Un día nos invitó a jugar al amigo invisible. El mío me dejaba unas pistas dificilísimas, me llevó mucho tiempo descubrir que era ella. Cuando por fin terminamos de jugar, mi amiga invisible especial (además de mi seño era colega de mi mamá, y sabía que con mi prima vendíamos semillas para comprar libros) me regaló un libro. No era un libro cualquiera, era un libro que te invitaba a pensar, a reflexionar sobre lo simple y descubrir nuevas maneras de entenderlo. Se llama "Ami, el niño de las estrellas", de Enrique Barrios.

Ese libro tiene un lugar muy especial en mi corazón, al igual que la seño, que tuvo la picardía de contagiarme la magia de la lectura. Hoy lo está leyendo mi princesa, también a los doce años... Deseo poder contagiarle la misma magia, el mismo poder...

Les regalo una frase de ese libro: "No te pre-ocupes... ocupate"

En ese momento, personalmente determinante en mi historia, Polly y sus andanzas trazaron los primeros caminos que fueron tomando distintos rumbos; pero que a pesar de los años transcurridos Polly y Tom siguen “afectando” mi mundo y mis lecturas.

No vengo de una familia lectora, tengo vagos recuerdos de mi mamá leyéndome cuentos, los clásicos. En mi recuerdo el primer acercamiento a un libro fue porque me llamaron muchísimo la atención sus dibujos. Era la obra "Una canción de navidad" de Charles Dickens, una compañera lo había recibido de regalo y andaba con ese libro encima. Se lo pedí prestado y realmente lo disfruté mucho, luego empecé a visitar las bibliotecas de las escuelas. Y tuve maestras que me guiaban en esa lectura. Recuerdo a mi seño de 5to grado que durante la visita de una biblioteca ambulante en la escuela me seleccionaba libros y siempre me decía "mi estudiante lectora".

Con respecto a la escritura, creo que nunca tuve problemas para distinguir las letras pero sí para dibujarlas en el renglón. De niña pensaba que mi letra debía abarcar todo el renglón y las dibujaba bien grandes. No recuerdo si me corrigieron eso o me di cuenta sola.

Hablando del otro tipo de escritura, antes escribía cuentos breves que andan merodeando en alguna carpeta de mi computadora. Los corregía constantemente, luego dejé de escribir, disfruto más leyendo que escribiendo por el momento...

Mi abuela me sentaba a su lado y, con mucha paciencia, me mostraba cómo se escribían mi nombre, los nombres de mis padres y primos y el de nuestro perro. Mi mamá, por su parte, me leía cuentos por las noches. A veces yo los “leía” con ella, aunque en realidad me los sabía de memoria. Es increíble poder recordar esto, pero quizás viene de la necesidad imperiosa de recordarlas a ellas. Poco a poco empecé a reconocer palabras sueltas, y un día, casi sin darme cuenta, estaba leyendo sola.

Esas primeras lecturas me hicieron sentir poderosa. Recuerdo un cuento "Como si el ruido pudiera molestar", que de grande lo volví a leer y entendí por qué mi mamá me lo leía y lo atesoró, como a tantos otros en nuestra amada biblioteca. Trata sobre la muerte del viejo tatú y cómo los animales del monte se enfrentan a esta despedida con tristeza, cariño y respeto.

Cuando el tatú está por morir, todos los animales se reúnen a su alrededor. Algunos, como los más pequeños, no entienden qué está pasando, así que el sapo les explica con dulzura que morir forma parte de la vida, y que el tatú se va feliz porque jugó, amó, contó historias y vivió intensamente. Mi mamá me preparaba para la muerte de mi abuela y quizás también para su partida. Desde entonces, leer y escribir fueron parte de mi vida, como un juego que se volvió hábito y después necesidad.

Hoy, cuando pienso en cómo empezó todo, me doy cuenta de que no fue solo aprender a leer, fue compartir tiempo, afecto y entusiasmo por la lectura con dos personas muy importantes para mí.

Silvia Romina Reynoso

Buenos días. Reflexionando sobre mi proceso de alfabetización me encuentro con que no recuerdo casi nada de los momentos en donde finalmente pude adquirir esto que es tan preciado para mí.

