Venimos hablando de La tecnología. Es
un tema muy mencionado el día de hoy. Se escucha hablar de tecnología en casi
todos los campos de la vida. Por ende, desde las escuelas los docentes debemos
empezar a utilizar y familiarizarnos con estas.

 Los infantes son nativos
digitales que han nacido en un mundo tecnificado y altamente tecnológico en el
que se encuentran mejor integrados de lo que quizás lo estemos nosotros mismos.
Los nuevos dispositivos tecnológicos como tablets, smartphones, consolas, etc.,
están invadiendo el entorno social y los profesores de Educación Infantil no
pueden permanecer ajenos a esta auténtica revolución (Ruiz, 2016, p.2).

Con lo anterior nos invitan como
docentes de primera infancia a prepararnos para usar las tecnologías en
nuestras prácticas, pues también nos dicen que el entorno en el que niños y
niñas se desenvuelve es tecnológico. Por lo tanto, el docente debe estar
preparado para que su quehacer responda a las necesidades del contexto del niño.

 Link de videos interesantes que hablan de Tecnología

https://youtu.be/Y0swUzOutTk

https://youtu.be/6ZySuLylvHk

https://www.canva.com/design/DAE68uEYEw/share/preview?token=2wH7k9rKgvP9CbKfDQiANw&role=EDITOR&utm_content=DAE68uEYEw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

https://www.edelvives.com/cdn/Uploads/editor/1_EDELVIVES/NOTICIAS/20180125_Salome_Recio/op_mesa-de-luz.jpg?1516878514218

https://eresmama.com/wpcontent/uploads/2019/04/ninosconprofesorausodelasticenpreescolar.jpg

https://carpediemconsultores.com/nuevo/wp-content/uploads/2020/04/los-ninos-y-las-tics.jpg

https://lh5.googleusercontent.com/proxy/k2iFpZSicFlWy-b65RkYlSjZ-HnsuJL8rGJ5sdVlhZKNEb6jev2xq9zkhKMTo_gyavgZ7wqRx8mz4entb4BvyExi56gh1zxKVeENVaso7KvsdxeeTEw3SVlDurx47QIkzDTbyPcG0A=w1200-h630-p-k-no-nu

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. (pp. 16 - 25). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22

Ruiz-Rey, F. (2016). TIC en educación infantil: una propuesta formativa en la asignatura didáctica de las matemáticas basada en el uso de la tecnología. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 11(33), 1-17. https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m3n33a5.pdf

 

El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros. (p. 15)

Cuando los niños exploran el medio, pueden adquirir diversidad de conocimientos de lo cuales se pueden expresar en la identificación de los objetos naturales con los que son construidos por el hombre, igualmente van aprendiendo la manera de como relacionarnos unas personas con otras y pueden iniciar con la idea de que lo social y lo natural contienen una interacción directa. A su vez, tienen la capacidad de darle sentido al mundo, de tal manera que, deben ser guiados a la curiosidad y tener las condiciones necesarias para su cuido y protección, promoviendo ambientes y experiencias que permitan experimentar, conocer y entender su medio.

Por otro lado, los padres de familia, agentes educativos y docentes deben fortalecer y acompañar la curiosidad de los niños, en donde se les puedan propiciar ambientes de observación y organizar la realidad, que sean capaces de hacerse preguntas y encontrar respuestas con lo que les rodea para que así, puedan tener su participación en la construcción del mundo. Siguiendo a Freinet, más que ser quien resuelve sus preguntas, lo importante para las niñas y los niños es contar con que su maestra, maestro o agente educativo los acompañe en la búsqueda de repuestas a sus preguntas. Lo anterior nos hace reflexionar y analizar la importancia que tiene poder promover y acompañar a los niños para que puedan vivenciar sus experiencias pedagógicas que ayuden a los niños a convertir sus capacidades en más complejas y el tener la capacidad de hacer inferencias, entablar relaciones entre las cosas.

Adjunto un link donde se puede observar la importancia de los niños al explorar su medio: https://www.youtube.com/watch?v=nCzoYMgXRGw

REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial (pp. 23 - 33).  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Existen múltiples concepciones sobre la creatividad. Algunas hablan de la creatividad como un proceso, otras de las características de un producto, algunas de un determinado tipo de personalidad... Lo que está claro, según Stenberg y Lubart, es que la creatividad está relacionada con la generación de ideas que sean relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se trata de producir respuestas novedosas y originales ante cualquier tipo de problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y, por ello, requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos tenemos en diferente medida.

