A formadora, de uma forma muito serena e calma, apresentou e explicou as potencialidades das ferramentas Wheel Decide e Padlet, que desconhecia, mas que achei tão interessantes para serem utilizadas no desenvolvimento das atividades letivas. Quanto à primeira, imagino-a a ser usada, por exemplo, num primeiro dia de aulas ou para sequenciar a apresentação de trabalhos de grupo. De igual modo, no que respeita ao Padlet, e com a explicação muito clara de todos os passos a seguir, aprendi a construir um mural com recurso a esta ferramenta e constatei a sua importância para a atividade docente, pelo facto de poder ser utilizado quer pelos professores quer pelos alunos, online ou em contexto de sala de aula, tornando assim, o ensino e a aprendizagem mais atrativos.

Gostei imenso desta sessão, muito bem estruturada e com fio condutor. A formadora, sempre afável, conseguiu eliminar o meu receio de não conseguir acompanhar o que ia ensinando e deixou-me muito tranquila e entusiasmada para prosseguir, a fim de obter alguma literacia digital. Por outro lado, é de salientar que sempre  se mostrou pronta para esclarecer as dúvidas que iam surgindo, não deixando ninguém para trás. 

Ao longo da sessão realizei as tarefas propostas, para este momento síncrono, tendo colocado algumas questões (penso que pertinentes) sempre que me surgiam dúvidas.  Relativamente às temáticas abordadas, apenas sabia da existência da ferramenta “Quizizz”, e que a mesma se adequava à elaboração de questionários que os alunos resolviam online, quer na sala de aula ou noutro local (por exemplo em casa, no E@D) e que docentes e alunos, conheciam em tempo real o feedback das aprendizagens efetuadas. Todavia, desconhecia o modo como eles eram feitos e as restantes funcionalidades desta plataforma digital. 

Quanto ao “Mentimeter”, nunca tinha ouvido falar desta ferramenta. Depois de nos ser dado a conhecer o que a mesma permite fazer, ao nível de recursos interativos, saliento que gostei de ver, particularmente, o resultado do questionário, apresentado sob a forma de “nuvem de palavras”. Considero-a interessante e útil, embora, como disse a formadora, seja muito limitada na sua versão não paga.

Com esta formação, vou constatando que todas estas ferramentas digitais, cada uma com as suas funcionalidades, são uma mais-valia, dado que permitem tornar o processo de ensino e de aprendizagem mais motivador, aliciante e eficiente, tanto para os alunos, como para os professores. Este é, sem dúvida o principal objetivo a alcançar, ou seja, criar aulas / recursos didáticos apelativos para despertar nos alunos o interesse pelo estudo, uma vez que desta forma, para eles mais divertida e entusiasmante, são criadas condições, para melhorarem o seu desempenho e, consequentemente, o seu sucesso escolar.

 Doravante, vou continuar a criar questionários ou aulas, mas agora, recorrendo, também, ao “Quizizz”, para as temáticas de Geografia, ainda por trabalhar.  

É, igualmente, muito positivo, o balanço que faço desta segunda sessão.

Aquando da abordagem à ferramenta Tricider, imaginei de imediato, a pertinência na sua utilização em certas temáticas da Geografia, de que é exemplo “as políticas demográficas” a adotar em certos países do mundo, para estimular o aumento ou a redução da natalidade. É habitual promoverem-se debates, nos quais os alunos dão a sua opinião devendo defendê-la com recurso à argumentação. Depois elegem-se as mais votadas. 
Ora, com a aplicação deste recurso digital, muito mais apelativo para os alunos, estes irão decerto, desenvolver várias competências que fazem parte do “Perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória”.

De igual modo, gostei de aprender as funcionalidades do Edpuzzle, que se afigura uma ferramenta muito interessante, com grande potencial para criar aulas ou momentos de aula, dinâmicos e interativos. A possibilidade que nos dá de podermos utilizar um vídeo na sua totalidade ou apenas parte dele, juntando-lhe questões, notas com informação complementar, som…, ao longo do mesmo, faz desta ferramenta uma ótima estratégia a utilizar frequentemente. 

No trabalho autónomo que realizei, optei por um vídeo do Youtube e, nos momentos em que termina um assunto e se passa para outro, introduzi, não uma, mas duas ou três questões, acrescentando, no final uma nota informativa importante (escrita e com som).

Pese embora, todas as vantagens que estas ferramentas oferecem para proporcionar um processo de ensino e de aprendizagem menos tradicional e mais atrativo, constata-se, porém, que cada vez mais, a sua utilização é limitada na versão, não paga!

De salientar a preocupação e a dedicação da formadora, ao disponibilizar materiais tão preciosos para orientar e consolidar as nossas aprendizagens efetuadas durante as sessões.

