Material desenvolvido com o apoio do DETMil, DCT, CEP/FDC e CMB.

Para assistir à playlist completa dos 5 episódios, ver em:

https://www.youtube.com/@SAMTecCMB

(Fiz a concepção do produto e também atuei como apresentadora do podcast na entrevista dos outros 4 episódios).

Sou Raquel Timponi, professora adjunta do Centro de Estudos de Pessoal e Forte Duque de Caxias, escola de Humanidades do Exército Brasileiro. Também sou professora colaboradora do Mestrado Profissional em Tecnologias, Comunicação e Educação, da Universidade Federal de Uberlândia. Fui professora concursada da UFU (2017-2021), lotada na faculdade de Educação, curso de Jornalismo, antes de ser redistribuída para o Rio de Janeiro.

Minha área de especialidade são as Mídias Digitais e a Educação Midiática para a IA, com o foco na área de Comunicação, mesmo tema que desenvolvo atualmente minha pesquisa de pós-doutorado, pelo PPGCOm-UERJ. Tenho atuação docente em Jornalismo Digital, Comunicação Organizacional e Produção Multimídia.

Atualmente participo como pesquisadora em três projetos relacionados à Inteligência Artificial, com destaque para dois: o Observatório de Inteligência Artificial do Forte do Leme, RJ (local em que trabalho), e o Observatório de IA na Mídia-Educação, pela UERJ.

Trabalho há 17 anos com multiletramentos, narrativas e cognição, pela via da Comunicação e faço parte do Cibercog UERJ. As tecnologias sempre estiveram me acompanhando, desde softwares assistivos, quando realizei pesquisa no Instituto Benjamin Constant, a trailers de livros. Nos últimos três anos tenho trabalhado com projeto aplicado de Educação Midiática para a IA, pela via da Comunicação, nos cursos de especialização em Comunicação do CEP/FDC e ministrado diversas palestras, consultorias para a área da Educação e Comunicação.

Sempre estive envolvida com projetos de inovação e criatividade, um deles financiado pela UERJ (Qualitec-Inovuerj) (www.cibercog.br). Acredito que a "mão na massa" faça toda a diferença no processo de aprendizagem do aluno, pois a construção do conhecimento ocorre pela descoberta, pelas trocas sociais!

Sejam bem-vindos ao meu perfil, para adentrarem um pouco em meu pensamento. Ideias e trocas são sempre bem-vindas!

Link para o Lattes: http://lattes.cnpq.br/9926598636280665

rsrs

Deixo o link para a obra completa. Tem um capítulo meu sobre entendimento da IA sobre metáfora para imagem em uma experiência de produção de uma arte de um evento. Também tem um outro da Ângela, nossa colega de sala, sobre pensamento complexo. Boa leitura!

Aliás, essa é uma habilidade humana que deve ser sempre exercitada, independente do auxílio da IA ou não na invasão do processo criativo humano.

Apesar da IAG estava invadindo elementos da criatividade humana, como a realização de textos, vídeos e imagens, percebemos alguns elementos padronizados, em termos estéticos. Conhecer como ela funciona nos fornece um olhar mais acurado, nos dando expertise de reconhecer quando um texto é feito por IA, quando a criação da imagem teve o auxilio da IA. O fato é que essas ferramentas têm me permitido explorar formas de ensinar diferentes.

Sobre a segunda pergunta, sobre o impacto da IA na Educação, é um impacto grande. Não adianta educarmos sem considerar o que está a nossa volta, disponível para nosso uso. Todavia, é preciso um uso consciente, pela viés da crítica.

Em sala de aula tenho trabalhado, há alguns anos, pelo método da criação e inovação. Nos últimos tempos, trabalho com design thinking (Tim Brown, 2018) e com a engenharia reversa (Carneiro, 2023), isto é pelo uso e retorno das ferramentas de IAG, busco o que elas apresentam como resultado como forma de refletir sobre elas.

