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      <title>TÉCNICA: USO DE GRUPO DE DISCUSSÃO NO ENSINO REGULAR COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA ALÉM DA SALA DE AULA by Carlos Vitor</title>
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      <description>PROFESSORA: Rosana Fernandes / GRUPO: Carlos Vitor (211052987), Letícia (211053017), Layla Gomes (211053008), Thales (190117397)  /  TURMA:  11 </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-06-16 15:06:25 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carlosvitor2002011</author>
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         <pubDate>2023-06-18 16:08:56 UTC</pubDate>
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         <author>carlosvitor2002011</author>
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         <description><![CDATA[<div>https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-resistencia-professor-diante-das-novas-tecnologias.htm</div>]]></description>
         <enclosure url="https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-resistencia-professor-diante-das-novas-tecnologias.htm" />
         <pubDate>2023-06-18 16:09:37 UTC</pubDate>
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         <author>carlosvitor2002011</author>
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         <description><![CDATA[<div>Implementação da internet de forma fixa no ambiente escolar como ferramenta de auxílio no processo de ensino-aprendizagem devido à popularidade da tecnologia entre jovens e crianças;<br><br>Observação dos efeitos da utilização de grupos de discussão online como estratégia de ensino complementar, em ensino técnico (médio profissionalizante) e tecnológico (graduação tecnológica).</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-18 16:41:14 UTC</pubDate>
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         <author>carlosvitor2002011</author>
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         <pubDate>2023-06-18 16:56:59 UTC</pubDate>
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         <author>carlosvitor2002011</author>
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         <pubDate>2023-06-18 16:59:19 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carlosvitor2002011</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pesquisa exploratória e quantitativa;<br><br>Recolhimento de dados realizado com foco no sítio Yahoo!Grupos Brasil;<br><br>Análise de grupos de discussão, auxiliada por documentos oficiais, artigos e itens relacionados na área de conhecimento destacada.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-18 17:05:01 UTC</pubDate>
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         <author>lehgoncalvess7</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Comunicação assíncrona: Os grupos de discussão online permitem que os alunos participem das discussões em momentos diferentes, de acordo com sua disponibilidade. Isso é especialmente útil para estudantes que têm horários conflitantes ou compromissos fora da sala de aula. Além disso, a comunicação assíncrona permite que os alunos tenham mais tempo para refletir sobre as questões discutidas e oferecer respostas mais elaboradas.</div><div>2. Acesso a recursos e materiais: Os grupos de discussão online podem servir como plataformas para compartilhar recursos, materiais de estudo e links relevantes para enriquecer o aprendizado dos alunos. Os professores podem postar documentos, artigos, vídeos e outros materiais relevantes, facilitando o acesso e a discussão coletiva desses recursos.</div><div>3. Ampliação da participação: Nem todos os alunos se sentem confortáveis em participar ativamente das discussões em sala de aula, seja por timidez ou outros motivos. Os grupos de discussão online proporcionam um ambiente menos intimidador para esses alunos, permitindo que eles expressem suas opiniões e contribuam para as discussões de forma mais livre e aberta. Isso pode ajudar a promover a participação inclusiva e aumentar a diversidade de vozes na sala de aula.</div><div>4. Colaboração entre os alunos: Os grupos de discussão online oferecem oportunidades para que os alunos colaborem uns com os outros, compartilhando ideias, discutindo conceitos e resolvendo problemas em conjunto. Eles podem trabalhar em projetos em grupo, realizar pesquisas conjuntas e ajudar uns aos outros na compreensão de tópicos mais complexos. Essa colaboração estimula a construção de conhecimento coletivo e promove habilidades de trabalho em equipe.</div><div>5. Registro e organização das discussões: Os grupos de discussão online fornecem um registro estruturado de todas as interações e discussões realizadas. Isso pode ser útil tanto para os alunos quanto para os professores, pois podem revisar o conteúdo discutido, fazer referência a pontos específicos e revisar o progresso ao longo do tempo. Além disso, os grupos de discussão online facilitam a organização das discussões em tópicos ou temas específicos, tornando mais fácil localizar e acessar informações relevantes.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-18 18:47:43 UTC</pubDate>
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         <author>lehgoncalvess7</author>
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         <pubDate>2023-06-18 19:06:06 UTC</pubDate>
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         <author>carlosvitor2002011</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tais recurso da internet trazem muitas possibilidades positivas nas vida dos estudantes e professores, mas também abre porta para questões negativas, tais como dispersão dos alunos nos quesitos educacionais ou de lazer e também possível resistência dos professores de utilizarem recursos que não estão familiarizados.<br>Uma questão importante também seria citar a falta de financiamento do governo para investir nesse nessa prática pedagógica.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-18 19:48:19 UTC</pubDate>
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         <pubDate>2023-06-18 22:57:15 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>No Brasil, houve iniciativas por parte de algumas Universidades Federais e Estaduais, que incentivaram a entrada da informática na educação brasiliera, o que se popularizou atigindo outros níveis educacionais.<br><br>No I Seminário Nacional de Informática na Educação, na Universidade de Brasília, entre 25 a 27 de agosto de 1981, foi criado o primeiro fórum nacional, contando com a participação de especialistas nacionais e internacionais, que destacaram a importância de se pesquisar o uso do computador como ferramenta auxiliar do processo de ensino-aprendizagem.<br><br>A política nacional para a informática educacional vigente é o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo). É um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica.<br><br>Discorrendo acerca da parte prática do uso dessa estratégia, geralmente a ferrementa do grupo de discussão virtual é apresentada ao aluno no primeiro dia letivo na sala de informática.&nbsp;<br><br>Neste momento, o professor repassa informações de acesso e utilização para os alunos, tais como endereço eletrônico, recolhimento de e-mails dos componentes da turma para a realização da inscrição de cada um deles etc.<br><br>Durante o período letivo, são ministradas atividades por meio deste canal, possibilitando uma melhor comunicação entre os alunos e o professor.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-19 01:14:58 UTC</pubDate>
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