Креативное мышление  , читательская грамотность ,математическая может быть   рассмотрена в рамках моей программы при изучение правил  дорожного движения . При изучении правил мы учим детей как правильно вести себя на улицах и дорогах,  оказанию первой медицинской  помощи. вождению велосипеда, карта. Занятия проводятся в доступной и интересной форме. что помогает детям стать  полноправными участниками дорожного движения и применять полученные навыки и умения в повседневной жизни для безопасного поведения на дорогах общего пользования.

1.     Естественнонаучная грамотность

 Ребята, какое у нас сейчас время суток? (Утро). 

За утром наступит день, затем будет вечер.

 Вечером на небе появляются звезды. 

Вы любите любоваться звездами? 

 

2. Естественно-научная грамотность, глобальные компетенции

С древних времен люди любовались звездами и объединили их в красивые созвездия, которые можно отыскать на ночном небе.

 Кто знает названия каких-либо созвездий? 

Да, самое известное созвездие – это созвездие Большой Медведицы.

3. Математическая грамотность

Оно напоминает очертание ковша, состоящее из семи ярких звезд (сосчитать изображения звезд на плакате). 

На нашем ковше звезды светят слабо, давайте их сделаем большими и яркими с помощью модулей оригами.

 Сегодня мы сложим первую звезду – звезду Дубге. Она состоит из 8 лучей. Каждый из вас сложит по 1 лучу, и из них мы вместе склеим звезду. Перед вами лист бумаги. 

Какой он формы? (Квадратной). 

Как еще можно назвать квадрат, почему? (Четырехугольник, у него четыре угла). 

Покажите верхние, нижние углы; правую, левую стороны квадрата.

4. Читательская грамотность

 Схема моделирования звезды Дубге 

5. Креативное мышление

Итак, все лучики готовы. Подходите по очереди, склеим модель звезды Дубге. Посмотрите, какая она красивая (изображение звезды). Наша звездочка теперь светит ярко, поместим ее на наш ковш. Звезда Дубге светит в правом верхнем углу ковша. 

 Цель: упражнять в ориентировке на листе бумаги, знакомить с приемами складывания.

 Задачи: закреплять знания детей об элементах геометрических фигур, их расположении; формировать знания о приемах сгиба фигур; способствовать развитию воображения, схематического мышления.

 Материал: листы квадратной формы для педагога и каждого ребенка, плакат "Созвездие Большой Медведицы", схема складывания звезды Дубге. 

Ход занятия: Ребята, какое у нас сейчас время суток? (Утро). За утром наступит день, затем будет вечер. Вечером на небе появляются звезды. Вы любите любоваться звездами? С древних времен люди любовались звездами и объединили их в красивые созвездия, которые можно отыскать на ночном небе. Кто знает названия каких-либо созвездий? Да, самое известное созвездие – это созвездие Большой Медведицы. Оно напоминает очертание ковша, состоящее из семи ярких звезд (сосчитать изображения звезд на плакате). На нашем ковше звезды светят слабо, давайте их сделаем большими и яркими с помощью модулей оригами. Сегодня мы сложим первую звезду – звезду Дубге. Она состоит из 8 лучей. Каждый из вас сложит по 1 лучу, и из них мы вместе склеим звезду. Перед вами лист бумаги. Какой он формы? (Квадратной). Как еще можно назвать квадрат, почему? (Четырехугольник, у него четыре угла). Покажите верхние, нижние углы; правую, левую стороны квадрата. Молодцы! Схема моделирования звезды Дубге Расположим квадрат так, чтобы узнавался ромб. Покажите верхний, нижний, правый, левый углы ромба. Сложим ромб по диагонали, сгиб "долиной", левый угол соединим с правым углом (дети должны показать получившуюся диагональ, развернуть ромб). Теперь левую и правую вершину сгибаем к центру ромба (показать на схеме – рис. 4, этап 1; показать на образце). Сосчитаем углы у получившейся фигуры, их 6. Значит, фигура называется шестиугольник. Совместим две его верхние стороны с вертикальной осью симметрии шестиугольника (диагональю исходного ромба). Так, как показано на схеме (рис. 4, этап 2). Снова получился шестиугольник, проверьте (дети пересчитывают углы). Остался последний сгиб, сделайте его самостоятельно по схеме (рис. 4, этап 3). Кто справился, у того уже получился лучик для звезды, поднимите его вверх (рис. 4, этап 4). Молодцы (проводится индивидуальная работа по исправлению неточностей, допущенных детьми при складывании). Итак, все лучики готовы. Подходите по очереди, склеим модель звезды Дубге (рис. 4, этап 5). Посмотрите, какая она красивая (рис. 4, изображение звезды). Наша звездочка теперь светит ярко, поместим ее на наш ковш. Звезда Дубге светит в правом верхнем углу ковша. 

