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모둠원: 10133 김원여, 10134 박원여, 10145 정원여

SDGs 주제: 환경과 기후

발표자료에 대한 간략한 설명: 원주시 내에서 청정 에너지(태양열 등등)를 사용하기 위한 시설이 얼마나 있으며, 원주시청의 정책은 어떠한 지 탐구해 보았습니다.

모둠원:21101 강민정, 21110 안태희, 21112 이예리

SDGs:모두를 위한 양질의 교육

과학, 보건, 교육에 대해 심화적으로 탐구하고, 과학,보건 교육이 사회적 약자들에게 전해질 수 있는 방안, 교육불평등에 대해 사람들이 인식하도록 하는 방안을 생각. 그리고 모형을 만듬.

모둠원 21111 이송현 21117 이정윤 21118 정수진 21122 황혜원

SDGs 주제 : 지속가능한 산업, 혁신, 인프라

설명 : 합성생물학의 장단점과 활용사례, 게임을 통한 기술의 올바른 사용과

책임감 전달

대본

송현 : 여러분, 안녕하세요. 저희는 오늘 "지속가능한 산업, 혁신, 인프라"를 위한 중요한 기술 중 하나인 합성생물학에 대해 소개하고자 합니다.

합성생물학이란, 자연에 존재하지 않는 새로운 생명체를 설계하고 제작하는 생명공학의 한 분야입니다. 쉽게 말해, 생물을 ‘프로그래밍’하여 우리가 원하는 기능을 하게 만드는 기술입니다. 이 기술은 의료, 환경, 에너지 등 다양한 산업 분야에 활용되며, 특히 기존의 화학적·기계적 방식 대신 생물학적 시스템을 이용함으로써 자원 소비를 줄이고, 환경을 오염시키지 않으면서도 고효율의 생산이 가능하다는 점에서 지속가능한 산업 발전 분야에서 주목받고 있습니다.

본격적인 내용에 앞서, 합성생물학과 유전공학의 차이를 간단히 설명드리겠습니다. 두 기술은 비슷해 보이지만 분명한 차이가 있습니다. 유전공학은 기존 생명체의 유전자를 변형해 새로운 형질을 얻는 데 집중하는 기술이고, 합성생물학은 유전자를 인공적으로 설계·조합해 완전히 새로운 생명 시스템을 만드는 기술입니다. 쉽게 비유하자면 유전공학은 기존에 존재하던 나무들로 가구를 만들기 위한 새로운 나무를 만들어내는 반면, 합성생물학은 가구나무라는 아예 새로운 종을 만든다고 생각하시면 되겠습니다.

하지만 이러한 기술에는 몇 가지 우려도 존재합니다.
첫째, 합성생물체가 자연에 유입될 경우 생태계 교란을 일으킬 수 있습니다. 경쟁력이 너무 높은 박테리아가 기존 생물을 밀어내면, 생물다양성이 파괴될 위험이 있습니다. 둘째, 바이오 테러 위험입니다. 병원체를 인위적으로 조작해 더 위험한 생물무기로 악용될 가능성도 배제할 수 없습니다. 셋째는 생명윤리 문제입니다. 합성생물학은 인간의 DNA까지 설계할 수 있기 때문에, 생명의 경계를 침해한다는 우려가 존재합니다.

그럼에도 불구하고 합성생물학은 여러 면에서 긍정적인 가능성을 보여주고 있습니다. 첫째, 환경 정화입니다. 오염물질을 분해하거나 특정 유해 물질을 제거하는 미생물을 설계해, 플라스틱 처리 등 친환경 기술에 활용됩니다. 둘째, 의료 서비스 개선입니다. 새로운 치료법과 백신 개발은 물론, 맞춤형 치료제나 기존 약물의 효능 향상에도 기여하고 있습니다. 셋째, 지속가능한 에너지 생산입니다. 미생물을 이용한 바이오 연료 생산, 광합성 모방 기술 등으로 에너지 효율을 높이고 탄소 배출을 줄이는 연구가 활발히 진행되고 있습니다.

정윤 : 다음으로 합성생물학을 활용한 사례에 대해 알아보겠습니다.
첫 번째 사례는 탄소 고정 박테리아입니다.
이산화탄소를 먹이처럼 사용하여 설탕, 에탄올, 플라스틱 원료 등을 만드는 박테리아입니다.
탄소고정 박테리아는 기존의 화석 연료 의존 산업을 대체할 수 있는 지속가능한 생산 시스템이 될 수 있습니다.

두 번째 사례는 코로나19 mRNA 백신 연구입니다.
mRNA 백신 연구은 실제 바이러스에 있는 특징적인 단백질인 사람 세포에 감염을 전달하는 스파이크 단백질과 기름 방울처럼 생긴 지질나노입자를 활용해 인공 바이러스를 만든 연구입니다. 또한,지질나노입자를 이용하고, 단백질을 구분하기 위한 꼬리표인his-tag 기술을 사용하는 등 합성생물학의 인공세포 기술이 활용되었습니다.

