Según el psicólogo Peter Hepper desarrollo investigaciones sobre el desarrollo prenatal, como el desarrollo cognitivo. Su trabajo se ha centrado en la capacidad del feto para aprender y recordar estimulo auditivos y táctiles antes del nacimiento.

Ejemplo:

• Respuesta a los estímulos: por ejemplo, sonidos exteriores, la voz de la madre, la música.

Crece rápidamente. Muchos órganos comienzan a funcionar en este momento.

Ejemplo:

• Realiza movimientos reflejos como succión del pulgar o prensión.

Ejemplo:

• Estimulación prenatal: comunicación entre el niño y los padres, ejemplos: La madre le dice al niño : ¿Cómo estas?

Ejemplo:

• Si la madre durante el embarazo tiene situaciones de estrés, el bebe siente ese estrés.

Ejemplos:

1. Coger un juguete a distancia.

2. Intentan tocar cualquier objeto de su alrededor.

   
   

cambios que se dan en la competencia motriz

a lo largo de todo el ciclo vital, estudiando los

factores que intervienen en esos cambios y su

relación con otros ámbitos del desarrollo. Es decir que se va desarrollando de forma más compleja.

Ejemplos:

1. El gateo

2. Alcanzar objetos que estén lejos

   
   

Según Piaget es más conocido por su teoría del desarrollo cognitivo pero también abordo la relación entre el pensamiento el lenguaje. Se centra en como los niños/a construyen el conocimiento a través de la interacción del entorno y como el lenguaje es una parte integral de este proceso.

Ejemplos:

1. El bebe llora por que quiere, necesita o le duele algo.

2. El bebe señala algún objeto por que lo quiere

Emociones autoconscientes: Culpa, vergüenza, envidia...

En cuanto a lo social: Aparece el apego es una estrecha vinculación emocional, y aparece la relación iguales, aparecen la primeras muestras sociales, el compartir y el intercambiar.

En cuanto a lo personal: van adquiriendo la autonomía, la autoestima y la exploración del entorno.

Ejemplos:

1. El bebe esta jugando y viene otro niño y se ponen a jugar juntos

2. El bebe esta jugando con otro niño y empieza a compartir sus juguetes con el otro niño.

   
   

Según Lev Vygotsky el introdujo el concepto "zona de desarrollo próximo", que sugiere que los niños/a pueden realizar tareas con la ayuda de un adulto o compañero más capaz.

Ejemplos:

1. El niño/a está en clase con sus compañeros y no para de mirar a la profesora y presta atención a las gafas que lleva por que son de color naranja. ( Lo que le llama la atención)

2. El niño/a esta en su casa y empieza a dibujar a su profesora y la dibuja con sus gafas de color naranja. ( Está empezando a utilizar la memoria)

3. El niño/a está en el parque con sus padres y ve el césped y empieza a preguntarle a sus padres: ¿Por que es de color verde el césped? (Está empezado el razonamiento)

Ejemplos:

1. El niño/a vive en una casa terrera y empieza a subir las escaleras alternativamente para intentar llegar arriba.

2. El niño/a está jugando en el parque con sus padres y el padre le dice que corra hacia él y el niño/a empieza a corre hasta su padre y cuando llega frena.

3. El niño esta sentado y empieza a pintar un dibujo.

Ejemplos:

1. Identificar palabras que comienzan con la misma letra.

2. Tener conversaciones con todo un grupo de niños/a sobre lo que hacen en casa, que pintan, a que juegan...

3. Hacer lecturas de cuentos y libros adaptados a su nivel.

Ejemplos:

1. El niño/a consuela a su amigo por que está triste (demuestra empatía)

2. El niño/a está jugando con el padre al fútbol y le da a la pelota y el padre lo felicita con entusiasmo y alegría , entonces el niño/a se pone alegre. ( controla sus emociones)

3. El niño/a va peinado de una manera diferente a su clase y siente esa vergüenza por que sabe que sus compañeros van a ver su nuevo peinado.

Ejemplos:

1. El niño/a tiene que estudiarse las tablas de multiplicar. (Ayudamos al niño/a a utilizar la memoria )

2. El niño/a ve un objeto (un jarrón) y tiene que saber reconocer para que sirve. ( fomentamos la percepción, el saber reconocer ese objeto, para que sirve)

3. El niño/a está en clase y tiene que prestar atención para seguir unas instrucciones de un trabajo ( Tenemos que intentar fomentar la atención )

4. El niño/a está leyendo un problema de matemáticas y realizarlo. ( Así ayudamos al niño a que practique la compresión)

5. El niño/a tiene que realizar un esquema de un tema de una asignatura. (A la hora de desarrollar estos esquemas ayudas al niño/a a organizar y visualizar información. )