Mis raíces son una familia lectora en donde los conocimientos de mundo y la palabra son esenciales. En ese marco, las lecturas nocturnas eran parte de la rutina familiar y sí recuerdo las noches donde aún sin saber leer me ofrecían libros a los que ojeaba como podía.

Luego, una laguna sobre cómo aprendí a leer y a escribir...

Pero viendo a Juanito Laguna, lo primero que se me viene a la cabeza es la alfabetización de mis niños, mis alumnitos. Aún en tercer año de nivel medio tengo algunos adolescentes que no han podido alfabetizarse.

Uno de ellos me llamó mucho la atención. Seguí su proceso desde primer año. En ese momento no le interesaba nada relacionado a las letras.

En segundo año, comenzó un taller de alfabetización para adultos, y en ese momento, una lucesita se prendió.

Ya en tercer año logró comenzar a leer y escribir las palabras suficientes como para leer un breve texto y en ese momento se acercó a mí y me comentó, con su cara iluminada que él ya sabía leer.

En ese momento me di cuenta lo importante que es para todos los que en algún momento se nos enciende la luz de la lectura y escritura.

Romina Edelman

De esta manera siempre que podía, escribía, alguna historia inventada, imaginada o recreaba la mía.

En cuanto a la lectura empecé a descubrirla y disfrutarla, por así decirlo, en mi formación como docente... quizás haya sido porque antes no había tenido acceso a tantos libros como en el profesorado. No era un peso ni mucho menos una carga el tener por leer un libro tras otro, al contrario, por eso cuando me hago un tiempito, me leo algún libro.

En los últimos años he dejado de lado un poco la lectura por placer y me dedico sólo a leer textos académicos de diferentes formaciones que estoy cursando pero como docente no dejo de buscar textos que  puedan ser de interés para mis estudiantes y de proponerles actividades para acercarlos a la escritura.

Pasaron los años y la lectura se hizo presente entre nosotras, recorría su casa y su biblioteca. En principio me leía y luego, con los años me acercaba para buscar algún libro y compartir la lectura en casa.

Para cerrar comparto esta conceptualización de Larrosa que se acerca a lo que nos sucede cuando encontramos esa lectura, esa otra manera de mirar y leer las historias que nos transforman: “Cuando uno encuentra en los textos ecos de su experiencia o huellas de lo vivido, se produce el encuentro con uno mismo, la transformación a partir de la experiencia lectora y lo que denominamos construcción subjetiva”.

-"La A..."

-"Y esta??"

-"La MMM..."

-"Ah..."

-"Acá dice Sopelssa!" "Y acá Gregorio?? ¡Como mi libro!"

Conversaciones que hacen volteretas en mi mente, pero también en mi corazón. Y descubro cuán atada está mi alfabetización inicial a las emociones, y qué trascendente fue la mano de mi madre en este abrirme la puerta al universo de las letras.

Tan importante, que "abrir la puerta" y "universo de las letras" dejan de ser metáforas para convertirse en literalidad.

Leer me permitió descubrir el código oculto de esos mensajes que veía pero no entendía en los carteles de mi ciudad.

Leer me dio acceso a una nueva forma de narrar: pude, además de contar una historia interpretando dibujos, acceder a la que el escritor había escrito "para mí".

Leer también me posicionó en otro lugar, el de narradora-intérprete de mi hermano, que escuchaba atento mi lectura.

Leer me regaló el plus de saber qué tenía para decirme Gregorio, aunque este amigo tigre ya tenía vida para mí.

En tercer grado, en el libro que nos dieron en la escuela, descubrí la poesía. Fue un amor a primera vista. Me pasaba horas leyendo, descubriendo una nueva aventura en cada estrofa, sintiéndome embelesada por las rimas. escuchando la melodía y contemplando su belleza a través de la lectura. Tengo recuerdos vagos del momento exacto en que empecé a escuchar historias, pero recuerdo que mis tías me contaban una historia una y otra vez, que siempre guardo en mi memoria.

La poesía también apareció en mis primeras escrituras en la escuela secundaria, que nacieron por una necesidad personal de expresar sentimientos, emociones, lo que me pasaba en ese momento. Recuerdo que empecé a escribir en un cuaderno grande en tercer año y en pocas semanas lo terminé.

Cuando empecé la universidad empecé a escribir los trabajos prácticos, en ese tiempo era más dificultoso el proceso de escritura porque tenia que escribir los trabajos a máquina, y no podía corregir porque quedaban tachados e improlijos.