송현 : 저희는 이러한 자료를 조사하면서 합성생물학은 엄청난 가능성과 동시에 위험성도 가지고 있는 기술이란 것을 확인했습니다. 그리고 이 기술을 어떤 목적으로 사용해야하는지 고민하고 이를 올바르게 활용하는 책임감을 갖는 자세가 중요하다고 생각하여, 저희는 합성생물학의 양면성을 직접 체험하고 느껴볼 수 있는 게임을 준비했습니다. 바로 합성생물학 박테리아 시뮬레이션 게임입니다.

저희는 이 게임을 통해 합성생물학 기술의 개념과 활용을 이해하고 앞서말햇듯 사용자의 선택에 따라 합성생물학의 이용이 달라질 수 있음을 직접 경험하고, 비교적 접근이 쉬운 게임으로 지속가능한 산업 기술인 합성생물학에 대한 흥미를 높이고 이를 목적에 맞게, 책임감 있게 활용하는 태도의 중요성을 알리고자 했습니다.

게임의 규칙은 다음과 같습니다. 인포그래픽 읽기.....

수진 : 다음으로는 게임에 등장하는 박테리아에 대해 알아보겠습니다.
게임에는 총 6종류의 박테리아가 등장합니다.
이 박테리아 그림은 애니메이션 과를 지망하는 학생이 직접 그린 그림입니다.
첫번째는 탄소 고정 박테리아입니다.
이산화 탄소를 고정하여 유기물로 전환하는 박테리아입니다.
두번째는 정밀의학 박테리아입니다. 개인 맞춤형 치료, 백신 개발 등 인체에 유익한 박테리아입니다. 세번째는 바이러스 박테리아입니다. 인체에 유해한 바이러스를 담고 있는 박테리아입니다. 네번째는 방사능 박테리아입니다. 방사능에 노출되어버린 박테리아입니다.
플라스틱 분해 박테리아입니다. 플라스틱을 분해하여 환경 오염을 줄이는 박테리아입니다.
마지막으로 생태계 교란 박테리아입니다. 기존 생태계의 균형을 깨뜨리는 박테리아입니다.

혜원 : 저희는 이 게임을 배포하고 설문조사를 받아보았는데요
게임을 하기 전에 합성생물학에 대해 모르는 사람들이 60퍼센트였지만, 이 게임을 한 후 합성생물학이 우리 삶에 어떤 영향을 주는지 고민해보게 되고, 합성생물학 기술로 탄생한 박테리아가 가진 위험성과 책임감 있는 활용에 대해 고민해보게된 사람이 60퍼센트가 넘어가는 변화를 맞이하게 되었습니다.

송현 : 이처럼 합성생물학은 지속가능한 산업의 중심에 설 수 있는 기술입니다.
저희는 이번활동을 통해 합성생물학이 인류가 직면한 여러 문제를 해결할 수 있는 기술이라는 것을 알게되었습니다. 물론, 기술 발전에는 항상 책임이 따르지만, 윤리적 기준과 생태계 안전장치를 함께 고려한다면, 합성생물학은 보다 지속가능하고 혁신적인 미래 사회의 핵심 인프라가 될 것입니다. `감사합니다.

모둠원: 21107박윤희, 21105 김여원, 21108 서정민, 21114 이유나

SDGs 주제: 10번 모든 종류의 불평등 해소

설명: 학생의 시선으로 바라본 학교 내 불편하 공간 개선 방안 탐구

모둠원: 21106 김채령, 21112 이예서, 21120 조어진, 21121 조윤서

SDGs 주제: 건강과 웰빙

설명: 무지개 병원을 배경으로하여 아파서 찾아온 환자들과 벌어지는 이야기

모둠원: 21103김소민,21115이은빈

SDGs 주제:건강하고 안전한 물관리

발표자료에 대한 간략한 설명: 학생들의 물 절약 실천과 인식을 설문·투표로 조사하고, 물 샘플을 비교 실험해 오염 정도를 확인하며 깨끗한 물의 중요성과 해결 방안을 탐구했습니다.

모둠원: 21104 김아연 21109 송선영 21116 이재희 21119 정유진

SDGs주제: 해양 생태계 보전

간략한 설명: 해양 생태계 보전에 도움을 주는 해양식물 잘피에 대해 탐구해 보았습니다.

첫째로 주제에 대해 말씀드리겠습니다.

저희는 교육 격차를 해소하기 위해 실험 중심과 체험 기반의 교육이 필요하다고 생각했습니다.

