45 minutes d’atelier, GS

Matériel : 

Petits instruments (1 par élève)

Le livre qui fait des sons, Hervé Thullet

Ordinateur + Enceinte bluetooth

Playlist d’extraits à faire écouter : statues musicales, extraits à décoder ensemble : Pink Panther et Chimes of Dunkirk

Tableau blanc ou paperboard

Paramètres du son à découvrir : 

Son / Silence

Forte / Piano

Aigu / Grave

Secoué / Frappé (modes de jeu)

Lent / Rapide

Objectifs Atelier 1 : 

Découverte de paramètres du son, écoute de leur variation

Découverte d’un codage musical

Être à l’écoute d’instructions de jeu, lire ces instructions, les faire jouer par les autres

Apprendre à être ensemble sur des coups marqués, à l’écoute des autres

Présentation. Aigu/grave et sirènes

Découverte d'une partition graphique

Échauffement et statues musicales

Le livre qui fait des sons

Petits instruments : départ/arrêt, doux/fort, frappé au déclencheur visuel, tous ensemble. Jeu de chef d'orchestre. 

Interpréter une phrase graphique : vague - grand point - petit point. avec et sans chef d'orchestre. 

Direction pour l'atelier 2 : 

Les enfants vont proposer plusieurs phrases graphiques à interpréter. On va faire varier le tempo d'interprétation. On va augmenter la précision de jeu : silence, nuances, 1 coup. On va essayer d'interpréter en changeant d'instrument (voix, corps, percussions). On va proposer toutes sortes de symboles pour permettre un code : la pluie, le coeur, la sirène de pompiers, le serpent, le train, les barres obliques...

 l'écoute, et de les avoir tous concentrés sur un signal visuel (geste ou 

 partition), reconnu comme déclencheur d'un son.

 1/ Vous pouvez continuer le travail en leur proposant d'être chefs 

 d'orchestre tour à tour sur un seul geste pour commencer : jouer et ne 

 pas jouer. ça peut aussi être fait avec la pluie (avec la bouche) si 

 vous voulez commencer sans les instruments. Attention : il faut rappeler 

 que le chef d'orchestre et les musicien doivent se regarder !

 2/ avec les instruments :

 - s'entrainer à jouer en regardant le chef d'orchestre, en regardant le 

 moins possible son instrument

 - Vous pouvez les encourager à exagérer la différence entre jouer fort 

 et jouer doucement avec les instruments

 3/ Vous pouvez jouer avec 1 coup, 2 coup, 3 coups, soit avec les 

 instruments, soit avec le claquement de langue (la goutte qui tombe). 

 Faites le chiffre avec les doigts et ensuite donner le signal 

 d'exécution.

 C'est plus facile d'être ensemble sur 3 coups que sur 1 seul... et 

 parfois difficile de jouer 1 seul coup, même si on le fait chacun son 

 tour.

 Il y a possibilité de dessiner ensemble les symboles et demander 

 d'interpréter. Symboles connus : les barres verticales (Pshhhht), le 

 petit nuage pour la pluie (difficile à dessiner pour les MS), l'escargot 

 (sirène de grave à aigu), les vagues (nuances jouées avec les 

 instruments), le gros point, les trois points, le petit point.

 Lorsque le musicien viendra présenter son travail, j'aurais aimé lui 

 proposer des phrases qu'on a écrites ensemble pour exécution avec la 

 bouche ou avec les instruments.