Asi que primero los escribía a mano, los corregía y luego los pasaba a máquina.

Finalmente la escritura que desarrollé en el Trayecto Pedagógico y en las propuestas del ISEP me permitieron ir hilvanando ideas, conocimientos, conceptos desde una escritura académica.

Cuando pienso en la lectura, lo primero que viene a mente es mi papá leyendo alguna lectura en la misa del domingo. Tenía una voz muy linda, potente, grave y le daba melodía al texto. Esa voz que cautiva, te atrapa, te transporta a la historia que cuenta. Ahora que lo pienso, creo que nunca se lo dije, pero me encantaba verlo allí parado al frente con su 1,80 mt de altura, con saco y corbata generando esa chispa. Claramente, fue mi primer ejemplo de lectura. Mi madre también lo hacía seguido, pero en silencio, casi siempre con la biblia o algún pequeño libro de oraciones.

Fui creciendo y al no tener acceso a los libros en casa, me llevó a uno de mis lugares predilectos entonces y también en la actualidad, la biblioteca. Me apropié plenamente de la expresión “ratón de biblioteca”, pasaba muchas horas allí, era mi parada obligatoria al salir del colegio. Allí, no solamente resolvía mis tareas, sino que recorría los estantes en busca de aventuras. Así fue como llegó a mí una colección que me atrapó: “Elije tu propia aventura” y donde 1 opción no era suficiente, debía leerlas a todas… (jajajajaja)

Increíblemente, la vida me fue llevando a ser hoy una profesional de la Lengua, donde mi desafío es transformarme en esa motivadora, estar del otro lado de la niña que no le gustaba leer y proponerle historias que la atrapen, que generen disfrute y curiosidad por el seguir leyendo…
(y continuará…)

Era cuarto año del secundario. Yo venía de una escuela primaria donde, si bien me gustaba leer, la escritura era algo mecánico. Me las arreglaba para tener buenas notas, pero sin mucha conciencia de lo que significaba verdaderamente “escribir bien” o “leer críticamente”. Hasta que llegó la profesora Marta.

En su primera clase, nos pidió que leyéramos un texto de opinión publicado en un diario y escribiéramos una respuesta. Recuerdo que me esforcé como siempre, pero al devolvernos los trabajos, ella me llamó aparte. Me dijo: “Vos tenés muchas ideas, pero no estás usando el lenguaje como una herramienta para sostenerlas. Te falta organizar el pensamiento en el papel.”

No fue una crítica dura, sino un punto de partida. Me fue enseñando cómo se construye un texto argumentativo: cómo se elige un punto de vista, se organiza la información, se cita una fuente, se anticipan objeciones. Yo no sabía que eso también se enseñaba. Pensaba que escribir era una cuestión de inspiración o talento.

Empecé a leer los textos de otra forma, a prestar atención a los conectores, a la manera en que cada palabra cumplía una función en la estructura del argumento. Descubrí que había una lógica interna en los textos académicos, y que una vez comprendida, una podía usarla para decir lo propio con claridad y fuerza. Fue como descubrir un idioma nuevo, pero que ya habitaba en mí.

Esa experiencia fue mi verdadera alfabetización académica. No fue solo aprender a escribir para la escuela: fue aprender a pensar con profundidad, a leer con intención, a hacer preguntas, a tomar postura. Ese aprendizaje no solo me abrió las puertas del estudio universitario más adelante; también me dio una nueva imagen de mí misma como estudiante. Y, sin saberlo aún, me estaba preparando para ser docente.

Hoy, cada vez que enseño a leer críticamente un texto o a escribir una opinión fundamentada, pienso en Marta. En su tiempo, su paciencia y su forma de mostrarme que escribir no era un don, sino una práctica que se podía aprender. Y ese es el mismo mensaje que intento transmitir a mis estudiantes.

Pero sí puedo relacionar mi aprendizaje con una experiencia de la facultad, cuando participaba en extensión. Estábamos en un programa donde íbamos a las escuelas y ayudábamos a los chicos con las materias. En uno de los primeros encuentros en el subsuelo del Pabellón Argentina, Miguel nos había hecho hacer una lista con todas las palabras escritas que encontráramos en nuestro barrio: cartelería, nombres de calles, folletos, grafitis, números... Y después, la primera vez que fuimos a la escuelita, comparamos y vimos que los chicos, en esos barrios no tenían nada nada escrito, ni calles, ni dónde estaba el kiosco... nada.... Y fue como un cachetazo porque un poco te quedás pensado "pero claro!... qué difícil!"

