Udfordringer i hjemmet kan også påvirke elevens trivsel.

Vi kender begge til at mistrives i skolen.

Tænkte meget på, hvad man sagde eller gjorde.

• Online vs. fysisk mistrivsel

• Andre interesser = udelukkes af fællesskabet.

• Mobning, ensomhed, angst og depression

• Det kan være svært at lære, hvis man ikke trives

• Svært at skabe relationer

• Konsekvens: Problemer med at finde sig selv - at man ikke inkluderes i samfundet (kriminalitet, manglende tilknytning til arbejdsmarkedet)

Say:

• Udtrykker umiddelbart ikke deres oprigtige følelse over

  
  

Think:

• Lav self-efficacy

Do:

• holder sig i baggrunden

• Opgivende på at blive inkluderet

  
  

Feel:

• Ensomhed

-        “Jeg har det fint”.

-        “Haha det er helt okay I vælger mig til sidst, fordi jeg er jo også den dårligste”.

Think:

-        Jeg kan ikke selv komme ud af det.

-        Bebrejder sig selv (min egen skyld).

-        Alt ville være nemmere, hvis bare …

Do:

-        Selvskade, aggression, skolefravær, gemme sig, lyve,

Feel:

-        Ked af det. Dårligt selvværd, selvslid, ensom,

Skolekammerat:

Relationen mellem eleven og kammeraten kan være så forskellige, at say, think, do og feel har mange forskellige resultater.

Forældrene:
Say:

-        ”Hvad skal vi dog gøre?”

Think:

-        Dette er en situation som bare skal løses!

-        Hvor svær en situation det er, fordi meget af det er ude af ens hænder.

Do:

-        Forsøger at arrangere legeaftaler,

-        Søger viden og hjælp fra skolen.

-        Overvejer skoleskift.

Feel:

-        Afmagt, frustration, kede af det, rådvildhed,

Læreren:

Say:

-        ”Jeg vil gøre alt i min magt for, at eleven kommer i trivsel”

Think:

-        Hvordan skal jeg finde ud af, hvad der er galt. Skal jeg have fat i lærerteamet m.m.

-        Hvordan kan jeg få en bedre relation med eleven.

-        Er det her meget elevspecifikt eller klassespecifik. Hvor skal jeg rette fokus hen.

Do:

-        Forsøger at grave efter, hvad der ligger bag elevens mistrivsel og derigennem løse det.

Feel:

-        Føler enten at det er en overkommelig eller uoverkommelig situation.

-        Føler enten støtte fra lærerne og ledelsen eller ikke.

-        Frustration over, at ens arbejde ikke er lykkedes.

Say:

• Det er vigtigt at vi har det godt med hinanden.

• Taler opmuntrende

• Roser (Eleven)

• Hvorfor? (lærerteam)

Think:

• Er der min undervisning der er årsagen.

• Hvordan løser jeg problemet 

• Hvorfor rykker det ikke med de tiltag jeg gør.

Do:

• Laver inkluderede insatser, legegrupper mm.

• Etablerer forældresamarbjede.

Feel:

• Presset

• Stresset

• Frustration

Say

• eleven kan enten lukke sig ind i sig selv (indadvendt adfærd) eller udadreagerende mod andre elever.

• “Hvorfor vil I ikke være sammen med mig?”

• “Hvorfor er jeg ikke ligesom de andre?”

• “Jeg har det fint”

Think

• Hvorfor er jeg ikke som de andre?

• Hvad er der galt med mig?

Feel

• Eleven kan føle sig overvældet, frustreret. Derudover isolerer sig fra omverdenen.    

Do

• Udtrykke frustration, og følelser 

2. Skolekammeraten tæt på

Say

• Er du okay, hvorfor er du sur? 

Think

• Hvorfor har min klassekammerat det dårligt?

• Ønskescenariet: Hvad kan jeg gøre for at hjælpe min klassekammerat?

Feel

• Ked af det på kammeratens vegne

• Uforstående overfor kammeratens væren

• En trang til at hjælpe kammeraten

Do

• Omsorg og tilbyde støtte til den pågældende elev 

3. Forældre til en elev i mistrivsel

Say

• Jeg er bekymret over mit barns trivsel på skolen

Think

• Kommunikere med klasselæreren, og måske inddrage pædagogisk leder  

• Forældre kan og tænke at det er skolens ansvar at eleven er i trivsel

Feel

• Urimelighed, hjælpsomhed, bebrejdende overfor skolen

Do

• Være en “superbeskytter” overfor barnet

• Støtte ens barn

• Hidse sig op overfor skolen

4. Læreren/ lærerteamet

Say

• Jeg synes du virker til at være i en svær periode? 

• Skal vi snakke sammen?

Think

• Han/hun har det ikke godt socialt

• observationer af adfærd fra elevens side 

Feel

• udfordret ift. løsninger på mistrivsel

Do

• Kan dele observationer med lærerteamet og forældre 

5. Pædagogerne i sfo/ klub

Say

• Vi skal holde med den pågældende elev 

Think

• Observerer adfærd i sfo'en 

Feel

• Udfordret ift. at løse problemet, en trang til at hjælpe

Do

• Dele observationer med lærerne og forældrene 

6. Skolelederen

Say

• Det skal vi have løst

• Hvordan kan vi løse det?

Think

• Strategier og ressourcer fx inddrage PPL eller skolepsykolog 

Feel

• Ansvar overfor samfundet, læreren, barnet og forældrene

• 
  

Do

• Snakke med lærerteamet om barnet/ en handleplan

• Ekstra ressourcer fx to-lærer