현재 사용하고 있는 이론 중심 교육은 배경지식과 사교육에 따라 이해의 정도가 다를 수 있습니다. 하지만 실험과 체험을 기반하는 교육은 경험을 중시하는 교육임으로 학습 접근성과 이해도가 평준화될 수 있습니다.

또한 소외계층 학생들의 동기와 자발성을 이끌어낼 수 있다는 점도 중요합니다. 교육 격차는 개인의 흥미 저하로 인해 발생하기도 합니다. 여러분들은 대부분의 소외계층 학생들이 학습 동기가 낮다는 것을 아시나요? 이러한 학생들의 학습 동기를 이끌어내기 위해서도 실험과 체험을 기반하는 교육이 필요합니다. 흥미를 자극하는 체험 활동은 자기 주도성과 관심을 유도하여 참여를 높이고 그에 따라 교육 효과와 학습 동기가 증진됩니다. 뿐만 아니라 과학, 보건 교육을 체험과 실험 중심으로 진행하게 되면 그 개념을 생활에 어떻게 적용할 수 있는지를 직접 느낄 수 있습니다. 그래서 저희는 모든 학생들이 양질의 과학, 보건, 교육을 받을 수 있도록 하는 지속가능한 교육 모델을 탐구하였습니다.

2.융합교육

여러분들은 교육 불평등이 무엇인지 아시나요? 교육 불평등이란 모든 학생들이 공평하게 교육을 받을 수 없는 구조와 현실을 말하는 것입니다. 교육불평등은 소득 차이 뿐 아니라 시간 환경 기회 흥미 등에 따라 발생하기도 합니다. 이러한 교육불평등이 지속될수록 사회적 계층을 고착시킬 수 있습니다. 그렇기에 교육불평등은 앞으로 해결되야하는 문제입니다.

이것은 제가 만든 산출물입니다 이 산출물은 앞에서 봤을때는 평범하고 깔끔한 교실입니다. 하지만 뒤에서 봤을 때는 허름하고 행복하지 않아보이는 모습이 드러납니다.

제가 표현하고자 했던 산출물의 의미는 사람들이 평소 보지 못하는 교육의 이면을 나타낸 것입니다. 보통의 사람들은 공교육만을 바라보며 교육이 잘 이루어지고 있다고 생각합니다. 하지만 환경 시간 소득에 따라 학생들의 학습 기회는 큰 차이를 보입니다 이러한 교육의 양면성을 나타내고자 하였습니다.

본 산출물의 형태를 선택한 이유는 교육의 이면를 시각적으로 드러내기 위해서였습니다. 사람들은 종종 직접적으로 보여지는 것만으로 판단하는 경향이 있기 때문에 교육의 이면을 시각적으로 드러내어 사람들이 이 문제를 자각하도록 하는 것이 목적이였습니다. 이를 통해 사람들이 교육 불평등을 인식하도록 하고 교육 문제에 대한 관심과 공감을 도출해낼 수 있습니다. 따라서 교육환경개선과 정책 변화에 대한 요구가 활발해지며 궁극적으로 교육 불평등 해소와 공교육 질 향상에 도달할 수 있습니다.

3.과학 교육

다음으로는 과학 교육에 대해 발표하겠습니다.

여러분 초등학생 때나 중학생 때 과학 실험을 많이 해보셨나요? 아니요라고 대답하셨다면 그 이유가 무엇이라고 생각하시나요?

오늘 저는 이런 질문에서 출발해서, 과학 교육의 문제점과 중요성에 대해 이야기해보고 이를 해결하기 위한 해결책을 제시해보았습니다.

먼저, 과학 교육의 큰 문제 중 하나는 교육 격차로 인한 실험 기회 부족입니다.

저희 학교는 과학중점학교이다 보니까 실험장비나 실험실이 완벽히 구축되어 있지만, 학교나 지역에 따라 실험 장비나 예산이 부족해서 많은 학생들이 직접 실험해볼 기회를 제대로 갖지 못하고 있습니다.

이런 환경에서는 과학을 단순히 '암기 과목'으로만 느끼기 쉽고, 흥미를 잃기 쉬워집니다.

과학의 본질은 '탐구'인데 그 기회를 충분히 갖지 못하는 건 큰 문제입니다.

그렇다면 왜 과학 교육이 중요할까요?

우선 실험 중심의 과학 교육은 기초적인 과학적 지식과 이해를 제공합니다. 이는 학생들의 호기심을 자극하고 과학적 사고 능력을 향상시킵니다.

또한 실제 연구를 진행했던 논문에서는 학생들이 과학실험을 재미있다고 인식하며 긍정적인 학습 정서를 보였습니다.