Yo tuve mis dos padres docentes (una profe de inglés, y el otro psicólogo) los dos relacionados con la palabra... Las fotos viejas hablan por sí solas, libros por todos lados, con mi hno usando los lentes de leer de mis padres, en las marchas de los 90 entre murales y pancartas, nos cantaban canciones mientras nos bañaban, nos leían antes de dormir, cuando cursé el primer año de literatura clásica los mitos me los sabía de memoria... mi abuela prefería regalarme ella antes que darme plata porque me compraba libros... y a mi hno, que no quería leer (y que ahora es comunicador social) no tuvieron mejor idea que regalarle un libro con ilustraciones bellísimas que se llamaba "Papirofobia. ¡No quiero leer!"

Un día le leí el final pero claro, no entendía nada y como soy super curiosa tuve que leer desde el principio, nunca más deje de leer.

Ya en el secundario recuerdo una profesora de Literatura que en lugar  de una evaluación estándar nos tomó una prueba oral sobre “Crónica de una muerte anunciada”, nos  sentó en ronda con otros compañeros y debíamos debatir sobre el texto, fue como una revelación para mí, ya que hasta ese momento la lectura había sido una actividad solitaria, a partir de ese momento entendí que puede ser una actividad para compartir y conectar con otros.

En la actualidad en mi departamento lo que sobran son los libros, mi hija a sus 3 años, como en el video , aprendió a leer sola...

La mañana de la evaluación era muy fría y salimos caminando, mi hermano y yo, rumbo a la escuela. Recuerdo que ese día casi llegando a la escuela había olvidado el títere, que era un astronauta. Volví rapidísimo a buscarlo.

Cuando comenzó la exposición recuerdo a mi señorita mostrando su títere y contando la historia. Luego de la seño fuimos pasando uno a uno a contar la biografía de esos nuevos amigos de cartón. Todos reímos y nos asombramos del arte y empeño de algunos compañeros para crear su títere. Esa clase la recuerdo mucho porque nos llevó tiempo y practiqué mucho la historia y lectura en voz alta antes de esa clase.

Vanesa Noelia Rodriguez

Por aquel entonces, hubo una obra que me había impactado: “Jane Eyre”, pude imaginarme cada detalle, cada suceso, cada sensación. Aquí la magia de la lectura literaria. Más tarde supe que no era la obra completa y ¡que había más!

Cuando asistí a la escuela media, una obra que me llamó mucho la atención fue “Odisea”, también una adaptación. Hasta el día de hoy la literatura clásica es de mis lecturas favoritas.

Siempre leí, bastante desde el primario (mi papá tenía una biblioteca bastante grande y tan variada como sus intereses). Escribir, en cambio, siempre me resultó una actividad engorrosa desde lo físico, cansadora y frustrante, siempre la asumí con desgano y buscando ser eficiente y directo, escribiendo corto y sin vuelta.

Esto siguió así en el secundario hasta que leí una carta que alguien le escribió a una amiga y me fascinó. Vi cómo el que escribía lograba usar las palabras escritas para llegar a alguien, para modificar lo que pensaba, cómo lograba hacerla reír, etc. Empecé a hacer eso con todo tipo de texto, pensar en a quién estaba dirigido. De alguna manera difícil de seguir esa experiencia me trajo acá.

La verdad que hace tantos años, pero perdura en mí el recuerdo, con gran cariño, de mi Srta. Elena, mi maestra de primer grado. Ella con mucha paciencia y amor nos ayudó a entrar a este mundo del aprendizaje de las letras, sus enlaces y a su vez la lectura. Lectura con escritura en cursiva, fue difícil ,pero no imposible. Fue maravilloso. Cuando uno está aprendiendo a leer, lee todo o pretende leer todo lo que ve. Una de tantas experiencias, fue cuando viajaba en el colectivo urbano, muy de vez en cuando, con mi mamá y quería leer todos los carteles de publicidades. Creo que cuando se aprende a leer, descubrimos EL MUNDO...no lo creo, estoy segura.