https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647 Fatto con spirito curioso en-us 2020-07-03 14:59:58 UTC 2020-07-03 18:46:35 UTC hello@padlet.com deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646944254  L’apprendimento significativo è alla base dell’integrazione costruttiva di pensieri, sentimenti e azioni e induce all’empowerment finalizzato all’impegno e alla responsabilità. ]]> 2020-07-03 15:57:09 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646944254 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646947073  condizionamento classico o rispondente ]]> 2020-07-03 16:01:09 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646947073 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646948407  comportamentismo 
 negli Stati Uniti nasceva e si diffondeva un nuovo modo di concepire la psicologia. «Basta con lo studio dei pensieri e dei sentimenti; è ora di studiare ciò che la gente fa concretamente!» ]]> 2020-07-03 16:03:26 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646948407 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646950736
 connessionismo 
 Le conseguenze premianti o punitive all’emissione di una risposta, ossia il concetto base di rinforzo, uno dei nuclei centrali dell’apprendimento 

 un progressivo consolidamento della connessione stimolorisposta, ossia un graduale e meccanico apprendimento della risposta corretta (da qui il termine connessionismo) ]]> 2020-07-03 16:05:50 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646950736 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646951917  La teoria della contiguità 
 sulla scia di Watson, l’apprendimento non è altro che una combinazione di stimoli e movimenti, dove ogni risposta è una conseguenza di uno stimolo ]]> 2020-07-03 16:07:49 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646951917 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646957120  La teoria dell’apprendimento di Hull  schematizza il suo complesso sistema di variabili in quattro stadi: si parte da un gruppo di variabili indipendenti (stadio 1) volte ad avanzare delle previsioni, fino ad arrivare alle variabili dipendenti (stadio 4) grazie alle Materiale ad esclusivo uso in ambito formativo. Tutti i diritti riservati. © Erickson centro Studi S.p.A - Vietata la vendita e la distribuzione 11 quali è possibile formulare concretamente tali previsioni, passando attraverso delle variabili intermedie o intervenienti (stadi 2 e 3) che le mettono in relazione ]]> 2020-07-03 16:16:57 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646957120 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646959192  Il condizionamento operante 
 I rinforzi ricoprono quindi, all’interno della teoria skinneriana, un ruolo centrale tanto che ne vengono individuate varie e diverse tipologie: rinforzi positivi, quelli che rafforzano la probabilità di ricomparsa o emissione di un dato comportamento (ad esempio l’approvazione di un insegnante o del genitore), contrapposti ai rinforzi negativi che, al contrario, sono legati a eventi e situazioni la cui cessazione o scomparsa, proprio per il carattere negativo e disturbante per il soggetto, provoca uno stato di benessere e sollievo, tale da indurre la persona a mettere in atto i comportamenti che provocano tale cessazione. ]]> 2020-07-03 16:20:14 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646959192 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646961228  Comportamentismo e processi di insegnamento-apprendimento: Gagné, Bloom e il mastery learning 
 Gagné distingue otto tipi di apprendimenti organizzati in una struttura gerarchica in base alle diverse componenti di conoscenza richieste, dove l’acquisizione di uno è condizionata all’acquisizione di tutti i precedenti. Solo quando si è raggiunta la padronanza di tutte le singole componenti si può ottenere con successo il risultato finale 
 Gagné propone nove eventi legati al processo di istruzione che forniscono le condizioni necessarie per l’apprendimento e che servono come base per la scelta delle strategie educative più appropriate 

 1. stimolare l’attenzione per favorire la ricezione dello stimolo; 2. informare gli studenti degli obiettivi stabiliti, in modo da creare aspettative adeguate; 3. stimolare la memoria delle conoscenze pregresse; 4. fornire uno stimolo e assicurare una percezione selettiva; 5. guidare l’apprendimento attraverso una codifica semantica appropriata; 6. promuovere la pratica e la generazione di risposte; 7. fornire feedback; 8. valutare le prestazioni; 9. far svolgere attività diversificate in modo da promuovere il transfer e favorire futuri recuperi della conoscenza. ]]> 2020-07-03 16:23:32 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646961228 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646967078  tassonomia degli obiettivi educativi,  pedagogia dei curricoli e  metodologia di insegnamento mastery learning (apprendimento della padronanza)
  L’insegnamento efficace e adeguato, invece, deve essere in grado di promuovere questi talenti attraverso l’acquisizione della mastery (padronanza), che avviene grazie alla perseveranza (strettamente legata alla motivazione), all’attitudine, alla capacità di apprendere da parte dell’alunno, ma anche alla qualità dell’istruzione (programmazione e metodi di insegnamento adeguati, individualizzazione degli interventi didattici, ecc.) ]]> 2020-07-03 16:33:41 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/646967078 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647023495  mastery learning  propone dei precisi procedimenti di educazione individualizzata ]]> 2020-07-03 18:10:36 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647023495 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647025310  Il comportamentismo «intenzionale/finalistico» 
