Se le enseña una lámina de un señor alto, por ejemplo, y se le pregunta cómo es ese señor (alto). Nosotros alargaremos el sonido inicial aaaaalto y después le pediremos que cuando diga esa palabra, haga el gesto del silencio cuando vaya a pronunciar /a/. Dirá /lto/. Este ejercicio se puede hacer con el sonido medio y final.

Se desarrolla de una forma correcta desde nuestro punto del vista, ya que la actividad se centra en ayudar a los niños a identificar y manipular los sonidos en las palabras. Al alargar el sonido inicial de "alto", /a/ y luego pedirles que omitan el fonema /a/, se les enseña a reconocer la estructura de las palabras y a jugar con los sonidos, lo cual es fundamental para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Se trabaja de manera oral ya que es la forma correcta de trabajar la conciencia fonémica.

Creemos que es adecuada para preescolar (de 4 a 6 años): esta actividad es ideal para estas edades porque se encuentran en una etapa importante de desarrollo del lenguaje y habilidades de lectura.

La actividad consiste en lo siguiente: Se coloca una palabra la cual contiene otra palabra dentro de ella, por ejemplo. "Zapato", entonces el maestro dirá que quiten la "z" y la "a" y a continuación les preguntará qué cuál es la palabra que queda. En este caso será "Pato". El profesor se puede ayudar de imágenes a la hora de presentar las palabras a los niños y niñas.

Según nuestra opinión creemos que es correcto la utilización de este tipo de juegos ya que habilidad que posibilita a los niños y niñas a reconocer, identificar y manipular los sonidos que componen a las distintas palabras de nuestra lengua. Aunque para adaptarla a la forma oral, el profesor deberá omitir el uso de las imágenes y deberá hacerlo de forma oral, para ello el profesor dará las instrucciones en voz alta para que el alumnado pueda desarrollar la actividad.

Creemos que está actividad si cumple correctamente con los criterios establecidos, y además es una actividad pensada para el alumnado de entre 4 y 6 años, por lo que es ideal para el alumnado de 1º de Primaria.

Este es un juego de combinación de fonemas sencillo al que puede jugar mientras da un paseo. Para combinarlos, puede decir: "Veo una señal que dice P-A-R-A". A continuación, su niño(a) tiene que combinar los sonidos para adivinar la palabra que usted le dijo: PARA (recuerde solo decir los sonidos de la palabra, no las letras). Las palabras deben ser cortas, de dos a tres o cuatro sonidos, según el nivel del niño o niña al que nos estamos dirigiendo.

Estas actividades son muy importantes porque ayuda a los niños y las niñas a identificar y manipular los sonidos del lenguaje, lo que es esencial para aprender a leer así como a combinar fonemas.

La actividad está perfectamente desarrollada para que el alumnado pueda hacer un uso correcto de ella, por lo que sí cumple con los parámetros establecidos en el transcurso de las actividades. La edad a la que iría dirigida esta actividad será para los niños de entre 4-6 años.

Esta actividad consiste en presentar oralmente un grupo de palabras a los niños y pedirles que identifiquen cuál de ellas no contiene un fonema específico. El docente menciona tres palabras en voz alta y los niños deben analizar los sonidos de cada una para encontrar la que no comparte el fonema señalado.

Ejemplo:

Docente: "De las palabras aceite, reloj y cueva; ¿cuál no corresponde con el fonema /a/?"

Respuesta esperada: "Reloj" porque no contiene el fonema /a/.

Este ejercicio es adecuado para desarrollar la conciencia fonémica, ya que:

- Ayuda a los niños a segmentar palabras en fonemas individuales.

- Fomenta la discriminación auditiva al enfocarse en sonidos específicos.

- Es un paso importante para la adquisición de la lectura y escritura, pues fortalece la habilidad de reconocer los sonidos dentro de las palabras antes de asociarlos con letras.

- Se basa en el juego oral, lo que es fundamental en la etapa inicial del desarrollo del lenguaje.

Esta actividad es ideal para niños de 5 a 7 años, es decir, estudiantes de educación infantil y primer grado de primaria, ya que en esta etapa comienzan a desarrollar habilidades fonológicas de identificación y diferenciación de sonidos.

Para hacer la actividad más interactiva, se pueden utilizar imágenes de los objetos representados por las palabras, de modo que los niños tengan una referencia visual que refuerce su aprendizaje.

También las tarjetas no las tendrán ellos en físico sino que nosotros les daremos las palabras y ellos de manera oral tendrán que identificarlas.

Para niños con más dificultad en la conciencia fonológica, se pueden enfatizar los sonidos al pronunciar las palabras o usar gestos para representar cada fonema.

En esta actividad, la maestra presenta una palabra oralmente y luego pregunta qué nueva palabra se forma al agregar un fonema específico al inicio. Para ayudar a los niños, la docente también pronuncia el nuevo fonema claramente y hace el gesto con la boca.

Ejemplo:

Docente: "Si agregamos el sonido /f/ a la palabra 'aro', ¿qué palabra obtenemos?"

Niños: "Faro".

Este ejercicio se repite con diferentes palabras para reforzar la conciencia fonémica.

Esta actividad es adecuada para desarrollar la conciencia fonémica, ya que:

- Refuerza la capacidad de manipulación de fonemas, un paso clave en el desarrollo de la lectura y escritura.

- Ayuda a los niños a entender que el significado de las palabras cambia cuando se modifican sus sonidos.

- Mejora la segmentación y combinación de sonidos, habilidades fundamentales en la alfabetización.

- Al ser una actividad oral, promueve la escucha activa y la pronunciación clara de los fonemas.

Esta actividad es ideal para niños de 6 a 7 años, en primer grado de primaria, ya que a esta edad ya han adquirido cierta familiaridad con los sonidos y pueden manipularlos conscientemente.

Se puede hacer un juego en el que los niños repitan la nueva palabra en coro o pasen una pelota a un compañero para que intente con otra palabra. La única variante que podemos añadir, es que en vez de exponer una ficha, el docente hará los fonemas con la boca, dándoles a los alumnos un apoyo visual.