이를 통해 제가 생각해낸 방법은 과학실험을 직접 해볼 수 있는 저비용 키트를 만들어 교육 소외 지역에 보급하는 것입니다. 그래서 실제로 저비용 키트를 한 번 만들어보았는데요. 베이킹소다와 식초를 이용한 산염기 중화 반응 실험입니다. 이를 초등학생 수준으로 설명한 사용 설명서와 풍선 베이킹 소다, 식초, 페트병만이 필요합니다. 저는 이 저비용 실험 키트를 활용한다면 집에서도 가능하고 학교에서도 가능한 실험을 통해 모든 아이들이 과학에 흥미를 느끼고 탐구심을 키우는데에 도움이 될 것이라고 생각합니다. 또한 실험 키트를 다 썼을 경우 주변에서도 쉽게 구할 수 있는 재료이기 때문에 더 하고 싶다면 쉽게 할 수 있어 좋을 것 같다고 생각했습니다.

4.보건 교육

마지막으로 보건 교육에 대해서 발표하도록 하겠습니다.

보건이란? 건강을 온전하게 잘 지키고 병의 예방, 치료 따위로 사람의 건강과 생명을 보호하고 증진하는 일을 이른다. 보건교육은 육체 건강이나 정신 건강을 유지하고 증진하기 위하여 건강에 관한 지식, 습관, 태도에 좋은 영향을 줄 수 있도록 계획된 교과 과정을 말합니다. 그럼 지금부터 세균 및 바이러스에 대해 알아보도록 하겠습니다.

우선 살모넬라균 입니다.

살모넬라균은 장내세균과에 속하는 병원성 세균으로 2,500종 이상의 항원형이 있으며, 장티푸스균과 비장티푸스균으로 나뉩니다. 주로 오염된 음식이나 파충류·양서류 접촉, 불결한 물을 통해 감염되며, 복통·설사·발열 등의 급성 위장염을 일으키고 심하면 패혈증이나 관절염 같은 합병증도 생길 수 있습니다.

두번째는 폐렴구균입니다.

그람양성균으로 연쇄상구균속에 속하며, 평소에는 상기도에 존재하지만 면역이 약할 때 폐렴, 수막염, 패혈증 등을 일으킵니다. 또한 부비동염, 중이염, 결막염 등의 주요 원인이 되기도 합니다.

세번째는 인플루엔자바이러스입니다.

인플루엔자바이러스는 흔히 독감으로 알려져있으며 A형, B형, D형이 사람에게 감염을 일으킵니다. 감기와 비슷한 증상(발열, 오한, 기침, 인후통, 콧물 등)과 함께 메스꺼움이나 구토등으로 증상이 발생합니다

네번째는 노로바이러스입니다.

노로바이러는 비세균성 급성 위장염을 유발하는 바이러스로, 갑작스러운 구토, 설사, 헛구역질, 복통 등이 나타난다. 대부분 빠르게 회복되며, 소아는 증상이 더 심할 수 있다고합니다.

다음은 예방법 입니다

살모넬라균은 음식을 충분히 익혀 먹고 손을 자주 씻으며, 조리도구를 구분해 사용하는 것이 중요합니다.

폐렴구균은 예방접종을 받고, 기침 예절을 지키며 손 위생을 철저히 하여 감염을 막을 수 있습니다.

노로바이러스도 손을 자주 씻고, 안전한 물과 음식을 섭취하며, 감염자와의 접촉을 피하는 것이 예방에 효과적입니다. 독감바이러스 즉 인플루엔자바이러스는 매년 예방접종을 받고, 마스크 착용과 손 씻기를 통해 감염을 예방할 수 있습니다.

그리고 이러한 내용들을 초등학생 친구들이 어떻게하면 쉽고 재밌게 배울수 있을지 생각하다가 게임방식을 생각했습니다.

그래서 퀴즈 카드와 바이러스 모형을 만들었는데

학생들이 직접 모형과 퀴즈를 읽고 이건 어떤 바이러스일지 맞추고 틀리다 보면 더 기억에 오래남고 건강한 습관을 기르는데 도움이 될거같다고 생각했습니다.

5.결론

따라서 저희는 각각의 교육 분야에서 지속 가능한 양질의 교육 방법을 찾아봤는데요

그 결과, 교육의 기회와 질이 모두에게 공평하게 주어질 수 있도록, 현실적인 문제를 고민하고 해결 방안을 제시하는 것이 중요하다는 결론이 나왔습니다. 이러한 노력이 모여 진정한 의미의 ‘지속 가능한 발전’이 실현될 수 있다고 생각합니다.

이상으로 발표마치겠습니다.

모둠원: 21107박윤희, 21105 김여원, 21108 서정민, 21114 이유나

SDGs 주제: 10번 모든 종류의 불평등 해소

설명: 학생의 시선으로 바라본 학교 내 불편하 공간 개선 방안 탐구