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      <title>EESS C2 by RITA MARICELA PLUAS SALAZAR</title>
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      <description>Publicar cualquier cosa en cualquier lugar</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2025-04-27 00:47:20 UTC</pubDate>
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         <title>Investigue 10 autores de investigación de estudio de Caso (Individual) Citar</title>
         <author>rpluass</author>
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         <description><![CDATA[<p>Ejemplo: Análisis del Diseño Universal de Aprendizaje-DUA y las TIC: una visión del profesorado mediante Focus Group</p><p>Monográfico: Las tecnologías como elemento facilitador del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)</p><p>Según (Mendías, 2025)En este contexto, es importante que los docentes mejoren su formación, amplíen el uso de las TIC, para atender a todos los principios del DUA, y cuenten con aulas más flexibles En este contexto, es importante que los docentes mejoren su formación, amplíen el uso de las TIC, para atender a todos los principios del DUA, y cuenten con aulas más flexibles</p><p>&nbsp;</p><p>&nbsp;</p><p>Bibliografía</p><p>Mendías, J. S. (2025). Análisis del Diseño Universal de Aprendizaje-DUA y las TIC: Una visión del profesorado mediante Focus Group. . <em>Aula Abierta</em>, 54(1), 29-37.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-27 00:47:20 UTC</pubDate>
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         <title>Patricia Pilar Moreta Viteri</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Arco, M. A. (2018). Diseños cuasi-experimentales en investigación educativa: Teoría y práctica. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/30783/1/D.%20cuasi%20y%20longitudinales.pdf">https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/30783/1/D.%20cuasi%20y%20longitudinales.pdf</a> </p><p>AFOE. (2025). Principios DUA educación: qué es Diseño Universal de Aprendizaje. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.afoe.org/dua-principios/">https://www.afoe.org/dua-principios/</a> </p><p>Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.  <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.ucg.ac.me/skladiste/blog_609332/objava_105202/fajlovi/Creswell.pdf">https://www.ucg.ac.me/skladiste/blog_609332/objava_105202/fajlovi/Creswell.pdf</a> </p><p>Dávila, M., &amp; Ferrín, M. (2024). La gamificación desde la innovación educativa para favorecer la enseñanza de Estudios Sociales en sexto año de la Educación General Básica. Revista Sinapsis, 9(1), 45-60. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/1098">https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/1098</a></p><p>Ibarra, H. A., &amp; Cobeña, T. E. (2024). La gamificación desde la innovación educativa para favorecer la enseñanza de Estudios Sociales en sexto año de la Educación General Básica. Revista Sinapsis, 9(1), 45-60. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/1098">https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/1098</a></p><p>Ibarra, H. A., &amp; Cobeña, T. E. (2024). La gamificación desde la innovación educativa para favorecer la enseñanza de Estudios Sociales en sexto año de la Educación General Básica. Revista Sinapsis, 25(2), 1-15. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/1098">https://revistas.itsup.edu.ec/index.php/sinapsis/article/view/1098</a></p><p>Ibarra, H. (2024). La gamificación desde la innovación educativa para favorecer la enseñanza de Estudios Sociales en sexto año de la Educación General Básica.  <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.researchgate.net/publication/387592394_La_gamificacion_desde_la_innovacion_educativa_para_favorecer_la_ensenanza_de_Estudios_Sociales_en_sexto_ano_de_la_Educacion_General_Basica%E2%80%8B">https://www.researchgate.net/publication/387592394_La_gamificacion_desde_la_innovacion_educativa_para_favorecer_la_ensenanza_de_Estudios_Sociales_en_sexto_ano_de_la_Educacion_General_Basica​</a></p><p>López, M. G. (2020). El enfoque cuantitativo en la investigación educativa. Revista de Investigación Educativa.  <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://revistas.um.es/rie">https://revistas.um.es/rie</a></p><p>Kuisch Laroche, E., &amp; Mateo Díaz, M. (2025). Docentes en la era digital: claves para una educación resiliente e híbrida. El País América Futura. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://elpais.com/america-futura/2025-04-25/docentes-en-la-era-digital-claves-para-una-educacion-resiliente-e-hibrida.html">https://elpais.com/america-futura/2025-04-25/docentes-en-la-era-digital-claves-para-una-educacion-resiliente-e-hibrida.html</a>  </p><p>Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Diseño Universal para el Aprendizaje: Una respuesta a la diversidad. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/12/Pasa-la-Voz-Diciembre-2020.pdf">https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/12/Pasa-la-Voz-Diciembre-2020.pdf</a></p>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-29 00:48:03 UTC</pubDate>
