DESEMPENHO: 

11. Desempenho = Competência. Errar uma tarefa significa não ter adquirido os pré-requisitos cognitivos subjacentes à execução da tarefa. 

APRENDIZAGEM: 

8. Valoriza a prontidão para a aprendizagem. 

14. O professor deve facilitar em vez de direcionar (mediar) a aprendizagem. 

20. A metodologia usada em seus estudos envolvia tarefas muito complexas e que exigiam aptidões verbais.

23. A criança nasce com funções psicológicas elementares (atenção, percepção, memória). Mediante interação com pessoas mais experientes e a cultura, essas funções elementares se transformam em funções mentais superiores(capacidade de raciocinar de forma abstrata). 

28. A aprendizagem pode se dar por descoberta independente, sem necessidade de assistência de outras pessoas. A criança é ativa em seu processo de aprendizagem. 

INTERAÇÃO SOCIAL: 

4. Atividades entre estudantes de diferentes níveis de competências. 

19. Esse autor menosprezou impacto da Cultura, mas as tarefas usadas em seu método clínico tinham forte viés cultural.

 

LINGUAGEM:

7. Enfatiza o monitoramento e encorajamento da linguagem/discurso interior. 

9. O desenvolvimento cognitivo antecede a socialização. 

10. Acreditava que o pensamento antecede o desenvolvimento linguístico.

32. A transição do discurso ‘privado’ para a linguagem interior permite vivenciar o futuro e a independência em relação ao ambiente concreto imediato.

33. A Linguagem da criança é inicialmente egocêntricas e aos poucos vais se socializando.

DESENVOLVIMENTO:

15. O professor deve considerar o nível cognitivo da criança em seu planejamento pedagógico.  

16. Esse autor propõe grandes marcos do desenvolvimento cognitivo da criança. 

18. À medida que aumenta a maturação da criança, ela reorganiza seus esquemas de ação/mentais em sistemas mais complexos. 

21. O potencial cognitivo do ser humano depende da etapa de desenvolvimento cognitivo em que ele se encontra.

22. No desenvolvimento do ser humano há “também”socialização, mas não é o pré-requisito mais importante.

30. No processo de desenvolvimento o ser humano caminha para a diferenciação social (individuação). 

34. No processo de desenvolvimento a criança caminha do egocentrismo para a socialização.

 

Grupo: Natasha, Sara e Vanessa.