영아 중심, 놀이 중심으로 이루어지는 보육 과정 안에서 교사는 영아들이 관심 보인 주제에 따라 다양한 미술 재료와 활동 방법으로 영아들이 풍부한 미술 경험을 할 수 있도록 지원해주고 있다. 특히 충분한 탐색 활동을 할 수 있도록 영아가 관심 가진 주제와 어울리는 다양한 감각 재료를 제시해주어 오감 놀이를 지원해주고 있다.

영아들이 안전하고 위생적인 환경 안에서 놀이할 수 있도록 지원하다 보니 영아 주도적으로 미술놀이를 하도록 지원해주는 데에는 분명 한계가 존재하고 있다. 특히 물감과 같은 동적인 미술 매체는 영아들이 주도적으로 탐색할 수 있도록 교실 안에 개방적으로 비치해둘 수 없는 실상이다. 그러다 보니 물감, 물, 밀가루, 모래와 같은 오감을 이용한 미술놀이는 교사 주도적으로 활동이 이루어지고 있다. 

   

나. 만1세 반 영아들의 발달단계와 그에 적합한 미술놀이 지원 방법

만1세 반 교사는 만1세 반에서 만2세까지 시기의 영아들과 한해를 지내게 된다. 이 시기의 영아는 발달 이론상 피아제의 인지발달 단계 안에서는 감각운동기와 전조작기 초기에 해당하고, 에릭슨의 발달단계 안에선 자율성 단계에 해당하는 시기이다. 감각운동기와 전조작기 초기에 해당하는 영아들에겐 발달 특성상 감각적인 탐색을 매우 흥미있어하고 스스로 적극적으로 탐색할 수 있기에 밀가루 반죽, 물감, 종이, 물, 모래와 같은 오감을 이용한 미술놀이가 적합하다. 또한, 자율성 단계에 해당하기 때문에 영아 개인의 속도에 맞추어 영아만의 방식으로 할 수 있는 것을 하도록 격려해주어 자율성을 발달시켜줄 수 있도록 지원해주어야 한다. 그러므로 안전하고 개방적인 미술 환경 안에서 영아가 마음껏 자율성을 발휘할 수 있도록 허용적인 태도로 미술놀이를 지원해주어야 한다. 

   

다. 교사들의 고민, 영아를 위한 지속성 있는 미술 환경 조성방법

연구자들은 놀이 중심 보육 과정과 영아들의 발달특성을 이해하며 이러한 영아들을 위한 보다 더 나은 미술 환경 조성방법을 고민하게 되었다. 특히 미술 매체를 교실 안에 비치하여 지속성 있게 제공 가능한 방법은 없을지 고민하며 이를 연구를 통해 개발해 보고자 한다.

1) 연구대상 : 만1세 총 24명의 영아, 학부모, 만1세 담임교사 6명

2) 측정 도구 : 문헌연구, 관찰기록, 사전·사후 설문지

3) 진행절차 및 자료분석

- 교사·부모 사전 설문,현장연구 안내
- 문헌연구 및 환경 조성(실행), 관찰기록
- 관찰기록 분석하여 적합한 환경 재조성 - 교사·부모 사후설문