Хід виконання:
– Один учасник розповідає історію або ділиться думками (2 хвилини).
– Інший учасник перефразовує почуте, ставить уточнюючі питання.
– Потім ролі змінюються.

Обговорення: Які фрази допомогли показати співрозмовнику, що його слухають? Що було складно?

Приклад ситуації: "Учень постійно перебиває на уроці й заважає іншим".

Завдання: У парах обговорити, як педагог має відреагувати. Один грає роль вчителя, інший — учня. Потім змінюються ролями.

Обговорення: Які фрази були ефективними? Чи вдалося уникнути ескалації?

Приклад завдання: Замість "Ти знову не виконав домашнє завдання!" — переформулювати у форматі: "Я засмучуюсь, коли завдання не виконуються, бо хочу, щоб ми всі встигали за програмою".

Завдання: Учасники отримують типові ситуації з життя вчителя і тренуються формулювати “Я-повідомлення”.

Хід: Один учасник читає нейтральну фразу, змінюючи інтонацію, міміку, пози. Інші — інтерпретують його емоційний стан.

Обговорення: Як ті самі слова змінюють значення залежно від невербальних сигналів?

Завдання: Після виконання короткого завдання (наприклад, презентація), інші учасники дають зворотний зв’язок за схемою:
– Що сподобалось
– Що можна покращити
– Загальне враження

Завдання: Учасники об’єднуються у дві групи й отримують суперечливу тему (наприклад: "Чи потрібні домашні завдання?"). Кожна група готує аргументи й веде дискусію.