica si divide in 3 fasi.<br><br>Il docente di matematica espone agli alunni in classe l’attività laboratoriale da svolgere riguardante il Teorema di Pitagora. In questa fase, nell'ambito di tale attività, si delineano in modo chiaro e dettagliato le norme e le procedure da seguire che saranno valutate utilizzando il sistema della token economy.<br><br></div><div><br>Quindi, dopo la breve introduzione, i ragazzi si recheranno nel laboratorio d’informatica per visionare in autonomia un video informativo sull’argomento e, attraverso l’utilizzo dell’applicativo Edpuzzle, sarà possibile verificare il grado di comprensione del Teorema di Pitagora.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 15:07:40 UTC</pubDate>
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         <title>Fase DUE </title>
         <author>mapicariello</author>
         <link>https://padlet.com/mapicariello/hunaytx103goepq3/wish/2912209634</link>
         <description><![CDATA[<div><br>I ragazzi saranno divisi in 7 gruppi per la realizzazione del prodotto finale: il docente sottoporrà a ogni gruppo un quesito diverso. A tre gruppi sarà dato il valore del cateto maggiore e del cateto minore e dovranno calcolare l’ipotenusa, ad altri 3 sarà dato il valore del cateto minore e dell’ipotenusa e dovranno calcolare il cateto maggiore e a un altro sarà dato il valore del cateto maggiore e dell’ipotenusa e dovranno calcolare il cateto minore.<br><br></div><div><br>Il lavoro sarà completato con la realizzazione del prodotto presentato nel video tutorial: gli alunni dovranno costruire dei quadrati con dei cartoncini di due colori diversi e posizionarli sui cateti. L’insieme di tutti i quadratini dovrà costruire il quadrato sull’ipotenusa.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 15:08:56 UTC</pubDate>
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         <title>Fase TRE</title>
         <author>mapicariello</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>La griglia di valutazione utilizzata prenderà in considerazione la partecipazione attiva, la cooperazione tra pari e la comprensione specifica dell’argomento. Inoltre, verrà aggiunto il punteggio conquistato con la metodologia della token economy.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2024-03-09 15:10:34 UTC</pubDate>
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         <title>Griglia di valutazione</title>
         <author>mapicariello</author>
         <link>https://padlet.com/mapicariello/hunaytx103goepq3/wish/2912212194</link>
         <description><![CDATA[<div>MANCANO 4 PUNTI CHE DERIVERANNO DALLA VALUTAZIONE MASSIMA RAGGIUNTA ATTRAVERSO LA TOKEN ECONOMY.</div>]]></description>
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