Ребята, с каким созвездием мы сегодня познакомились? (Созвездие Большой Медведицы). На что похожа Большая Медведица? (На ковш). Сколько звезд в этом созвездии? (7). Верно! Сегодня мы собрали модель первой звезды Большой Медведицы – звезды Дубге, мы пользовались схемами и условными обозначениями. Согласны ли вы на следующем занятии продолжить увлекательное путешествие в мир звезд?

Тема: Обновление содержания дополнительной общеобразовательной программы: включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности.

1.                Ознакомьтесь с лекциями модуля 2.

2.                Внесите содержание, обеспечивающее формирование функциональной грамотности в целевой, организационно-содержательный, технологический и критериально-оценочный компоненты реализуемой дополнительной общеобразовательной программы:

·        Определите направление функциональной грамотности, на формирование которой будет направлена образовательная деятельность Вашей ДОП;

·        Сформулируйте задачи и планируемые результаты (на развитие или формирование какого навыка (умения), компетенции направлена реализация Вашей ДОП);

·        Продумайте через какое содержание (технологии, формы, методы и т.д.) Вы будете достигать планируемых результатов.

·        Как будете оценивать планируемые результаты по формированию функциональной грамотности;

·        Заполните таблицу.

Название ДОП (направленность) ___художественная__________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Возраст ___7-8 __________________________________________________________________________________

Продолжительность ДОП ____1 год___________________________________________________________________

 | Цель  | Задачи  | Планируемые результаты | Содержание  | Оценочные материалы
| Формы оценочных процедур | Критерии и показатели качества выполнения | Формы регистрации уровня достижения результата
| Формирование функциональной грамотности у современных школьников на занятиях оригами. Креативное мышление | - Развить у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, развить мелкую моторику рук, развить глазомер.  | - способность самостоятельно по схемам складывать фигурки оригами; |     Приемы, методы, используемые образовательные технологии Каждое занятие по темам программы, включает теоретическую и практическую часть. Практическая часть является естественным продолжением и закреплением теоретических знаний. Теоретический материал закрепляется показом наглядно­го материала и показом приемов работы. Практические занятия - основная форма работы с детьми, где умения закрепляются, в ходе повторения - совершенствуются, а на основе самостоятельных упражнений и применения, отрабо­танных на практике приемов у детей формируются навыки работы с различными инструментами и материалами. На занятиях оригами используются приёмы проектной технологии. Это практические, творческие задания, которые предполагают самостоятельную работу над творческим проектом.  Использование проектных методов и приёмов на занятиях при реализации программы «Оригами» даёт возможность каждому обучающемуся приобрести навыки планирования и организации своей деятельности. | 1.Входной контроль 2.Текущий контроль 3.Аттестация | Критерии оценивания образовательных результатов обучающихся: 1. Владение теоретическими знаниями. 2. Применение знаний, умений, навыков в практике. 3. Креативность мышления и эстетический вкус. Каждый критерий оценивается от 1-3 баллов. Общий балл оценки обученности составляет сумма баллов по всем критериям. Максимальное количество баллов - 12. Оценка результативности обучающихся по образовательной программе имеет три уровня оценивания:  | Методы и формы оценки результатов: наблюдение, тестирование, самоанализ, игровые соревнования (для движущихся моделей), конкурсы, тематические выставки и защита проекта.
 | - Развить художественный вкус и творческие способности детей, активизировать их воображение и фантазию.  | - развиты:  художественный вкус, память, логическое мышление, пространственное воображение; | Методы организации деятельности обучающихся на занятиях: фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися; индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; групповой – организация работы в группах. индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др. |   |   |
| - Стимулировать развитие внимания, памяти, логического мышления, пространственного воображения.  | - самостоятельность при выполнении поставленной задачи; | В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. |   |   | 

I.                   Рекомендации к организации и проведению воспитательного мероприятия.

Необходимо заранее подготовить все оборудование, также продумать на какой носитель будут созхранять обучающиеся свои работы для дальнейшей демонстрации исследовательских работ. Также можно организовать данное мероприятие совместно с учителем информатики или выбрать несколько сильных обучающихся, которые будут помогать с технической частью урока.

Все задания из приложения 2-5 распечатываются в единственном экземпляре и раздаются по группам. А материалы из приложения 7 можно вывести на экран, для экономии ресурсов.