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         <title>Segundo Victor Torres Macas </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>	1.	Organización de las Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/">https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/</a></p><p>	2.	Rose, D. H., &amp; Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal Design for Learning. Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).</p><p>	3.	Autoridad Internacional del Trabajo. (2019). Trabajar para un futuro más prometedor: Comisión Mundial sobre el Futuro del Trabajo. Organización Internacional del Trabajo. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.ilo.org/global/topics/future-of-work/lang%E2%80%93es/index.htm">https://www.ilo.org/global/topics/future-of-work/lang–es/index.htm</a></p><p>	4.	Echeita, G. (2020). Educación inclusiva: El sueño de una noche de verano. Octaedro.</p><p>	5.	World Economic Forum. (2020). The Future of Jobs Report 2020. World Economic Forum. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020">https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020</a></p><p>	6.	Sánchez, J., &amp; García, M. (2022). Innovación educativa y desarrollo sostenible: Hacia un futuro inclusivo en la formación básica. Revista Iberoamericana de Educación, 88(1), 45–62. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.35362/rie8815260">https://doi.org/10.35362/rie8815260</a></p><p>Sánchez Fuentes, S. (2024). Diseño Universal para el Aprendizaje en Iberoamérica: aplicación en la educación obligatoria. Organización de Estados Iberoamericanos. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://oei.int/wp-content/uploads/2024/09/diseno-universal-para-el-aprendizaje-en-ib-aplicacion-en-la-educacion-obligatoria.pdf%E2%80%8B">https://oei.int/wp-content/uploads/2024/09/diseno-universal-para-el-aprendizaje-en-ib-aplicacion-en-la-educacion-obligatoria.pdf​</a></p><p>Sarango-Abad, E. J., &amp; Castillo-Salazar, D. R. (2025). Prácticas de innovación educativa para la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación superior. Economics &amp; Social Research, 1(1), 45-60. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://economicsocialresearch.com/index.php/home/article/view/169">https://economicsocialresearch.com/index.php/home/article/view/169</a></p><p>Soria Álvarez, C. T. (2024). El Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia de enseñanza en el área de Estudios Sociales con los estudiantes de cuarto y quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Inmaculada”, del cantón Píllaro.  <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://repositorio.uta.edu.ec/items/37ff2d2d-5eb8-401a-96fd-fb8960c52304">https://repositorio.uta.edu.ec/items/37ff2d2d-5eb8-401a-96fd-fb8960c52304</a></p><p>UNESCO. (2014). La innovación educativa en América Latina. SciELO. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215-41322020000100199&amp;script=sci_arttext">https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215-41322020000100199&amp;script=sci_arttext</a></p>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-29 00:50:46 UTC</pubDate>
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         <title>Karla Vargas Salazar</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>1.&nbsp;&nbsp; Cousin, G. (2005). Investigación de estudio de caso.&nbsp;<em>Revista de Geografía en la Educación Superior</em>&nbsp;, 29, 421-427. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.1080/03098260500290967">https://doi.org/10.1080/03098260500290967</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>2.&nbsp;&nbsp; Ebneyamini, S., y Moghadam, M. (2018). Hacia el desarrollo de un marco para la realización de investigaciones de casos.&nbsp;<em>Revista Internacional de Métodos Cualitativos</em>&nbsp;, 17. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.1177/1609406918817954">https://doi.org/10.1177/1609406918817954</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>3.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Flyvbjerg, B. (2006). Cinco malentendidos sobre la investigación de casos.&nbsp;<em>Qualitative Inquiry</em>&nbsp;, 12, 219-245. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.1177/1077800405284363">https://doi.org/10.1177/1077800405284363</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>&nbsp;</p><p>4.&nbsp;&nbsp; Cooper, D., y Morgan, W. (2008). Investigación de casos prácticos en contabilidad.&nbsp;<em>Accounting Horizons</em>&nbsp;, 22, 159-178. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.2308/ACCH.2008.22.2.159">https://doi.org/10.2308/ACCH.2008.22.2.159</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>5.&nbsp;&nbsp; &nbsp;Chandrarathne, N. y Senarath, U. (2023). Selección del diseño de estudio adecuado para su investigación.&nbsp;<em>Revista de Cirugía Ortopédica de Sri Lanka</em>&nbsp;. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.4038/tsljos.v9i1.24">https://doi.org/10.4038/tsljos.v9i1.24</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>6.&nbsp;&nbsp; Attia, S. (2020). Investigación de estudio de caso.&nbsp;<em>Enciclopedia de Educación y Tecnologías de la Información</em>&nbsp;. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.4337/9781788116459.00013">https://doi.org/10.4337/9781788116459.00013</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>7.&nbsp;&nbsp; Neumann, T. (2016). Principios y prácticas de investigación de estudios de caso.. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.5860/choice.45-1530">https://doi.org/10.5860/choice.45-1530</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>8.