Uczniowie i uczennice poszerzyli wiedzę z zakresu własnych kompetencji zawodowych, perspektywy zawodowej oraz wzmocnili  kreatywne i krytyczne myślenie, wnioskowanie. Młodzież poznała swoje kompetencje zawodowe podczas wykorzystania narzędzia Inteligentna Kariera opartego na obrazkowym teście zawodów M. Achticha. W oparciu o przeprowadzony testy obrazkowy sztuczna inteligencja opracowała indywidualny profil, określiła mocne strony, obszary do rozwoju oraz rekomendowane ścieżki kariery.  Po analizie swojego raportu uczniowie zostali zaproszenie do dyskusji na temat zgodności opinii AI z ich własnymi poglądami na temat swojego potencjału zawodowego.

Podczas zajęć z projektu #FunduszeEuropejskie #FunduszeUE zanurzyliśmy się w fascynujący temat aktywności zawodowej, wykorzystując technikę storytellingu zawodowego. Uczniowie i uczennice mieli okazję:

·        Poszerzyć wiedzę o ścieżkach zawodowych i odkryć nowe możliwości kariery

·        Rozwinąć kreatywność, analizując różne profesje oraz ich zależności

·       Ćwiczyć pracę w grupie – wymiana pomysłów, wspólne wnioskowanie i dyskusje

·        Doskonalić krytyczne myślenie – zastanawiając się nad wyborami zawodowymi i ich konsekwencjami

Każdy miał szansę spojrzeć szerzej na świat zawodów i zastanowić się, jak jego pasje i umiejętności mogą kształtować przyszłość!

W ramach szkolenia doradca zawodowy  zdobył praktyczną wiedzę i umiejętności związane z wykorzystaniem Kart Wyboru PROFESKI w różnych kontekstach:

·        Praca z grupami – techniki prowadzenia warsztatów grupowych, angażowania uczniów i uczennice w proces wyboru ścieżki zawodowej oraz skutecznego moderowania dyskusji.

·        Praca indywidualna– sposoby wspierania w identyfikacji ich kompetencji młodzieży, predyspozycji oraz preferencji zawodowych poprzez świadome wybory i refleksję nad własnym potencjałem.

Szkolenie dostarczyło narzędzi do efektywnej pracy z uczniami i uczennicami  poszukującymi zawodowej ścieżki oraz umożliwiło rozwinięcie kompetencji w zakresie profesjonalnego doradztwa. Dzięki zdobytym umiejętnościom doradca zawodowy może skuteczniej wspierać młodzież  w ich rozwoju, pomagając im w podejmowaniu świadomych decyzji dotyczących przyszłości zawodowej.

·        Rozbudzeniu empatii wobec osób z niepełnosprawnością i kształtowaniu postaw akceptacji oraz doceniania różnorodności jako społecznego potencjału.

·        Zainspirowaniu uczniów do badania i analizowania problemów dostępności w środowisku lokalnym.

·        Budowaniu w szkole kultury inkluzyjnej oraz wspieraniu inicjatyw na rzecz włączania społeczności.

·        Wzmacnianiu poczucia kompetencji uczniów poprzez działania na rzecz poprawy dostępności w otoczeniu.

·        Rozwijaniu kompetencji uczniów dla przyszłej tranzycji na rynek pracy otwarty na różnorodność.

Uczniowie i uczennice poznali obowiązujące przepisy dotyczące dostępności w kluczowych obszarach życia. Analizowali lokalne środowisko w kontekście równości dla osób ze szczególnymi potrzebami.  Akceptowali różnorodność społeczną jako wartość i potencjał.  Rozwijali kompetencje przydatne na rynku pracy w zakresie przedsiębiorczości, budowania relacji, rozumienia świata i kształtowania wizerunku własnego. Nasze zajęcia były wyjątkową okazją do budowania przyszłości, w której dostępność i różnorodność są fundamentami społeczeństwa.

·        Zainspirowanie uczniów do odkrywania różnorodnych zawodów i ich wymagań.

