• عنوان الدرس.

• الخبرات السابقة.

• مهارات اللغة العربية.

• نواتج العلم.

• فيديو تعليمي.

• اكتشاف و تحديد موقع الحرف.

• بطاقة الخروج.

• التقييم الذاتي.

• استراتيجية اكتشاف الحرف.

• استراتيجية تحديد موقع الحرف فالكلمة.

• استراتيجية لعبة الكعكة.

• استراتيجية لعبة المكعبات.

  
  

استطعنا من خلال هذا شرح الدرس و التأكد من فهم الطلاب للدرس بشكل سهل و سريع.

و أيضاً لعبنا معاُ في الواقع, لعبة الكعكة و اكتشاف الحرف بالمكعبات.

تطبيق هذه الاستراتيجية سهل جداً, يتم عرض صور عن محتوى الحرف و يحاول الطالب جميعاً معرفة حرف اليوم و التعرف على كلمات تبدا بهذا الحرف.

• تشغيل عقل الطلاب و تنشيطه في بداية الحصة.

• القدرة على اكتشاف اسم الصورة.

• اكتشاف كلمات جديدة عن الحرف.

و ايضاً نحرص على تصميم الأنشطة واختيار الصور بعناية لضمان تفاعل إيجابي وفعالية تعليمية لدى الأطفال، مما يساعدهم على تعلم الحرف بشكل اسرع و ممتع.

• نقص الاستخدام اليومي للغة العربية في البيئة المحيطة.

• عدم التشجيع على استخدام اللغة العربية مثل عدم تحدث اللغة العربية في الصف.

عوامل ايجابية:

• توفير الموارد التعليمية الملائمة باللغة العربية، مثل الكتب والألعاب والبرامج التعليمية، التي تسهم في تعزيز مهارات اللغة واكتساب المفردات والتفاهم اللغوي لدى الطفل.

• المشاركة في الأنشطة المدرسية الثقافية والاجتماعية باللغة العربية.

فعالية كتابة جمل باللغة العربية مع طلاب من الصفوف الاخرى كتحدي صغير بين الطلبة ليساعد الطلاب في تنمية اللغة العربية.

تطبيق الاستراتيجية, هي لعبة بلاستيكية يتم من خلال فتحها معرفة الحرف لدرس اليوم, اختيار طالبين و يجب عليهم الجلوس في الطاولة المخصصة للعبة, وثم فتح الكعكة و استخراج اسم و حيوان او جماد بالحرف الذي يوجد في الداخل, و كتابته على السبورة و الذي ينتهي أولاً يرن الجرس الذي يوجد في الطاولة, وعند الانتهاء يحصل طالب على حلاوى في غطاء اللعبة.

• زيادة سرعة البديهة للطلاب.

• تذكيرهم بالكلمات و اسماء الحيوانات و غيرها.

• التمكن من معرفة الاجابة في وقت قصير.

• هو توفير بيئة مشوقة ومحفزة لتعلم الحروف و الكلمات.

• تطوير مهارات اللغة،

حيث يتمكن الأطفال من الاستمتاع بعملية التعلم من خلال استخراج كلمات بشكل ممتع ومبتكر و تشجعهم على المشاركة والتفاعل بحماس.

1- نقص وسائل التعليمية, وهذا يعيق عملية تعلم الطفل و تطوير مهاراته.

2- الانعزال اللغوي: عندما ينعزل الطفل لغوياً عن المجتمع و المحيط الخاص به, وهذا يؤدي الى انخفاض مستوى اللغة لدى الطفل.

عوامل ايجابية: نظرية ابن خلدون

1- توفير بيئة اجتماعية و ثقافية, وهذا يكون فرص اكثر للطفل بالتفاعل الاجتماعي و توفير فرص لتطوير المهارات اللغوية.

2- الدعم و التشجيع, و هذا يعتبر من الدعم الاجتماعي الذي يشجع الطفل على التواصل و التفاعل.

لقد كانت تجربتي في تدريس اللعة العربية بداية جميلة كأول تدريب لي, خضت في الكثير من التحديات في مجال التدريس, مثل السيطرة على هدوء و التزام الطلاب, وأيضاً التمكن من درس الشرح بشكل سلس و مفهوم, وعلى الرغم من ذلك تمكنت من التغلب على المصاعب و التحديات التي واجهتها.

المعلمة فاخرة:

تجربة تدريس اللغة العربية للطلاب ممتع و سهل جداً, تعلمت مهارات كثيره مثل التحدث أمام الطلبة و الشرح بشكل واضح و سهل. و أيضاً واجهت بعض المصاعب مثل في البداية عدم القدرة على السيطرة على بيئة الصف, و تخطيت هذه المصاعب بشكل سهل.

تطبيق هذه الاستراتيجية بسيط جداً, من خلال وضع صور وكلمات يوجد فيها حرف الميم بشكل عشوائي فالكلمة, ليتمكن الطلاب من تحديد موقع الحرف.

• التمكن من تمييز الحرف في الكلمة.

• قراءة الكلمات التي بحرف الميم.

و أيضاً نحرص على أن الطلاب استطاعوا من تحديد موقع الحرف, و تمييز بين الحروف الاخرى.

1- عدم وضع كلمات و صور باللغة العربية في الفصل الدراسي.

2- عدم استخدام اللغة بين المعلمة و الطلاب.

عوامل ايجابية:

1- توفير مكافئات للطلاب الذي يتقن اللغة.

2- الكثرة من الانشطة و الفاعليات باللغة العربية.

• تنمي من مهارات الطالب .

• تقوي من ذاكرت الطالب.

• معرفة تكوين كلمه.

• الزيادة في تركيز الطالب.

• تقوية مهارة الغه العربية لدى الطلاب.

هذه الاستراتيجية تجعل الدرس اكثر متعه لدي الطلاب و تعليمهم كيفية تكوين كلمه بشكل ممتع و اكثر حماس .

• عدم توفير بيئة جيد للتعلم.

• عدم أعطاء الطفل فرصة للتحدث أو الاجابة.

عوامل ايجابية:

• تغيير الانشطة في كل درس لتعلم اللغة بشكل أسرع.

• وضع أفلام كرتونية باللغة العربية أثناء وقت الفراغ.

تطبيق الاستراتيجية، هي لعبه مكونه من مكعبات يتم توزيعها على المجموعات وعليها احرف متوزعة للكلمة, من خلالها يكون الطفل كلمه تبدا بحرف الميم و عند الانتهاء من تكوين كلمه, يحصل الطفل على نقاط أكثر.