Módulo: Ambiente y sostenibilidad

OA 2: Diseñar proyectos locales, basados en evidencia científica, para la protección y utilización sostenible de recursos naturales de Chile, considerando eficiencia energética,  reducción de emisiones, tratamiento de recursos hídricos, conservación de ecosistemas o gestión de residuos, entre otros.

OA a. Formular preguntas y problemas sobre tópicos científicos de interés, a partir de la observación de fenómenos y/o la exploración de diversas fuentes.

OA e. Construir, usar y comunicar argumentos científicos.

OA i. Analizar críticamente implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales de problemas relacionados con controversias públicas que involucran ciencia y tecnología.

- La investigación es sostenida, con una investigación detallada, la cual les permitirá tener los fundamentos necesarios para proseguir con su proyecto.

- Trabajar colaborativamente con su grupo de trabajo, con capacidad para apoyarse entre los miembros, con capacidad de organización. 

- Entregar una obra de teatro a la comunidad como producto.

- Entregar soluciones que tengan múltiples interpretaciones, para que la reflexión sobre el tema continúe en la comunidad.

Formar grupos de cinco integrantes. A cada grupo le corresponderá por sorteo investigar específicamente, una de las transformaciones que han sido provocadas en la Era del Antropoceno por factores como la urbanización, la utilización de combustibles fósiles, la devastación de bosques, la demanda de agua o la explotación de recursos marítimos.  En esta etapa de investigación se evaluará su capacidad de interpretar datos científicos, redactando con ideas claras y precisas las diferentes propuestas y conclusiones. 

Una vez terminada la investigación, reflexionar sobre la urgencia de proteger nuestro medio ambiente y debatir con tu grupo de trabajo cómo pueden ser agentes de cambio al convencer con su difusión a otros estudiantes, diseñando soluciones creativas para proteger, preservar y conservar los recursos naturales en tu contexto local, evaluando sus implicancias sociales, éticas y legales. En esta etapa se evaluará que sean capaces de transformar el conocimiento adquirido en una investigación, en ideas innovadoras y motivantes para la divulgación científica. En esta etapa se evaluará que sean capaces de transformar el conocimiento adquirido en una investigación, en ideas innovadoras y motivantes para la divulgación científica.

Para difundir la investigación y las soluciones que crearon, escribir una obra de teatro con una duración máxima de 30 min., que será presentada el Día del Medio Ambiente a toda la comunidad escolar. Además, de escribir la obra de teatro, deben preparar el montaje de la misma, construyendo la escenografía, la cuál debe consistir en una pintura que exprese el mensaje que quieren difundir. Para los efectos especiales, utilizar música en vivo. También en algunos momentos pueden utilizar danzas para recrear alguna problemática del tema. En esta etapa se evaluará la capacidad de sintetizar la investigación realizada, que sean capaces de expresar sus ideas y soluciones y de motivar a la comunidad a ser más conscientes de su participación como agentes de cambio.

Abarca un tema específico, que en este caso son los factores que han provocado el avance del calentamiento global; una audiencia, ya que la divulgación estará enfocada a toda la comunidad escolar,  tiene  un propósito que es concientizar sobre la urgencia de ser agentes de cambio y un contexto que se relaciona con el cuidado del medio ambiente.

                                                             Heidy Baeza Nativia

El propósito de la actividad es que los y las estudiantes puedan adquirir la habilidad de investigar palabras que ellos no conocen y  construir sus propios significados para poder incluirlos en su vocabulario oral y escrito. Además, de poder entregar estos significados para que otras personas puedan usarlos para entender lecturas u oraciones. 

·         Tarea.

Curso: 1° básico

Asignatura: Lenguaje y comunicación 

 

A partir de la lectura “Arriba y abajo” de Oliver Jeffers, deberán identificar 3 palabras que no comprendan su significado, averiguar su definición a través de diccionarios o ayuda del internet. Luego deberán crear una definición y una oración con cada una de esas palabras para ver en que contexto las podemos utilizar y así poder crear un glosario para sus compañeros de Kínder.

 

·         Situación retórica y destinatarios.

La actividad propuesta cuenta con los tres componentes necesarios, primero se encuentra dentro de los géneros discursivos de los diccionarios. Segundo, el propósito es la adquisición de nuevas palabras en el alumno para luego implementarlo en su lenguaje verbal u escrito y, además, de poder entregar este nuevo conocimiento a otros. Por último, la audiencia la cual correspondería a los estudiantes de Kínder, ya que está dirigido a ellos la implementación de palabras y sus significados al crear un glosario que pueden utilizar al leer el libro álbum “Arriba y abajo” de Oliver Jeffers.