·        Pobudzenie refleksji nad swoimi umiejętnościami, wartościami i cechami.

·        Rozwijanie kluczowych kompetencji, takich jak:

o   Współpraca w grupie.

o   Efektywna komunikacja interpersonalna.

o   Twórcze myślenie i generowanie pomysłów.

o   Analiza sytuacji i wyciąganie wniosków.

o   Negocjacje i asertywność.

o   Radzenie sobie w sytuacjach konfliktowych i stresowych.

Poprzez grywalizację nasi uczniowie i uczennice aktywnie angażowali się w zadania, które pozwoliły im nie tylko lepiej poznać siebie, ale także przygotować się do wyzwań na rynku pracy. „Nowa Ziemia” stała się przestrzenią, w której uczyliśmy się, jak wykorzystać różnorodność jako wartość i jak skutecznie współdziałać w grupie.

W minionym czasie uczniowie i uczennice z klasy 7 wzięli udział w niezwykłej przygodzie edukacyjnej z wykorzystaniem Kart Profeski w ramach projektu #FunduszeEuropejskie #FunduszeUE.  Dzięki tej innowacyjnej metodzie grywalizacji odkryli różnorodne środowiska zawodowe, analizując ich cechy oraz wymagania. Była to szansa na głębokie samopoznanie – rozpoznanie swoich mocnych stron, umiejętności oraz wartości, które mają kluczowe znaczenie w budowaniu przyszłej ścieżki zawodowej.

Podczas zajęć młodzież rozwijała kompetencje podstawowe i przekrojowe, angażując się w zespołowe wyzwania i interaktywne zadania. Doskonaliła współpracę, komunikację oraz zdolność do kreatywnego rozwiązywania problemów. Uczniowie analizowali sytuacje, wyciągali wnioski i stosowali strategiczne myślenie, przygotowując się do przyszłych negocjacji i podejmowania decyzji.

Nie zabrakło również ćwiczeń z zakresu asertywności, rozwiązywania konfliktów oraz radzenia sobie ze stresem. Dzięki tym doświadczeniom uczestnicy nauczyli się skutecznie działać nawet w wymagających sytuacjach, budując swoją pewność siebie i odporność na wyzwania.

Nowa Ziemia stała się przestrzenią, w której nauka i rozwój przenikały się z zabawą, a każdy krok prowadził do lepszego zrozumienia siebie i świata zawodowego. To było inspirujące doświadczenie, które pozostawiło trwały ślad w rozwoju kompetencji młodzieży!

·       nauczyła się, jak analizować czynniki wpływające na decyzję zawodową, uwzględniając osobiste preferencje, potrzeby rynku pracy oraz możliwości edukacyjne.

·       zdobyła umiejętność oceny wiarygodności źródeł dotyczących zawodów, szczególnie tych dostępnych w Internecie.

·        korzystała   z Infozawodowego, Mapy Karier i ZPE, teczek zawodoznawczych, aby zdobyć pełny obraz dostępnych możliwości i świadomie planować swoją przyszłość.

·       nauczyła   się analizować dane, selekcjonować wartościowe informacje i jak  podejmować decyzje w sposób świadomy oraz przemyślany.

·       tworzyła osobiste plany zawodowe, rozwijając w sobie postawę aktywnego kształtowania własnej kariery.

·       pracowała w zespołach, doskonaliła umiejętność współpracy i rozwijała odporność na stres, przygotowując się na wyzwania zawodowe.

· Jakie zmiany na rynku pracy nastąpią w najbliższym czasie?

·  Które zawody lub umiejętności mogą zostać zastąpione przez sztuczną inteligencję?

·  Jakie kompetencje świat nowych technologii wymienia jako kluczowe dla przyszłości zawodowej?

·  W jaki sposób rozwija się sztuczna inteligencja w kontekście pracy i edukacji?

·  Jak najlepiej przygotować się do zmian wynikających z dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji?

