Hoje em dia, em uma siciedade cada vez mais conectada é essencial entender o básico sobre essa ferramenta que influencia, norteia ou apoio boa parte das nossas ações diárias.

Saber conceito e a função de de itens como endereço IP, endereço Mac, servidor de dns, VPN, servidor de arquivos, banco de dados etc, deixou de ser coisa de nerd ou de profissionais da área de tecnlogia da informação.

Movimentos como o de ensino de pensamento computacional, aulas de programação, robótica e games tem mostrado que a educação básica tem se modernizado para atender essa nova geração, dita gital, e altamente conectada ao mundo virtual.

Autor: Sergio Luis Junior

Paulo Adriano Ferrari, professor de Informática Educativa da Emef Ana Maria Benetti, em São Paulo, realizou com os seus alunos a atividade codificando a brincadeira da amarelinha. “Introduzi o ensino da linguagem de programação de uma maneira fácil e divertida, menos abstrata e mais concreta, ao adaptar o jogo de amarelinha ao ensino de lógica de programação. Com papelão e giz podemos realizar uma atividade de programação desplugada para que as crianças criem códigos e símbolos e ‘escrevam’ um programa para jogar a amarelinha. A atividade incorpora o uso do corpo na aprendizagem de conceitos matemáticos, espaciais e de lógica de programação ‘materializando-os’ no chão da sala de aula de uma forma lúdica e colaborativa.”

Com os meus alunos realizei uma gamificação, que consiste em um caça tesouro por meio de pistas para desvendar a programação, incluindo movimentos, noções espaciais e conceitos matemáticos. Como por exemplo: “Pista 1 – Você entrou no jogo da programação, mova dez passos para frente, vire à esquerda e mova três passos para frente, então levemente vire à direita e entre no espaço à sua frente, procure nessa sala a sua nova dica e boa sorte!”. Através da ludicidade, da experimentação e do envolvimento, os alunos realizaram atividades de programação, exercitando conhecimentos prévios na prática, colaborando com os colegas, resolvendo soluções de problemas.


Para mais acesse:https://novaescola.org.br/conteudo/7111/atividades-desplugadas-ensinar-linguagem-de-programacao-sem-computador

Primeiro precisamos considerar a desigualdade social do Brasil e de boa parte do mundo, essa desigualdade, impede que uma tecnologia emergente e cara como está chegue as salas de aulas  como nós educadores gostaríamos. Essa limitação é ampliada pela limitação de hardware para processar os gráficos e ambientes em realidade virtual. 

A realidade virtual exige hardware mais potentes, que são muito caros, especialmente para instituições de ensino, que no Brasil tem demandas básicas de funcionamento.

 Todavia, não são só problemas que pairam a realidade virtual. Atualmente, já são ofertados recursos limitados que podem ser utilizados em sala de aula. Um exemplo é o aplicativo Google expeditions que possibilita visitar inúmeros locais e museus com realidade virtual, através de smathphones. Essa plataforma pode ficar ainda mais interessante se utilizada com Google Cardboard, que é uma solução de óculos virtual de baixo custo.

 

Referências:

As funções básicas todo mundo sabe usar, porém poucos sabem que o editor de textos da Microsoft oferece alguns outros recursos que estão praticamente escondidos, mas que são extremamente úteis. Duvida? Então confira:

A maior dificuldade foi reconhecer as diversas estruturas e a lógica de programação empregada pelo Scratch. Alguns procedimentos não são apresentados de forma tão clara em um primeiro contato.