PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA

Profesor/a: ANDRADA, VALERIA

Curso y división: 3ero 4ta

Ciclo lectivo: 2022

-Activación de conocimientos previos sobre la materia.  

-Repaso de las diferencias entre texto, discurso, de los diferentes tipos y clases de textos, intenciones y tramas 

 -Reconocimiento de las características del texto argumentativo: estructura, recursos y estrategias argumentativas (fundamentación, ejemplificación, concesión, analogía, cita de autoridad, pregunta retórica, etc.). 

-Lectura, comprensión y análisis de textos argumentativos

-Análisis del repertorio léxico del texto argumentativo: significado y sentido. 

-Análisis crítico de discursos provenientes de los nuevos medios tecnológicos.

-Lectura y análisis de las características distintivas de discursos provenientes de los medios de comunicación: nota de opinión, editorial, carta del lector y reseña.

-Identificación de la información relevante y periférica. La polifonía

-Reconocimiento, análisis y uso de procedimientos de   cohesión: sustitución pronominal, relación de semejanza (sinonimia), de oposición (antonimia) y de inclusión (hiperónimo, hipónimo), elipsis, campo, asociación semántica y conectores.

-Reconocimiento y análisis de oraciones impersonales con ‘’se’’, con el verbo haber y pasivas con “se”.

-Identificación, análisis y conjugación de verbos de irregularidad común (terminados en  –ducir)

y de verbos de irregularidad propia (ser, caber, satisfacer y otros compuestos de hacer, ir, prever, proveer y adecuar)

- Resolución de situaciones problemáticas de normativa ortográfica de uso.

-Escucha atenta y comprensiva de obras literarias de distinto origen.

-Caracterización de la literatura. 

-Reconocimiento de los rasgos propios de los géneros literarios y de sus convenciones: lo narrativo, lo lírico y lo dramático.

-Lectura de textos de autores regionales, nacionales, latinoamericanos y universales.

-Incorporación paulatina de procedimientos del discurso literario.

-Producción de argumentaciones orales y escritas relacionados con distintas prácticas sociales. Empleo de la estructura y estrategias argumentativas.

-Reconocimiento de las características de la carta comercial y de  la solicitud en 1º y 3º persona.

-Reconocimiento de las características del currículum vítae y del acta. 

-Repaso de las características del informe.

-Producción de cartas comerciales con diferentes intenciones, solicitudes, currículum vítae, actas e informes.

-Uso de un amplio repertorio léxico para construir textos adecuados a las distintas situaciones comunicativas con diferentes registros.

- Sistematización de las normativas vigentes para la producción de fichas bibliográficas y citas bibliográficas.

 

-Reconocimiento  y análisis de estructuras oracionales complejas: proposición incluida sustantiva (función sujeto, objeto directo y predicativo subjetivo obligatorio). Queísmo, dequeísmo, estilo directo e indirecto. Proposiciones incluidas adjetivas y adverbiales (tiempo, lugar, modo y condicionales).

-Normativa de uso: el gerundio.

-Reconocimiento y comprensión del género ensayístico, de su origen y de sus características.

-Lectura y análisis de ensayos breves.

 

-Comprensión del texto dramático en todas sus dimensiones, de su origen y evolución y de los elementos del texto dramático. Reconocimiento de su estructura externa  y de su estructura interna.

-Diferenciación entre texto dramático y hecho teatral.

-Lectura y análisis de textos dramáticos: tragedia, comedia, drama y tragicomedia.

 

-Comprensión del texto poético en todas sus dimensiones. Reconocimiento de su estructura externa (métrica y rima) y de su estructura interna (temas y recursos estilísticos)

-Diferenciación entre lenguaje denotativo y connotativo.

-Lectura y análisis de textos poéticos: romance, soneto, copla, rimas, villancicos y haiku.

UNIDAD I: EL TEXTO ARGUMENTATIVO

*Reconocimiento de las características del texto argumentativo: estructura, recursos y estrategias argumentativas (fundamentación, ejemplificación, concesión, analogía, cita de autoridad, pregunta retórica, etc.). 

