In meiner Schulzeit musste man in dieser Schulstufe zwischen einem Sprachenzweig mit den Fächern Italienisch und Französisch oder einem Realzweig wählen. Da unsere Lehrkräfte von Beginn an die Meinung vertraten, dass Burschen vor allem in den Fächern Mathematik, Physik oder Chemie begabt seien und Mädchen besonders sprachliche Fähigkeiten besitzen würden, kam es in der 3. Klasse zu beinahe reinen Burschenklassen im Realgymnasium. In den Sprachenklassen zeigte sich eine Dominanz von Mädchen. Folglich führte diese Förderung von Stereotypen in Bezug auf das Geschlecht zu einer mangelnden Förderung von Talenten. Obwohl viele Burschen ein Sprachentalent zeigten, konnten sie sich aufgrund des Einflusses der Lehrkräfte nicht für einen Besuch von Sprachenklassen entscheiden.

In meinem eigenen Unterricht möchte ich versuchen vor allem durch eine gendergerechte Sprache einen gendersensiblen Unterricht durchzusetzen. Dies möchte ich durch die Erstellung von Arbeitsblättern oder die Behandlung von Bildern und Filmen erreichen. Hierbei sollen sowohl die Sichtweise der Burschen als auch der Mädchen über bestimmte Themengebiete zum Vorschein kommen. 

Allerdings konnte ich bereits in meinen Praktika feststellen, dass sich eine gendersensible Sprache nicht immer durchgesetzt hat. So erfolgt im Italienischen bei der Übereinstimmung von Verben beim Vorhandensein von einer männlichen und weiblichen Person stets die Übernahme der männlichen Endung. Aus diesem Grund ist es oft schwer den Jugendlichen einen gendersensiblen Unterricht zu ermöglichen. Dabei stellen sehr oft die Normen der Sprache ein Hindernis dar. Des Weiteren ist es mir ein Anliegen, dass ich eine Einteilung in Burschen und Mädchen nach ihren Fähigkeiten durchführe. In diesem Zusammenhang ist es nicht mein Ziel in Sprachenfächern nur Mädchen zu fördern, sondern auch Burschen ein Chance zu geben. Wie man an meinem Beispiel sieht, können auch Burschen Begeisterung an der Sprache Italienisch aufweisen. 


Kommentar zum Beitrag von Selina Sommer:
Wie bei Selina Sommer konnte ich in meiner Schulzeit die Vermittlung von geschlechterspezifischen Stereotypen wahrnehmen. Dies lässt sich vor allem im Fremdsprachenunterricht durch die Vermittlung von Bildern oder Filmen fördern. Daher bin ich der Ansicht, dass man diese Thematik im Unterricht gut vorbereiten muss und folglich Vorurteile mit unterschiedlichen Argumenten und Beispielen entkräften kann. Hierbei lassen sich zahlreiche Übungen und kreative Aufgaben erstellen. Des Weiteren können auch die digitalen Medien hilfreich sein.