También la evaluación nos permite modificar nuestra planeación o proyectos en dado caso. Y permite la mejora de la práctica docente, contemplando las habilidades, conocimientos e interéses de los estudiantes.

Dentro de mi aula considero que la autoevaluación se da en 2 partes la primera parte consta de la autoevaluación hacia mi práctica docente donde yo analizo mediante algunas preguntas si estoy satisfecha o no cuando los resultados de mi práctica docente durante un día las preguntas suelen ser ¿las actividades fueron funcionales? ¿que hice?¿como lo hice? ¿estoy satisfecha? ¿qué puedo mejorar? .

La otra parte la realizó con los alumnos dependiendo la actividad que hayamos realizado. La autoevaluación de los alumnos la realizó de manera guiada, bajo algunas preguntas, por ejemplo, ¿cómo hiciste tu trabajo? ¿qué proceso seguiste? ¿qué se te dificultó? ¿te gustó tu trabajo? ¿Que te gustaría agregarle? Y después de estas preguntas acompaño de algunas frases o palabras positivas que motiven a los niños.

La coevaluación es un tipo de evaluación que se da entre pares, es decir, los alumnos evalúan sus trabajos entre ellos, este tipo de evaluación en mi aula se lleva a acabó de manera planeada y espontánea.

Se ha llevado a cabo de manera planeada cuando por ejemplo, al realizar una exposición se da un espacio para que los niños que conforman el auditorio brinden sus comentarios u opiniones respecto a las exposiciones y trabajos de de los niños que exponen.

Y de manera espontánea, se da cuando en alguna actividad los niños identifican alginas dificultades en el proceso de la realización de las actividades de sus compañeros y se ayudan entre sí, bridándose comentarios, ayudandose a corregir sus actividades entre otras acciones.

La heteroevaluación es un proceso que desarrolla una persona externa a los que están realizando la actividad, en este caso dentro de mí aula yo soy quien realiza la heteroevaluación, la cual realizó de manera formativa y consecutivamente, es decir, de manera diaria observando algunas actividades que realizan los alumnos, sus procesos, sus dificultades, entre otros aspectos, los cuales voy registrando en mi diario de trabajo, cabe mencionar que también hago uso de listas de cotejo.

Cabe mencionar que la heteroevaluación no solamente la realizamos nosotros los docentes, sino alguna autoridad educativa de un rango mayor, por ejemplo, los directores o los supervisores cuando visitan nuestra aula y observan las actividades que realizan los alumnos y nuestro desempeño como docentes

1.- evaluación personal

2._ en dónde compañeros o.pares se evaluan entre si.

3._ se realiza de una persona a la otra

Cada una con la misma función medir los conocimientos

Cada uno de estos puntos esenciales para favorecer la enseñanza aprendizaje, buscar alternativas o seguir en el camino siempre y cuando tomando en cuenta las necesidades y sobre todo felicitando los logros alcanzados de las y los alumnos, sabedora que esta se realiza todos los días ya que un dia es distinto al otro.

1.- Heteroevaluación: es aquella evaluación que habitualmente realiza el docente con los alumnos o también puede ser aplicada por otras autoridades.

2.- Autoevaluación: Es cuando los propios estudiantes valoran su desempeño académico.

3.- Coevaluación: Es en donde los estudiantes evaluan a sus compañeros.

La evaluación no solo mide resultados, sino que también busca generar oportunidades de mejora continua en los procesos y el aprendizaje.

1.- Observación continua: Observar de manera sistematica las actividades, interacciones y comportamientos de los niños durante su día a día. Permitirá recolectar información relevante para identificar necesidades, intereses, avances y areas de oportunidad.

2.- Contextualización del aprendizaje: El progreso del niño se analiza en relación con su entorno cultural, social y familiar, para valorar la participación activa en situaciones reales.

3.- Retroalimentación inmediata: Se debe de retroalimentar de manera inmediata sin generar presión, fomentando la confianza, que oriente al niño sobre sus logros y como puede mejorar, la retroalimentación debe ser clara, concreta y adaptadas a su nivel de desarrollo.

4.- Flexibilidad y adaptación: Los intrumentos y metodos de evalución se deben de ajustar a los ritmos de aprendizaje de cada niño.

5.- Implicaciones con las familias: Se debe de fomentar la comunicación abierta con las familias para construir una visión conjunta del proceso de aprendizaje del niño. Compartiendo avances y buscando apoyo para reforzar el aprendizaje en casa.

6.- Valoración del progreso mas que del resultado: Poner enfasis como los niños resuelven problemas, exploran su entorno y se relacionan, en lugar de centrarse en el producto final.

7.- Participación del niño: Incluir la autoevaluacion y coevaluación en los estudiantes para promover la reflexión sobre sus aprendizajes.

8.- Uso de varios instrumentos de evaluación: Es importante el uso de herramientas como portafolios, rubricas, listas de cotejo, diarios de campo, y muestras de trabajos para recopilar evidencias que reflejen el aprendizaje en diversos contextos.

1.- Fortalezas y areas de oportunidad.

2.- Ritmos y estilos de aprendizaje.

3.- Progresos en el desarrollo integral.

4.-Dificultades o barreras en el aprendizaje.

5.- Participación y motivación.

6.- Efectividad de las estrategias pedagógicas.

7.-Contextos y factores que influyen en el aprendizaje.

8.- Hacer las adecuaciones pertinentes a nuestra planeción.

9.- Identificar los intereses de los estudiantes.

10.- Diseñar objetivos y metas para la mejora del grupo.

11.- Autoevaluación sobre la practica docente.

12.- Retroalimentacion.

13.- Contextualización de los aprendizajes.

La cual lo podemos llevar a cabo dentro de nuestra aula.

1._ Heteroevaluación. La cual lo puede realizar el docente para ver el desempeño académico de cada uno de los alumnos.

2._ Autoevaluación. Los mismos o propios estudiantes se pueden evaluar su desempeño académico.

3._Coevaluacion. El grupo de estudiantes dan valor a sus desempeños académicos a cada uno de ellos.

Actitudes

Habilidades

Fortalezas

Debilidades

Estilos de aprendizaje

Nos permite saber cómo está aprendiendo el estudiante, cuáles son los avances que ha tenido.

Que los estudiantes participen de manera constante

Heteroevaluación: es definida como una evaluación que realiza una persona sobre otra.(Profesor - Alumnos).

Autoevaluación: cuando una persona se evalúa así mismo,con la teoría del aprendizaje vigente que los alumnos son capaces de valorar su propio desempeño.

Coevaluación: revisión entre pares intercambiando ideas, se produce entre dos personas o más.

La regulación trata de extraer toda la información necesaria de los alumnos.

La autoevaluación es el proceso por medio del cual obtiene información y reflexiona sobre su aprendizaje.

La reflexión es un componente esencial de la autoevaluación.

Las dimensiones se enfocan en los estudiantes, promoviendo reflexionar, responsabilidad y análisis sobre su aprendizaje.

La evaluación formativa permite:

Conocer que ,como, cuando está aprendiendo el estudiante.

Identificar las dificultades.

Reformular y reajustar.

Informar y orientar.

Autoevaluación: Cuando uno mismo se evalúa

Heteroevaluación: Este tipo de evaluación se suele utilizar mucho entre docente-alumno, con el fin de ver cuales son sus áreas de oportunidad y fortalezas de los aprendientes.

Coevaluación: Esta evaluacion se da cuando entre un grupo de alumnos se evalúan entre sí.

La retroalimentación permite observar y muestra evidencia de los aprendizajes obtenidos de los alumnos.