Fortalezas

Una de las principales fortalezas que muestran los videos es la voluntad humana de superarse (la niña que estudia en la guerra, el profesor reinventándose para mejorar su clase), incluso en contextos difíciles. La educación aparece como una herramienta que fortalece la identidad, que ayuda a moldearnos como personas. Me hizo pensar cómo incluso una sola persona, como una niña o un docente, puede marcar una diferencia enorme decidiendo que va a seguir estudiando.

Oportunidades

La educación puede dar oportunidades a pesar de tener el contexto en contra, incluso en contextos de guerra, pobreza o cansancio, aunque sea difícil, la opción de estudiar sigue siendo una oportunidad de crecer y sigue estando presente. También vi cómo los docentes tienen la oportunidad de transformar su clase a través de ser creativos y mejorar como personas. Me hizo reflexionar sobre lo importante que es adaptarse al contexto y buscar siempre cómo conectar con los estudiantes desde otro lugar, más humano y cercano.

Debilidades

Una debilidad que noté es que muchas veces las condiciones materiales y sociales no acompañan el proceso educativo. Por más voluntad que haya, cuando no hay recursos, apoyo o estabilidad, es difícil sostener el aprendizaje. También me parece una debilidad cuando el sistema educativo se enfoca solo en los contenidos y se olvida de las emociones o realidades de cada alumno. Como se ve en uno de los videos, a veces el docente tiene que cambiar por completo su enfoque para que el aula deje de ser un espacio frío y se convierta en algo significativo.

Amenazas

Las amenazas más claras son el contexto social violento, como la guerra, pero también otras más invisibles como la desvalorización del estudio, la desinformación o la idea de que aprender no sirve. La actitud de algún docente o la institución que se quede en la neutralidad, sin posicionarse frente a las injusticias. Creo que eso también daña, porque deja solas a las personas que más necesitan el apoyo de la escuela.

https://www.youtube.com/watch?v=vjsjQyYVqJ4

https://www.youtube.com/watch?v=T36zVHLztmY

https://www.youtube.com/watch?v=yEhk8PbWzcHw

Trabajado en el Taller N°1 del cursado de PPD 2 - El Poder de la Educación

https://youtu.be/YXsOLkVYzeE?si=Emo4GR4r8BgkUZrx

Reflexión personal – Protocolo SER

SEGUIR HACIENDO

Creo que es importante seguir teniendo en cuenta el contexto de los estudiantes y cómo eso influye directamente en el aprendizaje. En los tres casos se ve claro que no alcanza solo con planificar una clase “bien armada”, sino que hay que pensar en quiénes la reciben, qué traen desde su historia y qué barreras pueden estar atravesando. También me parece clave seguir buscando formas de hacer que el inglés tenga sentido para los estudiantes según su realidad, como en el caso de Tupungato, donde se podría vincular con lo rural, o en San Carlos, con sus culturas diversas. Esa forma de enseñar, conectada al entorno, es algo que me parece muy valioso y que quisiera mantener en mi futura práctica docente.

EMPEZAR A HACER

Siento que tengo que empezar a pensar más en estrategias diferenciadas, que tengan en cuenta que no todos llegan a clase con las mismas posibilidades ni conocimientos previos. En el caso de la escuela privada, se nota lo fuerte que es esa desigualdad. A veces damos por sentado que “todos ya saben”, y eso puede dejar afuera a quienes más necesitan apoyo. También quiero empezar a mirar más a fondo cómo puedo incluir el inglés como una herramienta para que cada estudiante pueda contar su historia, su identidad, y no como algo “ajeno” o solo obligatorio.

REVISAR

Tengo que revisar la idea de que con una sola manera de enseñar alcanza. Cada grupo es distinto, y cada contexto presenta desafíos particulares. Me doy cuenta de que a veces puedo caer en planear una clase “ideal” sin considerar si eso es realista para ese grupo. El caso de la escuela rural me hizo ver que no todo depende de internet o de tener recursos, sino de cómo usamos lo que sí hay. También quiero revisar cómo pienso la participación en clase, porque no todos participan de la misma forma, y eso no significa que no estén aprendiendo. Hay que buscar distintas formas de hacer visibles esos aprendizajes.

Considero que con el tiempo esto irá cambiando pero es un proceso lento que requiere principalmente de la participación de los alumnos.

Mi nombre es Facundo Martinez y estoy en segundo año del profesorado de Inglés, para este integrador de Práctica Profesional Docente 2 preparé en padlet un portafolio digital.

El objetivo de este instrumento es recopilar la información perteneciente al cursado de esta materia, para ello, cada taller tendrá su espacio individual donde será analizado.

En cada análisis podrán encontrar una reflexión personal respecto al tema tratado, así como también el soporte bibliográfico referente a la teoría. Finalmente, un nuevo aporte de contenido relacionado al tópico será agregado, ya sea un documento, sitio web, imagen, etc.

Tres cosas que aprendí:

1. Aprendí a separar lo objetivo de lo subjetivo cuando analizo una situación, especialmente al usar una hoja de campo. Entendí que es clave no mezclar lo que sucede con lo que pienso que está pasando.

2. Me sorprendió darme cuenta de lo amplio y complejo que es todo lo que puede pasar en una clase. Hay muchos detalles que uno al principio no registra, pero que al observar con atención se vuelven súper relevantes para entender lo que realmente está pasando.

3. También aprendí a dividir lo que observo en categorías usando códigos como F para feedback, RD para rol docente, RE para rol estudiante, etc. Eso me ayuda a ordenar mejor la información y a tener un análisis más claro y completo.

Dos habilidades / áreas / saberes que debería desarrollar o mejorar:

1. Debería seguir mejorando la habilidad de detectar y aplicar más categorías de análisis, para no quedarme solo con lo más evidente o básico.

2. También me vendría bien trabajar en cómo relacionar lo que observo con teorías o marcos conceptuales, para que mi análisis no se quede solo en la descripción y pueda tener una base más reflexiva y crítica, como dice Souto.

Una pregunta o idea en la que me quedé pensando:

¿Hasta qué punto mi mirada como observador influye en lo que considero importante de una clase?

Achilli, Elena. “Antropología e investigación educacional. Aproximación a un enfoque constructivista indiciario”. Universidad Nacional de Rosario. 1999

Souto, Marta. “El análisis didáctico multireferenciado” en “Didáctica II. Encuadre Metodológico”. Universidad Nacional de Buenos Aires. 1999.

https://youtu.be/uWxmy1vOS88?si=rKF82CnJSxnwz1Ww