Teken je eigen naam in hiërogliefen. Bladzijde 26 in je werkboekje

- Wat communicatie is

- Hoe kunnen mensen met elkaar communiceren?

- Hoe communiceerden mensen vroeger met elkaar?

- Welke verschillende vormen van communicatie zijn er?

- Waarom is een goede communicatie belangrijk?

- Waarom is goede communicatie in de klas belangrijk?

- Wat is mis-communicatie?

Je hebt verbale communicatie - dan gebruik je woorden/taal.

Je hebt non-verbale communicatie. Kijk maar in de volgende kolommen.

Schrijf jouw eigen voornaam in Morse op papier. Tik daarna jouw naam op de tafel. Een punt is kort. Een streep is lang. Laat je buurman of buurvrouw de code kraken.

• goedemorgen

• goedemiddag

• goedenavond

• geel

• goud

• blauw

• leeuw

• zeehond

• pinguïn

Opdracht:
In groepjes van vier bespreken de leerlingen wat ze belangrijk vinden in de omgang met hun klasgenoten. Ze maken een lijst van welk gedrag wel oké is en niet oké is in de klas. Welke eigenschappen heeft een fijne klasgenoot?

De uitkomsten worden klassikaal besproken, daarna maken we samen afspraken.

Leerdoelen: 

• Leerlingen begrijpen wat het betekent om een fijne klasgenoot te zijn.

• Leerlingen denken na over hoe hun gedrag anderen beïnvloedt.

• Leerlingen leren afspraken te maken over een positieve omgang in de klas.

• Leerlingen ontwikkelen een gevoel van verantwoordelijkheid voor de sfeer in de klas.

Opdracht:
De leerlingen spelen het doorfluisterspel. Ze fluisteren een zin door van leerling naar leerling en zien daardoor het effect van ruis.

 Leerdoelen:  

• De leerlingen leren wat ruis is.

• De leerlingen zien in dat ruis makkelijk ontstaat.

• De leerlingen leren dat ruis voor miscommunicaties kan zorgen

Voor deze les zijn de volgende materialen nodig: 

• Pen en papier 

• PowerPoint met scenario’s (je kunt deze op het bord laten zien of printen en uitdelen aan de leerlingen)

  • In groepen van vier bespreken leerlingen de scenario’s: wordt er hier gepest of geplaagd? Kies zelf een aantal scenario’s die voor jouw klas het meest geschikt zijn. Het scenario ‘Klassenreisje’ is met opzet duidelijk een pesterij. Gebruik deze om met de klas een duidelijk beeld te schetsen van pestgedrag.  

Opdracht:
In deze les delen leerlingen anoniem welke fouten zij de afgelopen week hebben gemaakt en wat ze ervan hebben geleerd.

Leerdoelen:  

• De leerlingen leren fouten te durven maken.

• De leerlingen leren van andermans fouten te leren.

De opdracht is; schrijf een brief aan je mentor. Máár dit mag ook een woordweb worden, of teken wat je bedoelt. Wat je ook kiest; denk goed na over wát je noteert en maakt het netjes.

Máár je hebt ook overeenkomsten! Dingen die je hetzelfde hebt als je klasgenoot! Dat kan een klein dingetje zijn, maar misschien juist ook iets heel belangrijks.

Nadat we het filmpje hebben bekeken gaan jullie aan de slag in tweetallen, misschien zelfs een drietal. Je krijgt 2 minuten om te bedenken welke overeenkomst jullie hebben.

Wanneer de tijd voorbij is, schrijft één van jullie de overeenkomst op het digibord. Dan ga je door naar het nieuwe tweetal/drietal. Kijk steeds naar het overzicht met wie je een nieuw tweetal/drietal vormt.

Les over 'respect', let op; niet alle sheets zijn passend voor deze Padlet. Bekijk per klas welke sheets je wilt gebruiken.

Les over klasgenoten.

De situaties in de bijbehorende PP zijn niet allemaal passend bij de lln. Bedenk zelf ook situaties waar iemand wordt buitengesloten.

Verzin leuke opdrachten voor je klasgenoten!