• Dificultad para responder cuando se le llama por su nombre, especialmente si no hay contacto visual.

• Retraso en el desarrollo del lenguaje oral.

• Atención dispersa en ambientes con mucho ruido o distracciones auditivas.

• Uso frecuente de gestos o señas para comunicarse.

2. Sociales:

• Dificultad para integrarse en juegos grupales donde se requiere escuchar instrucciones o conversaciones rápidas.

• Preferencia por jugar solo o con pocos compañeros, en entornos más tranquilos.

• Posible frustración o enojo ante malentendidos comunicativos.

3. Familiares:

• Los padres suelen notar que “no escucha bien” o que necesita que le repitan las cosas varias veces.

• Comunicación en casa puede depender más del contacto visual y de gestos.

• Algunos familiares pueden haber aprendido lenguaje de señas para interactuar con el niño.

4. Escolares:

• Bajo rendimiento en actividades que implican comprensión oral.

• Distracción aparente o falta de respuesta cuando la maestra habla desde lejos o de espaldas.

• Mejora significativa cuando se le da apoyo visual.

• Posibles dificultades en la adquisición de lectura y escritura como reflejo del retraso en el lenguaje oral.

Retraso en el desarrollo del lenguaje oral: dificultad para articular palabras, usar oraciones simples o limitadas, o no hablar según la edad esperada.

Respuestas inadecuadas a sonidos: no responde a su nombre, no reacciona ante ruidos fuertes o no localiza la fuente del sonido.

Uso excesivo de gestos o señas para comunicarse.

Atención visual intensa: observan detalladamente la expresión facial y los movimientos de los labios para entender.

Parece estar “en su mundo”, pero mantiene intención comunicativa visual, a diferencia del autismo.

Características sociales:

Dificultad para integrarse en juegos o conversaciones grupales que dependen del lenguaje oral.

Tendencia a relacionarse más con adultos o niños que comprendan su forma de comunicarse.

Frustración o retraimiento social debido a las barreras de comunicación.

Características familiares:

Antecedentes familiares de pérdida auditiva.

Preocupación por el desarrollo del habla y la audición desde los primeros años.

Padres que notan que el niño no escucha o que se comunica de forma inusual (por ejemplo, responde mejor cuando lo miran directamente).

Características escolares:

Desempeño escolar bajo en áreas que requieren lenguaje oral (lectura, comprensión oral).

Atención dispersa en clase, especialmente cuando no ve al docente.

Necesidad de apoyos visuales para seguir instrucciones.

Confunde palabras o responde con información no relacionada, no por déficit intelectual, sino por no haber comprendido la instrucción auditiva.