 
A título de exemplificação, a partir do seu modo de funcionamento, debato com os alunos questões como:

1) a necessidade do respeito à transparência (sim, apesar de se nomearem como ferramentas "mágicas", essas ferramentas, seja de pesquisa, de geração de imagem, de vídeo, não têm sido nada transparentes),

2) a necessidade regulação quanto à privacidade dos dados (para evitar um colonialismo do pensamento do gosto, de nossas opiniões),

3) enviesamento algorítmico (preconceito das ferramentas com dados não representados de alguns países que não são softwares proprietários de IA),

4) a questão da autoria (quem é o autor de uma imagem gerada por IAG? Os autores reais são consultados previamente e têm livre consentimento do uso de suas obras como parte do banco de dados de ferramentas como o Adobe Firefly, por exemplo?) e

5) mapeamento facial e a ética necessária quanto a esses processos, quando colocamos a nossa face em publicações na rede.

Na verdade, muitas dessas ferramentas de IA não têm sido transparentes e nem respeitado a privacidade dos usuários, e algumas ferramentas de pesquisa, auxiliadas por agentes inteligentes, não divulgado a origem de suas fontes. Sou jornalista por formação, então fornecer claramente as fontes é uma informação que sempre me preocupa.

 
O movimento "no code" está chegando com força, mas a minha preocupação desse elemento é se as pessoas estão problematizando o que está por trás do gerar um prompt de IA, seja para texto, imagem, vídeo, áudio.

Podemos fazer usos criativos dessa, sem que façamos desinformação ou fazer usos que levem em consideração a ética e a regulamentação para essas ferramentas, tão necessária e discutida. Porém é preciso formação para isso.

O Governo Federal tem se preocupado com o assunto, com o "Guia Estratégias de Educação Midiática" (2023) (dica: vale a leitura) e o mais atual "Guia Sobre o Uso dos Dispositivos Digitais" (2025), esse último também divulgado pela Dênia em nosso grupo, lançado com a preocupação na formação de jovens quanto ao uso da tecnologia em geral, incluindo aí as ditas "tecnologias emergentes".

 
Como forma de aplicar o que ensino, fiz um teste com uma ferramenta de IA a respeito do tema de aprendizagem criativa. Testei a ferramenta Mootion.com, de realização de vídeos e roteiros, com possibilidade de aplicação de um avatar apresentador, colocação de voz, fundo sonoro, etc.

Solicitei à ferramenta: "Faça um vídeo de apresentação de como as metodologias ativas de aprendizado podem utilizar a IA, de modo a buscar aspectos positivos e limitações de seu uso, considerando a ética".

A ferramenta gerou o seguinte vídeo que apresento aqui acima. Não reparem a marca d´agua, pois não quis pagar pela ferramenta. Apenas testá-la.

Sobre o vídeo gerado, ele não apresentou muito aprofundamento (trazendo um padrão textual descritivo da IA, mas trouxe algumas perspectivas de abordagem para o tema, além de me permitir explorar e aprender com a ferramenta.

Assim, acredito que o caminho de diminuir o impacto na educação, é testar e desenvolver no aluno um olhar crítico sobre a IA a partir da compreensão de como ela funciona e de reflexões geradas a partir da mesma.

Capítulo disponível da Página 225 a 252.

Seaart.ai - Ferramenta Chinesa, que não tem política de privacidade e realiza roteiros e imagens por IA e por SORA.

Midjourney - Ferramenta de geração de imagem de alta qualidade. Tem características de buscar o estilo do autor com perfeição e de fazer imagens bem feitas para avatares. Problemas: relação com a questão da autoria e boa ferramenta para debater o mapeamento facial. Essa se tornou ferramenta paga, bem como Leonardo.IA e Blue Willow.

Encontrei uma recentemente que vou usar com alunos para testar imagem (para debates de temas como mapeamento facial e autoria).