*Lectura, comprensión y análisis de textos argumentativos

*Lectura y análisis de las características distintivas de discursos provenientes de los medios de comunicación: nota de opinión, editorial, carta del lector y reseña.

Buscar  y  seleccionar  como  mínimo  dos  contenidos  digitales  (textos,  videos,  audios, videotutoriales)  en  los  diferentes repositorios  compartidos  y/o  en  otro  repositorio
institucional que ustedes conozcan.  Mencionar y/o compartir el link del repositorio del
cual seleccionaron el contenido digital. 
 
https://www.educ.ar/recursos/70133/el-discurso-argumentativo

https://www.educ.ar/recursos/70402/caracteristicas-del-texto-argumentativo

https://www.youtube.com/watch?v=A6Uk0nPW0PM

https://www.youtube.com/watch?v=eisbyz0q_po



Reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos.

Cada día me sorprende más la cantidad de neologismos que surgen, pero creo que no debería ser de gran asombro dado que continuamente estamos inmersos en las nuevas tecnologías, o por lo menos lo intentamos. Particularmente, no había escuchado el término "infoxicación", pero debo admitir que no habría en estos momentos otra palabra mejor que describiese esta situación en la que diariamente nos encontramos. Yo me siento infoxicada cada vez que recurro a distintas páginas web, videos, etc. para poder armar mi material de trabajo para mis alumnos/as y así poder hacer más entretenida y dinámica la clase. A veces, me paso horas y horas en buscar, seleccionar, comparar y definir qué de todo lo que he visto será más esclarecedor para ellos/as. Esta tarea que hago y que, seguramente, hacemos todos/as es la del "curador". Por ello, espero poder perfeccionarme para ser asertiva en lo que mis estudiantes necesitan.

 

•        Expresa confianza y seguridad en sus capacidades para actuar con iniciativa, comunicando pensamientos, sentimientos y emociones, en relación  mismo, con los otros y con el ambiente social ,cultural y tecnológico

•       Organizar, ampliar y apropiarse de los conocimientos sobre el ambiente natural, social, cultural y tecnológico a partir del acercamiento a contextos conocidos y desconocidos.

 RECURSOS
ttps://www.bing.com/videos/search?q=VIDEO+DE+PACA+PACA+MEDIO+AMBIENTE+NI&docid=608016577403705650&mid=D1D683B74302A4FB8049D1D683B74302A4FB8049&view=detail&FORM=VIRE

https://wordwall.net/es-ar/community/juegos-de-medio-ambiente

 

Reflexión del docente como curador de contenidos:

Me parece fundamental este rol que cumple el docente para SELECCIONAR  contenidos educativos, presentes en internet. Los contenidos digitales son una herramienta educativa esencial en nuestro contexto social y cultural, aún más en nuestros niños. El rol docente debe aprender y enseñar que las Tic son un recursos muy valioso y hay que saber como utilizarlo. 

¯ Acompañar con una breve reflexión sobre el rol del docente como curador de contenidos.

- Me pareció muy importante el docente como curador de contenidos ya que tenemos un rol de gran importancia siendo mediadores entre la información y el alumnado. Además nos ayuda a conocer y descubrir los intereses de los niños, sabiendo que es lo que más les gusta. Siempre somos indagadores buscando y esperando encontrar material para lo que necesitamos pero también es cierto que la cantidad de información pasa de ser de un beneficio a un obstáculo. Sumando a eso, es muy importante seguir aprendiendo de la tecnología y de todas las herramientas que esta nos brinda.

La docente invitará a los alumnos a leer breves ficciones infantiles sobre pequeñas orquestas musicales que luego cada uno de los niños reflejará en dibujos. 
 Luego deberán fotografiar los mismos y elaborar una presentación visual. 
En esta ocasión, pensando  en una actividad diferente, que tuviera un condimento educativo y que además les permitiese desarrollar su imaginación.

El docente  actúa como “filtro”,  “orientador” y “adecuador” ante tanta información y con el fin de evitar la “infoxicación”, que puede llevar a un mundo de confusión al alumno.