 questo studioso include nei principi responsabili dell’apprendimento, il concetto di intenzione che anima un’azione. ]]> 2020-07-03 18:13:54 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647025310 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647027401  La teoria dell’apprendimento sociale di Bandura
  modellamento (modeling)
 teoria al «confine» tra comportamentismo e cognitivismo 
 Il perno centrale della teoria dell’apprendimento sociale è quello di apprendimento osservativo che avviene all’interno di una rete di rapporti sociali e che ha luogo quando una persona viene influenzata semplicemente osservando il comportamento di un’altra persona che funge da modello e che viene quindi imitata. ]]> 2020-07-03 18:17:39 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647027401 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647028964 fine anni 60
 il soggetto assume un ruolo decisamente più attivo nell’elaborare la realtà circostante, in cui la conoscenza è acquisita intenzionalmente e dove, le nuove conoscenze, possono anche andare a modificare quelle preesistenti attraverso accrescimento (aggiunta di nuove informazioni negli schemi già esistenti), ristrutturazione (vengono originati nuovi schemi) e sintonizzazione (affina e aumenta il grado di accuratezza degli schemi attraverso modificazioni graduali) ]]> 2020-07-03 18:20:30 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647028964 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647030705  L’apprendimento per intuizione: la teoria della Gestalt 
 lo studio dell’apprendimento per insight Materiale ad esclusivo uso in ambito formativo. Tutti i diritti riservati. © Erickson centro Studi S.p.A - Vietata la vendita e la distribuzione 23 (intuizione improvvisa), ossia caratterizzato dalla soluzione a un problema che si presenta improvvisamente al soggetto, creando in lui la sensazione di presa di coscienza di un qualcosa che prima rappresentava un vero e proprio mistero, un problema irrisolvibile dal quale non si vedeva via di uscita. ]]> 2020-07-03 18:23:48 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647030705 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647032135  l’apprendimento dipende dai meccanismi dello sviluppo, riferendosi a modificazioni stabili delle strutture cognitive, dando quindi al termine apprendimento un significato ampio e profondo, volto alla continua ricerca di coerenza e organizzazione cognitiva ]]> 2020-07-03 18:26:09 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647032135 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647032653  La «zona di sviluppo prossimale» 
 La conoscenza si costruisce attraverso la fitta rete di relazioni con l’ambiente e il significato che ciascuno di  noi dà ai concetti, ai fatti, alla realtà che lo circonda e con la quale viene continuamente in contatto, è socialmente costruito attraverso il linguaggio. Vi sarebbe quindi una vera e propria internalizzazione dei processi di interazione con il mondo esterno; ogni funzione si presenta prima sul piano sociale (esternamente nell’interazione tra le persone) e poi su quello individuale (internamente al bambino). ]]> 2020-07-03 18:27:09 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647032653 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647036357  Bruner ha il grande merito di fornire un impulso fondamentale alla «rivoluzione cognitiva», aprendo la psicologia a tutte le dimensioni della cultura (assegnando a questa una forte valenza formativa), in un approccio interdisciplinare allo studio della costruzione della conoscenza. Bruner sostiene che la crescita non può essere compresa senza far riferimento alla cultura in cui la persona è inserita; risulta quindi fondamentale tenere  presente non solo la meta ultima a cui tende lo sviluppo, ma anche l’origine da cui lo sviluppo prende avvio. ]]> 2020-07-03 18:33:23 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647036357 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647037607  esamina come le persone riconoscono, decodificano, immagazzinano e recuperano le informazioni per risolvere compiti cognitivi ed emettere quindi le risposte corrette. La mente umana viene quindi paragonata a un programma del computer, un sistema molto complesso in grado di elaborare efficacemente moltissime informazioni in entrata ed emettere, sulla base di questa elaborazione, gli output richiesti. ]]> 2020-07-03 18:36:02 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647037607 deboraruocco https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647038070  apprendimento significativo: poter collegare la nuova informazione a concetti rilevanti già posseduti, preesistenti nella struttura cognitiva della persona. – apprendimento meccanico: la nuova conoscenza può essere acquisita attraverso la semplice memorizzazione e venire incorporata arbitrariamente nella struttura cognitiva senza che ci sia interazione con ciò che essa già contiene. ]]> 2020-07-03 18:36:53 UTC https://padlet.com/deboraruocco/hkgoo6ei4k242647/wish/647038070