   
   

Ejemplos:

1. El niño/a realiza saltos a la pata coja en aros de colores que hay en el suelo. ( De esta manera ayudamos al niño de manera que mejores su equilibrio)

2. El niño antes de realizar cualquier deporte o ejercicio, realizan un calentamiento , de movimientos suaves. (El niño/a activa su cuerpo poco a poco y a la misma vez aprende movimientos nuevos con su cuerpo)

3. El niño/a realiza juegos al aire libre. ( tienen la oportunidad de realizar cualquier tipo de juego que propongamos al aire libre)

4. El niño realiza circuito de obstáculos. ( Con esto mejorarían la coordinación motora y el equilibrio)

5. El niño/a realiza bailes y coreografías. (Desarrollamos la coordinación y el ritmo)

   
   

Lenguaje: Sistema de signos de múltiples códigos a través de comunicar y representar.

Ejemplos:

1. El niño/a está en el coche con sus padres y le pregunta que a donde van y los padres le dicen al parque. (entonces ya el niño/a sabe a donde va y lo entiende)

2. El niño/a lee un párrafo de un texto en voz alta.( de esta manera el niño/a practicara la fluidez de la lectura)

3. El niño/a empieza a escribir en libretas por primera vez. ( de esta manera practicará la escritura)

4. El niño/a realizará un pequeña obra de teatro con algunos compañeros suyos. ( De esta manera sirve para mejorar la expresión oral y la compresión de la historia)

5. Realizar debates para que el niño practique y mejore la expresión oral y la argumentación.

Ejemplos:

1. El juego del espejo: El niño/a tiene que tener un espejo delante y intentar hacer expresiones faciales y también simular emociones, alegría, enfado, tristeza( De esta manera les ayudas a comprender las emociones y potenciar su autoestima, ya que se miran al espejo ellos mismos)

2. Completar frases: En esta actividad el niño7a tiene que terminan frases relacionadas con situaciones concretas de su vida, por ejemplo: ´Si me siento triste puedo...´ o ´Cuando estoy enfadado puedo....´

3. Hacer una actividad donde se les permita escribir como se sienten en ese día, por ejemplo: El niño/a se le hace la pregunta de, ¿Con que ánimos has venido hoy a clase? y que el niño/a en un papel lo escriba.

4. Programas de resolución de conflictos: Es decir el niño/a tiene que resolver un problema o conflicto que le hayan puesto como tema del día a día que suele pasar con frecuencia. (Esto ayuda a que el niño tenga esa resolución de conflictos en el día de mañana)

5. Proyectos grupales: El niño/a tiene que realizar un trabajo grupal y para esto necesitar el comunicarse con sus compañeros el socializarse.(Potenciamos la comunicación y el socializar)

   
   

Si bien Piaget es conocido por sus trabajos en el desarrollo cognitivo en la infancia , también exploro las etapas de desarrollo cognitivo de la adolescencia. Su teoría destaca la capacidad de los adolescentes para realizar operaciones formales , que incluyen el razonamiento abstracto y la resolución de problemas hipotéticos.

Ejemplos:

1. El adolescente está leyendo un concepto científico y comprende lo que está leyendo.

2. El adolescente quiere salir con sus amigos pero sus padres no lo dejan , se podría decir "que nadie lo entiende" (egocentrismo)

3. El adolescente empieza a pensar en como será su futuro.(cuestionamiento y reflexión)

Ejemplos:

1. El adolescente crece de manera acelerada , es decir su altura aumenta.

2. El adolescente empieza a tener los cambios hormonales, es decir le salen más granos , más pelo...

3. El adolescente empiezan a establecer relaciones con amigos como en parejas, es decir empiezan a mantener una relación con una persona.

Ejemplos:

1. El adolescente tiene exponer delante de sus compañeros y siente esa dificultad al expresarse verbalmente. (La fluidez verbal) (esto puede afectar a su confianza)

2. El adolescente está leyendo una poesía y empieza a comprender algunas palabras y su uso correcto de ellas. (semántica y pragmáticas)

3. El adolescente está en clases de ingles y empieza a pronunciar palabras nuevas. (Pronunciación fonología)

Ejemplos:

1. El adolescente va descubriendo nuevas emociones, es decir el adolescente tiene una relación con una persona y acaba con esa relación el adolescente siente esa tristeza ese dolor por que acabó dicha relación.

2. El adolescente se ríe de un compañero de clase, pero luego se siente con culpabilidad, por a verse reído de esa persona.

3. El adolescente miente a su madre en que va salir con sus amigos y sale con otras personas, pero se da cuenta que no debería de mentir a su madre.