&nbsp;&nbsp; Jette, D. (2018). ¿Cómo debemos determinar la importancia de la investigación?&nbsp;<em>Fisioterapia</em>&nbsp;, 98 3, 149-152. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.1093/ptj/pzx119">https://doi.org/10.1093/ptj/pzx119</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>9.&nbsp;&nbsp; Miller, J. (2023). Más allá de la significancia estadística: Una visión holística de lo que hace que un hallazgo de investigación sea importante.&nbsp;<em>Matemáticas</em>&nbsp;. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.5038/1936-4660.16.1.1428">https://doi.org/10.5038/1936-4660.16.1.1428</a>.</p><p><br/></p><p>10. Rathnakar, G. (2018). INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN: SU NECESIDAD E IMPORTANCIA - UN ESTUDIO., 4, 675-678. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.21917/ijms.2018.0091">https://doi.org/10.21917/ijms.2018.0091</a>.</p><p>&nbsp;</p><p>&nbsp;</p><p>&nbsp;</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-29 06:16:21 UTC</pubDate>
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         <title>REMACHE GUAMAN NICOLLE ADRIANA </title>
         <author>nremacheg</author>
         <link>https://padlet.com/rpluass/hu0yao8ke9famb5o/wish/3434563454</link>
         <description><![CDATA[<p><br/></p><p>Ministerio de Educación de Nicaragua. (2021). 6to GRADO - Estudios Sociales.<a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://nicaraguaeduca.mined.gob.ni/wp-content/uploads/2021/01/EESS-6to-GRADO.pdf">https://nicaraguaeduca.mined.gob.ni/wp-content/uploads/2021/01/EESS-6to-GRADO.pdf</a></p><p>Muñoz, P. E. (2016). Evaluación del rendimiento académico en el aula: Metodologías y estrategias.<a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://repositorio.unjfsc.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14067/5167/ROBERTO%20CALIXTO%20DE%20LA%20CRUZ%20PAREJA.pdf?isAllowed=y&amp;sequence=1">https://repositorio.unjfsc.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14067/5167/ROBERTO%20CALIXTO%20DE%20LA%20CRUZ%20PAREJA.pdf?isAllowed=y&amp;sequence=1</a>&nbsp;</p><p>Observatorio Tecnológico del Tecnológico de Monterrey. (2024). Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): Enseñanza inclusiva. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://observatorio.tec.mx/diseno-universal-del-aprendizaje-dua-ensenanza-inclusiva/">https://observatorio.tec.mx/diseno-universal-del-aprendizaje-dua-ensenanza-inclusiva/</a></p><p>Quituizaca-González, L. D., Castillo-Salazar, D. R., &amp; Sarango-Abad, E. J. (2025). Innovación didáctica en la enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales en educación básica. RICEd: Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 1(1), 125-135. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/10.53877/riced1.1-50">https://doi.org/10.53877/riced1.1-50</a></p><p><br/></p><p>Espada Chavarria, R. M., Gallego Condoy,</p><p>M. B., &amp; Hautacuperche Gonzalez</p><p>Montesino, R. (2019). Diseño Universal del</p><p>Aprendizaje e Inclusión en la Educación Básica en Ecuador. Alteridad, 14(1), 1-13.</p><p><a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/">https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/</a></p><p>alteridad/article/view/2.2019.05</p><p><br/></p><p>Punina Lasluisa, M. C., Vite Balón, M. B., Velasco Villa, A. V., Arias Lugmaña, E. B., &amp; Arellano Males, K. G. (2023). El Diseño Universal de Aprendizaje: Principios y Prácticas para una Educación Inclusiva.</p><p>Ciencia Latina Revista Científica</p><p>Multidisciplinar, 9(1), 1-15. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/">https://doi.org/</a></p><p>10.37811/cl_rcm.v9i1.15725</p><p><br/></p><p>Santillan De La Torre, C. A., Sánchez</p><p>Campuzano, H. M., Aguirre Paucarima, N.</p><p>S., &amp; Martillo Cedeño, M. D. C. (2023).</p><p>Estrategias Innovadoras para la Inclusión:</p><p>Diseño Universal para el Aprendizaje y Aprendizaje Basado en Proyectos en</p><p>Ecuador. Polo del Conocimiento, 8(1), 1-15.</p><p><a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://polodelconocimiento.com/ojs/">https://polodelconocimiento.com/ojs/</a></p><p>index.php/es/article/view/8245</p><p><br/></p><p>Yépez Macías, M., Lema Salazar, A., Bodero</p><p>Muñoz, D., Soledispa Alay, M., &amp; Rodríguez Mero, L. (2022). Incidencia del sistema de diseño universal de aprendizajes en la educación ecuatoriana. LATAM Revista</p><p>Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2), 1-15. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://doi.org/">https://doi.org/</a></p><p>10.56712/latam.v4i2.634</p><p><br/></p><p>Guevara Valdivieso, W. D. (2021). Programa de capacitación docente sobre diseño</p><p>universal de aprendizaje para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas en la asignatura de Estudios Sociales de décimo EGB. PUCE -</p><p>Quito. <a rel="noopener noreferrer nofollow" href="https://repositorio.puce.edu.ec/">https://repositorio.puce.edu.ec/</a></p><p>handle/123456789/20233</p><p><br/></p><p>Naciones Unidas en Ecuador. (n.d.).</p><p>Objetivo de Desarrollo Sostenible 8: Trabajo decente y crecimiento económico. https://</p><p><a rel="noopener noreferrer nofollow" href="http://ecuador.un.org/es/sdgs/8">ecuador.un.org/es/sdgs/8</a></p><p><br/></p><p><br/></p><p><br/></p>]]></description>
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