No que respeita à Plickers considero-a ser muito aliciante para utilizar em aulas de Geografia, aquando da abordagem de algumas temáticas. Recorre-se a cartões específicos (QR), para, de uma forma muito atrativa, aplicar questionários aos alunos, sem que estes necessitem de usar o computador ou telemóvel. Para o docente basta-lhe o telemóvel. Daqui, advém a vantagem de poder monitorizar as aprendizagens dos alunos de uma forma rápida e eficaz, já que esta aplicação gera relatórios e gráficos. Relativamente à ferramenta TedEd, posso afirmar que adorei utilizá-la na realização do trabalho autónomo. Acho-a bastante intuitiva. Criámos conta nesta plataforma e foram-nos explicadas as suas funcionalidades. Depois iniciámos a sua exploração com a finalidade de criar uma aula. Estas aulas permitem, aos alunos, aumentar os seus conhecimentos, indo além do essencial, o que é excelente.

A ferramenta Socrative foi a última a ser apresentada. Vimos o seu enorme potencial para a criação de várias atividades interativas, testes de avaliação… permitindo, igualmente, dar um feedback aos alunos. Também resolvemos um questionário com este recurso digital.

Em termos de trabalho autónomo, a atividade que criei versa a problemática ambiental provocada, pelos plásticos descartados, nomeadamente, os que se encontram nos oceanos. A introdução, as questões (Think), as informações suplementares e as questões (Discuss) são todas da minha autoria. Este recurso irá ser utilizado na Escola, para dinamizar uma aula, em turmas dos 5º, 6º e 7º anos, no âmbito da comemoração do próximo “Dia Mundial do Ambiente”.  

Para terminar, reconheço a importância de todos os materiais que a formadora nos disponibiliza, pois são uma mais-valia para recordar e aprofundar os assuntos tratados nas sessões. Por outro lado, quero, mais uma vez, enaltecer o seu desempenho, durante as mesmas. Muito calma, compreensiva e atenciosa, está sempre pronta para esclarecer dúvidas. E, deste modo, vai-nos proporcionando aprendizagens que nos permitem avançar, dentro do “mundo” das ferramentas digitais. 

Começámos pela ferramenta Whiteboard.  Achei-a muito engraçada e penso que também será muito atrativa para os alunos. Constatei que é bastante interativa uma vez que permite atribuir-lhes tarefas e conhecer as suas respostas de imediato. Pode-se colocar imagens, escrever texto, desenhar…, tudo num quadro branco.

Seguidamente, foi a vez da ferramenta Flipgrid.  É, igualmente, muito interessante, pois permite criar vídeos com vários efeitos especiais, anexar documentos, etc. Os alunos respondem por meio de um vídeo, a um tópico colocado pelo professor (pode ser uma questão ou outro assunto solicitado), na sala de aula ou em casa. Na minha opinião, esta aplicação poderá ajudar os alunos mais tímidos, dado que poderão treinar a sua eloquência, a sua fluidez no discurso, em privado, ao criarem estes vídeos. Possibilita ainda, a transformação de apresentações em PowerPoint, em vídeos.

No que respeita à ferramenta Wakelet, esta permite a construção de murais colaborativos e apresenta vantagens em relação ao Padlet, como por exemplo, não impor um limite de murais. Todavia não admite fazer comentários, ao contrário do segundo. Surpreendeu-me o facto, da existência nesta plataforma, de uma funcionalidade que permite a leitura do texto em voz alta, para além de se poder aumentar o espaçamento entre linhas …, o que é ótimo para alunos com certas limitações / dificuldades (dislexia, problemas de visão, etc.). 

A formadora deu-nos ainda, a conhecer, outras ferramentas de relance, como a Linoit (permite criar um placard digital para partilhar vídeos, imagens, ficheiros, texto …, e até colocar post-its) – muito aliciante; a Genially (é uma plataforma bastante útil para os docentes pois dá para criar apresentações interativas, infográficos, vídeos, questionários e muito mais) e a Biteable (permite fazer vídeos com imagens e textos). Quanto à aplicação Desmos, esta revela-se muito interessante para a disciplina de Matemática (fiquei encantada com os gráficos). 

Antes de terminar, a formadora disponibilizou, no nosso mural, uma série de links relativos a um conjunto de ferramentas digitais, para podermos averiguar acerca das suas potencialidades e, assim, permitir a cada um de nós, optar por aquelas que mais se adequem à realidade do nosso contexto educativo. 

Tal como já esperava, a formadora mostrou-se sempre atenta às dificuldades que iam surgindo e procurou esclarecer, de imediato, todas as dúvidas. De igual modo, a sua postura, muito calma e afável, contribuiu para que a aula acontecesse num clima descontraído, mas responsável. No meu entender a sua empatia cativa qualquer formando, o que é “meio caminho andado” para se realizarem as aprendizagens. Bem-haja!