Dzięki udziałowi w szkoleniu doradca zawodowy zdobył niezbędne informacje i narzędzia, które pozwolą mu lepiej wspierać młodzież oraz dostosowywać strategie zawodowe do zmieniającego się rynku. W ramach szkolenia otrzymał również dostęp do materiałów, prezentacji oraz wypowiedzi ekspertów zajmujących się tematyką sztucznej inteligencji i jej wpływu na rynek pracy.

• Poznanie różnorodności zawodów obecnych w lokalnym środowisku i na rynku pracy

 • Rozwijanie umiejętności korzystania z cyfrowych narzędzi edukacyjnych w celu zdobywania informacji o zawodach

• Kształtowanie świadomości własnych predyspozycji i zainteresowań zawodowych

• Wzmacnianie kompetencji społecznych i obywatelskich poprzez dyskusję o roli zawodów
w społeczeństwie

• Zachęcanie do planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej w oparciu o dostępne zasoby
i własne aspiracje.  Spotkanie było pełne inspirujących rozmów, ciekawych odkryć i pierwszych refleksji nad tym, kim chcieliby zostać nasi uczniowie w przyszłości.

·        Kształtowanie kompetencji społecznych i umiejętności pracy zespołowej

·        Rozwijanie przedsiębiorczości, kreatywności i inicjatywności

·        Wspieranie świadomych wyborów edukacyjno-zawodowych poprzez poznawanie różnych zawodów

Uczniowie i uczennice :

·        Współpracowali w grupach, budując zaufanie i wspólne strategie działania

·        Wykazywali się kreatywnym myśleniem i podejmowali szybkie decyzje

·        Doskonalili umiejętności komunikacyjne i uczyli się zarządzania konfliktami

·        Ćwiczyli odporność na stres, działając pod presją czasu

·        Rozwijali nieszablonowe myślenie poprzez twórcze zadania

·        Pogłębiali wiedzę o zawodach, analizując ich cechy, wymagania i środowisko pracy

Zajęcia odbyły się w atmosferze zaangażowania, śmiechu i zdrowej rywalizacji. Dzieci z entuzjazmem podejmowały wyzwania, ucząc się przez zabawę i współdziałanie

Uczniowie i uczennice klasy  VI  dołączyli do realizacji projektu EFS# Fundusze Europejskie #FunduszeUE „Rozwój kompetencji uczniów i kadry w Rykoszynie”! W ramach pierwszych zajęć warsztatowych uczniowie rozpoczęli odkrywanie świata zawodów, korzystając z zasobów Mapy Karier oraz Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (ZPE). Dzięki interaktywnym materiałom poznali różnorodne profesje, zastanawiali się nad własnymi zainteresowaniami i predyspozycjami, a także dyskutowali o roli zawodów w życiu społecznym.

Uczniowie odkrywali różnorodne ścieżki kariery w branży gastronomicznej: • prowadzenie własnego food trucka • praca w restauracji • działalność w firmie cateringowej

Uczniowie z zaangażowaniem analizowali przykładowe ścieżki edukacyjne, dzielili się refleksjami i odkrywali własne zainteresowania.

Dzięki takim spotkaniom uczymy się, że każdy zawód ma znaczenie – a kucharz to nie tylko mistrz smaku, ale też bohater codzienności.

Największym zainteresowaniem cieszył się wirtualny spacer po miejscach pracy, dzięki któremu uczniowie mogli zajrzeć za kulisy zawodów takich jak fryzjer, maszynista czy pilot.

Zajęcia nie tylko rozbudziły ciekawość, ale także zachęciły do refleksji nad własnymi pasjami i przyszłością zawodową

 Dzięki tym opowieściom uczniowie uświadomili sobie, jak ogromne znaczenie ma wiedza zdobywana w szkole w kontekście przyszłych zawodów i codziennych obowiązków dorosłych. Zajęcia pozwoliły im również zapoznać się z przykładowymi ścieżkami rozwoju kariery . Co więcej, uczestnicy rozwijali kompetencje miękkie, takie jak:

·        współpraca w grupie,

·        komunikacja interpersonalna,

·        podejmowanie decyzji,

·        planowanie i zarządzanie czasem.