Los maestros que deseamos que nuestros alumnos sean capaces de pensar por sí mismos y generar ideas creativas, tenemos mucho que ofrecerles, simplemente requiere un pequeño esfuerzo por nuestra parte para:

1. Potenciar que generen ideas personales sobre cualquier situación de la que hablemos en clase. Todas las ideas han de ser bien recibidas y es importante atrevernos a equivocarnos.

2. Promover la libertad de expresión en nuestra clase.

3. Invitarlos a que piensen ideas disparatadas diferentes a las acostumbradas. Hablemos de cosas descabelladas, puesto que sólo los más locos son capaces de innovar.

4. Facilitar el trabajo en equipo. Muchas veces, dos mentes piensan más que una, compartamos razonamientos para expandir nuestras posibilidades. Las opiniones de otros enriquecen las nuestras.

5. Favorecer la experimentación de lo que estamos aprendiendo. Cuando lo hago por mi mismo soy capaz de aportar nuevas propuestas porque lo estoy viviendo.

 

6. Intentar hablar de problemas reales entre todos, buscando una posible solución a los mismos. Así poco a poco aprendemos a aplicar nuestra creatividad a nuestra vida real, lo cual nos será muy útil en el futuro.

 

7. Y sobre todo, no olvidar que todos somos potencialmente creativos... sólo necesitamos saber desarrollar y desbloquear nuestras cualidades creativas.

 

- Es importante empezar cuanto antes, porque en los primeros momentos, meses y años de vida, cada contacto, cada movimiento y cada emoción supone una inmensa actividad eléctrica y química en el cerebro, ya que miles de millones de neuronas se están organizando en redes que establecen entre ellas billones de sinapsis.

 

Por ello, es durante la etapa de educación infantil cuando se producen más cambios en los niños en todas las áreas: física, motora, cognitiva, lingüística, afectiva y social. Y, por todo esto, es recomendable empezar cuanto antes a potenciar la creatividad de nuestros hijos. 

'En momentos de crisis sólo la imaginación es más importante que el conocimiento' 

(A.  Einstein).     

 

 

 

Referencia 

Torres, C. (2011). Creatividad
en el aula.
Editorial Universidad Nacional de Colombia. (pp. 18 – 28) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

 

Consta de varios pasos: la Observación, pregunta, hipótesis, experimentación, análisis y conclusión. 

La ciencia es la causante del impresionante avance que hemos hecho como sociedad, ya sea la medicina, los viajes al espacio, la construcción en internet, las vacunas, básicamente donde veas algún tipo de avances es porque hay un científico, pero para ser científico, no hace falta sea una persona excepcional, simplemente hay que ser muy curioso y tener muchas preguntas y en sus cimientos la ciencia no es nada más que eso. 

La ciencia utiliza muchas herramientas para lograr su objetivo, durante años se dedican a investigar hasta lograr encontrar el punto de existencia del mismo.

Los niños y niñas son muy curioso,  y por medio de la ciencia ellos pueden explorar e investigar lo que hay a su alrededor, mostrándole el porqué de las cosas sin tener duda alguna, les lleva a tener aventuras únicas por medio de la misma, los niños al momento de ver algo insignificante ante su punto de vista, se puede hacer cosas increíbles.

Al momento de mostrarle un telescopio a un niño, quizás no sepa a profundidad el significado que tiene, pero mientras van conociendo esa herramienta van creando experiencias únicas en su proceso de formación, van explorando detalladamente los objeto u otras cosas que se esté investigando para luego hablar de lo que vieron por medio del telescopio.

Es importante incentivar a los niños a tener  siempre el rol de investigador, motivarlos a desenvolverse en un entorno científico y desarrollador que ayude en su formación como persona y escolar.

Referencias:
FormaClip. (2016). ¿Qué es ciencia? - Definición de la
ciencia https://www.youtube.com/watch?v=XPXLyWaFpv4 

 

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad (pp. 10-23). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223