To była cenna lekcja nie tylko o przyszłości, ale i o samych sobie – swoich mocnych stronach, zainteresowaniach i możliwościach

Uczniowie i uczennice klasy 5 mieli okazję wziąć udział w niezwykłej przygodzie edukacyjnej w ramach projektu EFS#FunduszeEuropejskie #FunduszeUE. Dzięki Kartom Profeski odkrywali swoje mocne strony, umiejętności i wartości, które są kluczowe w budowaniu przyszłej ścieżki zawodowej.

Podczas zajęć: rozmawiali o dynamicznie zmieniającym się rynku pracy i jego wpływie na wybory edukacyjno-zawodowe, analizowali trendy społeczno-gospodarcze oraz zastanawiali się, jakie nowe zawody mogą pojawić się w przyszłości, uczyli się formułować własne opinie dotyczące edukacji i rynku pracy oraz je uzasadniać,  rozwijali postawę proaktywną – ćwiczyli podejmowanie decyzji i adaptację do zmieniających się warunków.

Spotkanie było okazją do refleksji nad tym, jak świadomie planować swoją przyszłość zawodową i jak przygotować się do wyzwań, które niesie ze sobą rynek pracy.

Uczniowie uczennice  poznawali znaczenie zawodów codziennego użytku dla funkcjonowania społeczeństwa, rozwijali refleksję nad własną drogą zawodową oraz kształtowali kompetencje społeczne i obywatelskie. Dzięki zajęciom potrafią wskazać i opisać zawody kluczowe dla życia codziennego, rozumieją wartość każdej pracy, a także potrafią przedstawić przykładową ścieżkę edukacyjno‑zawodową wybranego bohatera codzienności.

Uczniowie i uczennice  klasy II rozpoczęli swoją przygodę z zajęciami w ramach  projektu #FunduszeEuropejskie #FunduszeUE , biorąc udział w pierwszym spotkaniu pod hasłem: „Zawody wokół nas – miasto zawodów”. Podczas zajęć dzieci poznawały różnorodność zawodów w lokalnym środowisku i na rynku pracy, korzystając z zasobów Mapy Karier oraz ZPE.

Dzięki spotkaniu dzieci potrafią wskazać i opisać wybrane zawody, rozpoznają swoje mocne strony i zainteresowania, rozumieją znaczenie pracy dla społeczności oraz aktywnie współpracują w grupie, dzieląc się refleksjami o przyszłej ścieżce kariery.

Podczas spotkania kształtowali świadomość zawodową w kontekście zmieniającego się rynku pracy, analizowali trendy społeczno‑gospodarcze oraz uczyli się podejmowania decyzji edukacyjno‑zawodowych. Efektem było rozpoznanie możliwych zawodów przyszłości i budowanie postawy proaktywnej wobec wyzwań rynku pracy.

Podczas rozmowy uczniowie poznali tajniki pracy pod ziemią, narzędzia wykorzystywane w kopalni oraz znaczenie górnictwa dla naszego regionu i kraju. Spotkanie było okazją do refleksji nad odpowiedzialnością, tradycjami i wartościami, które od pokoleń towarzyszą ludziom pracującym w kopalniach. Uczniowie z dużym zainteresowaniem zadawali pytania
i aktywnie uczestniczyli w dyskusji.

Dzięki zadaniom rozwijali umiejętności komunikacyjne, uczyli się zarządzania konfliktami, a także poznawali różne zawody i ich wymagania. Spotkanie było okazją do integracji, budowania zaufania oraz odkrywania własnych mocnych stron w pracy zespołowej. To kolejny krok w kierunku świadomych wyborów edukacyjno-zawodowych naszych uczniów!

 Szczególną uwagę poświęcili bohaterom codzienności i ich  drogom rozwoju zawodowego związanym z gotowaniem – poznali wymagania, możliwości edukacyjne i perspektywy pracy w zawodach kulinarnych.

Zajęcia pozwoliły uczniom spojrzeć na swoje marzenia zawodowe w kontekście dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości i wzmocniły ich postawę proaktywną wobec przyszłości.

Podczas zajęć doradca będzie korzystał z różnorodnych narzędzi, m.in.:

·        elementów testu obrazkowego Achtnicha,

·        Kart Profeski,

·        ciekawych stron i aplikacji wspierających poznawanie zawodów oraz własnych predyspozycji (ZPE).

Celem doradztwa jest poznanie predyspozycji, zainteresowań i mocnych stron oraz wsparcie uczniów i uczennic w świadomym wyborze szkoły ponadpodstawowej.

Pierwsze spotkanie, zatytułowane „Zawody wokół nas – miasto zawodów”, pozwoliło najmłodszym odkrywcom poznać świat profesji z wykorzystaniem zasobów Mapy Karier oraz Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

Cele zajęć:

• poznanie różnorodności zawodów obecnych w najbliższym otoczeniu

• rozwijanie umiejętności korzystania z cyfrowych narzędzi edukacyjnych

• budowanie świadomości własnych predyspozycji i zainteresowań

• wzmacnianie kompetencji społecznych poprzez rozmowę o roli zawodów w życiu społecznym

• zachęcanie do pierwszych refleksji nad przyszłą ścieżką edukacyjno‑zawodową

Spotkanie przyniosło wiele inspiracji, pytań i dziecięcej ciekawości — a to dopiero początek ich zawodowej podróży.

Zajęcia sprzyjały kreatywności, szybkiemu podejmowaniu decyzji oraz radzeniu sobie z presją czasu. Uczniowie doskonalili komunikację, uczyli się rozwiązywania konfliktów, a także poszerzali wiedzę o różnych zawodach, analizując ich cechy i wymagania.

To kolejne wartościowe doświadczenie, które wspiera świadome wybory edukacyjno‑zawodowe naszych najmłodszych

 „Bohaterowie codzienności – drogi rozwoju zawodowego”. Podczas spotkania poznawali znaczenie zawodów, które na co dzień wspierają funkcjonowanie społeczeństwa, a także zastanawiali się nad własnymi zainteresowaniami i możliwymi ścieżkami kariery. Zajęcia sprzyjały rozwijaniu refleksji, kompetencji społecznych oraz świadomego planowania przyszłości.

Uczniowie i uczennice klas 1a i 1b wzięli udział w ciekawych zajęciach w ramach Projektu EFS #FunduszeEuropejskie #FunduszeUE  , podczas których rozmawialiśmy o tym, kim chcieliby zostać w przyszłości i jakie zawody mogą pojawić się, gdy dorosną.

Dzieci odkrywały różne zawody, poznawały, jak zmienia się świat pracy, i zastanawiały się, jakie nowe profesje mogą pojawić się, gdy dorosną. Miały też okazję opowiedzieć o swoich marzeniach i talentach – a pomysłów było naprawdę mnóstwo!

Uczniowie i uczennice klas Ia i Ib podczas ostatnich zajęć projektu EFS #FunduszeEuropejskie #FunduszeUE  tworzyli własne światy inspirowane Kartami Profeski, rozwijając przy tym świadomość zawodową, kreatywność i umiejętność współpracy.

Dzięki pracy z Kartami Profeski uczniowie: • poznawali różne środowiska zawodowe, • odkrywali swoje mocne strony,

• ćwiczyli komunikację, twórcze myślenie, negocjacje i radzenie sobie w trudnych sytuacjach.

To były zajęcia pełne kreatywności, zaangażowania i świetnej energii – a stworzone światy okazały się naprawdę wyjątkowe!

To wartościowe wsparcie, które przełoży się na jeszcze lepszą pomoc udzielaną uczniom.